PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE - INVESTIGAMOS Y RECOPILAMOS MITOS Y LEYENDAS REGIONALES

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3047 “REPÚBLICA DE CANADÁ” GRADO 1° SECCIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN TRIMESTRE I DURACIÓN 2 horas
DOCENTES ALEJANDRO CHUYMA HUILLCA UNIDAD III-3 FECHA /05/18

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación
manteniendo el hilo temático. oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo
repreguntas en forma oportuna.
Interactúa con diversas Se vincula con tradiciones literarias Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los
expresiones literarias. mediante el diálogo intercultural. personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente junto con sus estudiantes plantean normas de convivencia de acuerdo a su propósito (no más de cuatro).
 El docente les plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Para qué vamos a narrar oralmente mitos y leyendas?, ¿cuál será el propósito
de hacerlo?, ¿qué aprendizajes pretendemos desarrollar con esta actividad?, ¿qué criterios debemos tomar en cuenta para convertirnos en
narradores intergalácticos?
 El docente recuerda a los estudiantes el propósito de la sesión de este día: investigar, recopilar y organizar nuestras narraciones orales sobre los
textos elegidos.
DESARROLLO (55 minutos)
 Los estudiantes se reúnen en grupos de tres y comparten lo investigado.(Tarea anterior a esta clase)
 Para complementar la tarea, el docente proporciona bibliografía a los estudiantes, por ejemplo, Mitos, leyendas y cuentos peruanos (Edición
José María Arguedas y Francisco Izquierdo Ríos - dotación de la Biblioteca Escolar Minedu) además de los PDF proporcionados sobre Mito del
agua, leyendas Amazónicas, y algún otro material con que cuente para enriquecer el trabajo de los estudiantes.
 Puede revisar la página siguiente : www.culturadelagua.pe/main.php ,
 http://leyendas-peru.blogspot.com/
 Los estudiantes reciben orientaciones para la selección de los textos. Se les indica que los relatos no deben ser muy extensos, pues podemos
perder la atención del público, y tampoco muy breves porque el relato quedaría convertido en una anécdota.
 Luego de revisar este material, pueden contrastar lo investigado por cuenta propia y seleccionar un texto que corresponda a la región asignada.
 Los estudiantes seleccionan de los textos propuestos uno que se ajuste a las necesidades del grupo: interés, extensión y contexto.

ORIENTACIONES PARA LA ATENCIÓN DIFERENCIADA:

La asignación del texto está en relación con las características de los estudiantes y la extensión del texto. Para ello, el docente podrá establecer
con los estudiantes que algunos lo harán de manera individual y otros de manera grupal.
 Revisan los criterios de evaluación de la narración oral para incorporarlos en su narración. Toman en cuenta el tiempo asignado en total y para
cada momento de la narración. Se les recuerda que el tiempo para narrar será como mínimo 3 minutos y como máximo 7 minutos.
 Los estudiantes elaboran un esquema donde identifican el inicio, el nudo y desenlace del texto que narrarán por grupos o de manera individual.
 En ella justifican la elección del texto considerando por lo menos dos de los criterios siguientes: personajes, las historias que representan, el
lenguaje empleado, los valores que han encontrado en el texto.
CIERRE (25 minutos)
 Ensayan en grupos leyendo primero el texto, para ayudarse a dar precisiones en la voz, pausas, entonación; luego inciden en los recursos
no verbales.
 En el caso de los estudiantes que narrarán individualmente, se juntan con otros que lo harán de la misma manera, para coevaluarse.
 El docente propone agrupar los textos seleccionados en una antología. Se puede coordinar con el docente de Arte para elaborar el diseño de
este material.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Ensayan su texto oral durante tres semanas aproximadamente para la presentación de la Narración oral escénica.
EVALUACIÓN
Considerar el mismo instrumento que se presentó en la sesión anterior, para evaluar la presentación de la narración oral.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, Internet, Biblioteca de la Escuela, Biblioteca Comunal.
 FICHA DE ANÁLISIS

Integrantes: __________________________________________Grado y sección: ____________

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1. Identifica la progresión narrativa de la leyenda o mito que hayas elegido para narrar.

Nombre del texto

Origen

Pregunta que pretende

responder

Inicio

Nudo

Desenlace

2. Justifiquen a continuación la elección del texto que narrarán señalando por lo menos dos de los criterios siguientes: personajes, las
historias que representan, el lenguaje empleado, los valores que han encontrado en el texto.
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 FICHA DE ANÁLISIS

Integrantes: ___________________________________________Grado y sección: ____________

_____________________________________________________
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3. Identifica la progresión narrativa de la leyenda o mito que hayas elegido para narrar.

Nombre del texto

Origen

Pregunta que pretende

responder

Inicio

Nudo

Desenlace

4. Justifiquen a continuación la elección del texto que narrarán señalando por lo menos dos de los criterios siguientes: personajes, las
historias que representan, el lenguaje empleado, los valores que han encontrado en el texto.
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 ESCALA DE EVALUACIÓN DE LA NARRACIÓN ORAL
BAREMOS GRUPOS
INSUF Flojo Aceptable Bien M.B.
08-09 10-11 12-14 15-17 18-20
CRITERIOS DE VALORACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10
Interacción con el auditorio:
Uso adecuado de miradas, expresiones faciales, gestos,
movimientos que hacen creíble a los personajes y fácil
de entender el texto.
Interacción con el auditorio: realiza desplazamientos
para crear conexión con el relato y el público.
Transmite sensación de tranquilidad y naturalidad.
Mira a la audiencia en general.
Maneja el espacio y se acerca o aleja al público según lo
que desea comunicar.
Pone énfasis en determinadas expresiones para causar
un efecto en el público.
Voz:
Utiliza una vocalización clara y entendible por la
audiencia.
Evita el uso de muletillas.
Tono de voz: variado, ni alto ni bajo, se adecúa al
auditorio y al espacio escénico.
Expresa un ritmo adecuado, ni muy rápido ni lento.
Realiza pausas necesarias para acrecentar la intriga y
crear expectativa en el oyente.
Propiedades textuales
Adecúa su registro al contexto y destinatario.
Presenta un orden lógico en la narración.
No realiza repeticiones, ni lagunas ni rupturas del orden.
Usa adecuadamente conectores y la unión entre las
partes.
Expresión:
Presenta el hecho y el contexto narrativo.
Desarrolla los hechos con orden y progresión narrativa
adecuados.
Utiliza adecuadamente los tiempos verbales.
Emplea adecuadamente las voces narrativas.
Describe el lugar, personajes y los procesos o hechos
narrativos.
Tiempo:
Utiliza el tiempo asignado para la narración oral.