0 Taller de Retroalimentación Del Proyecto Iea-2022

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA PÚBLICA
“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTERCULTURAL BILINGÜE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA APLICADA
LA TÉCNICA DE GRAFOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DE

LA PRE ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE GUADALUPE” DE
HUAMANGA, 2022
Proyecto para obtener el Grado Académico de Bachiller en Educación
AUTORA
Osores Urpay, Juana
ASESOR
Dr. Alcarraz Carbajal, Bibiano
HUANTA-AYACUCHO-PERÚ
2022
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
I. GENERALIDADES
1. Título
La técnica de grafomotricidad en el desarrollo de la pre escritura en los
niños y niñas de 4 años Institución Educativa “Virgen de Guadalupe” de
Huamanga, 2022.
2. Autora
Curo Castro, Juana
3. Asesor
XXXX XXXXX, XXX
4. Tipo de investigación
Investigación Educativa Aplicada
5. Línea de investigación
Innovaciones pedagógicas
6. Localidad
La investigación se realizará en el distrito de Carmen Alto, en la región de Ayacucho.
7. Duración de la investigación
Inicio: 30 de julio de 2022
Término: 30 de julio de2023
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. Descripción del problema
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(TEMA)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXComportamiento: TEMA (60%)-ASIÁTICOXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXX (Citar)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-EUROPEOXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXX. (citar)
La expresión oral es una facultad en los estudiantes, donde se ha observador escaso vocabulario en al
expresión oral delos niños, muestra timidez pal expresión sus ideas y sentimientos …..
http://repositorio.uct.edu.pe:8080/bitstream/123456789/1064/1/016100825E_018100617A_T_2021.pdf
XXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-OCEANÍAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-AFRICAXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-AMERICAXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXxxxXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-NACIONALXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
La expresión oral es marginada en la escuela, porque se prioriza lo escrito, evidenciando bajos índices de
inserción y permanente del niño en la institución, bajo rendimiento, poco desarrollo de la competencia oral y
escrita, con elevado índice de repotencia y deserción, con desarrollo del lenguaje relativamente pobre, con
habilidades de discriminación auditiva, visual que no presentan desarrolladas (Quezada, 2010, p. 33)
En la comunicación oral, se observa poca motivación, desinterés, porque existe dificultades en su expresión
especialmente en la claridad, fluidez; entonación de la voz, volumen de acuerdo a los gestos, que permiten remarcar
una idea de los puntos claves del discurso (LLamoca y Pari, 2017, p. 2).
La expresión oral en los estudiantes es una dificultad que se presenta en su expresión, que no se expresan
correctamente en las diferentes situaciones comunicativas (Palonimo, 2015, p. 10).
Para Palonimo (2015), la expresión oral en los estudiantes es una dificultad que se presenta en su expresión,
que no se expresan correctamente en las diferentes situaciones comunicativas (p. 10).
En la expresión oral los niños y niñas tiene dificultades para expresarse oralmente, manifestando escaso
vocabulario, timidez para expresar su ideas y sentimientos, este se da por insuficiencia de estrategias metodológicas
por la docente, y a esto se suma la falta de motivación por parte de los padres de familia (García y Sánchez, 2021,
p.15).
García, Y. C. y Sánchez, B. A. (2021). Programa musical para mejorar la expresión oral en niños de una Institución
Educativa, Moche-2020. [Tesis de licenciatura, Universidad Católica de Trujillo].
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-REGIONALXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Comportamiento: TEMA (60%)-
LOCALXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX AULA (CAUSA-EFECTO):
XXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROPUESTA DE SOLUCIÓN: VI------MEJROAR---
VD
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
2.2. Formulación del problema
a) Problema general
¿xxxxxxxxxxxxxxVIxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVDxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?
b) Problemas específicos
¿xxxxxxxxxxxxxxVIxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxD1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?
2.3. Objetivos
a) Objetivo general
xxxxxxxxxxxxxxVIxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVDxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
b) Objetivos específicos
xxxxxxxxxxxxxxVIxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxD1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2.4. Justificación de la investigación (marco teórico)

1.2 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
1. VI - JUEGOS TRADICIONALES
Importancia
2. VD - EXPRESIÓN CORPORAL ¿Por qué lo va a hacer?, ¿por qué es necesario hacerlo?, ¿es
urgente hacerlo?
3. Tres años ¿Para qué lo va a hacer?, ¿cuáles son las bondades de su trabajo?
Justificación por conveniencia
Justificación por conveniencia ¿Por qué se eligió el tema? y ¿por qué es importante?
¿Qué tan conveniente es la investigación que estoy realizando?
La investigación es muy beneficio para los niños y niñas, ¿Para que servirá mi investigación que estoy realizando?
¿conviene su realización?
mediante los juegos se fortalece el desarrollo de expresión Justificación por relevancia social
¿Cuál es la trascendencia de mi investigación para la sociedad?
corporal. A su vez, es una experiencia pedagógica para los ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de mi investigación?
¿De qué modo se beneficiarán con mi investigación?
profesores de educación inicial, que servirá como ¿Qué alcance o proyección social tendrá mi investigación?
Justificación por implicancias practicas
experiencia para emplear en su práctica docente en el ¿cómo se relaciona la investigación con las prioridades locales,
de la región y del país?
desarrollo de la expresión mediante juegos. ¿Mi investigación ayudará a resolver algún problema real?
Justificación por valor teórico
Justificación por relevancia social ¿Con la investigación que estoy realizando, llenaré algún vacío en
el conocimiento?
¿Los resultados de mi investigación podrán generalizarse a otras
El resultado de la investigación de juego tradicionales en el instituciones de similar característica?
¿La relación que se obtenga servirá para apoyar o desarrollar una
desarrollo expresión corporal, se difundirá en el repositorio teoría?
¿Se podrán conocer en mayor o menor medida el comportamiento
institucional a la comunidad científica y al docente de nivel de las variables o relación entre ellas?
¿Qué se espera saber de los resultados de mi investigación?
educativo, para su uso en los diferentes contextos. Justificación por utilidad metodológica
¿La investigación que estoy realizando servirá para la
Asimismo, los directos beneficiarios serán los docentes de construcción de un instrumento de investigación?
sector educación y los estudiantes de los diferentes niveles

educativos. Por ello, el uso de los diferentes juegos desarrollados en el material experimental, a través de
las sesiones experimentales, servirán a los educadores y autoridades de sector educación para promover
actividades culturales y deportivas con juegos tradicionales para influir en el desarrollo de expresión
corporal y buena salud en los niños, adolescentes y adultos en nuestra localidad.
Justificación por implicancias practicas
Con la investigación se solucionará el problema que presentan los niños y niñas en su expresión corporal, porque el
resultado aporta estrategias didácticas para desarrollar las habilidades coordinadas de movimientos, en la expresión
facial y en el desarrollo de la memoria corporal.
Justificación por valor teórico
En cuento al desarrollo de expresión corporal, no existe una información clara para aplicar estrategias en el desarrollo
de expresión corporal, pero a través de las indagaciones realizadas se proponer una nueva estrategia para desarrollar
en los estudiantes la expresión corporal. A su vez, los resultados de la investigación se generalizan a medida que se
va empleando los docentes en los diferentes contextos educativos, en la solución de las necesidades educativas. Por
eso, el nuevo conocimiento se suma a los conocimientos existentes para consolidar los conocimientos científicos
vigentes.
El resultado de la investigación refleja la relación y el comportamiento de las variables estudiadas, como la influencia
de los juegos tradicionales en el desarrollo de la expresión corporal. Por ello, se conocerá la funcionalidad de las
estrategias didácticas aplicadas mediante los juegos tradicionales en el desarrollo de habilidades de movimiento,
desarrollo facial y la memoria corporal.
Justificación por utilidad metodológica
La investigación sirve para construir el instrumento de recolección datos, tenido en cuenta las dimensiones e
indicadores de la variable dependiente del estudio. El instrumento será validado mediante juico de expertos y
sometido a la prueba da fiabilidad. Finalmente, este instrumento serve para recolectar información o datos de la
muestra de estudio. Asu vez otros investigadores emplearán dicho instrumento como ejemplo o como instrumento
para realizar investigaciones en otros contextos.
III. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Antecedentes del problema
Apellidos de los autores, año, título de la tesis, objetivo, metodología (paradigma de investigación, enfoque, tipo, nivel,
diseño, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, procesamiento de datos ), conclusiones:
a), b), c) / 1), 2) 3), relación con el estudio.
Internacional
Nacional
Cajahuanca (2019), en su tesis “La expresión oral y el mejoramiento de la exposición oral”, cuyo objetivo es evaluar la
efectividad del dominio de la expresión oral, realizó el tipo de investigación aplicada, de nivel experimental, con diseño
pre experimental, estaba conformada por el total de los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuario N° 114
del distrito de Ulcumayo, con una muestra de 20 estudiantes, en la recolección de datos se empeló la técnica de
observación, su instrumento la ficha observación, en el procesamiento de datos se empleó la Estadística Descriptiva e
Inferencial, arribó a las siguientes conclusiones: a) En el plan curricular no especifica el desarrollo de expresión oral en
la exposición oral de los estudiantes en la pre prueba; b) Las habilidades de expresión oral se emplea en las aulas
para mejorar la expresión oral, como saber hablar bien y saber hablar en público. 3). La práctica en el desarrollo de
habilidades de expresión oral influye significativamente en la expresión oral en los estudiantes.
Bustamante (2021) en su tesis “Aplicación de juegos comunicativos para mejorar la expresión oral de los niños de 4
años de la Institución Educativa Inicial N° 213 Yvonne Stauffer de Moya-Ate, 2019 ”. Su objetivo es determinar la
influencia de la aplicación de juegos comunicativos para mejorar la expresión oral, realizó un estudio con enfoque
cuantitativo, de tipo aplicada, de nivel experimental, con diseño cuasi-experimental, con una población 40 niños, una
muestra 20 niños de 4 años, en la recolección de datos empleó la técnica de la observación, su instrumento el
cuestionario de expresión oral y técnicas de entrevista su instrumento guía de entrevista, cámara filmadora, en el
procesamiento de datos empleó la Estadística descriptiva e Inferencial, arribo a las siguientes conclusiones: a) Los
juegos comunicativos influyen positivamente en el desarrollo de expresión oral en el grupo experimental. b) En el
grupo experimental los juegos comunicativos favorecen en el uso adecuado de palabras en los estudiantes. c)
Asimismo en el grupo experimental los juegos comunicativos inciden en la expresión fluida en los estudiantes.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Apellido del autor, año, título de la tesis, objetivo, metodología (paradigma de investigación, enfoque, tipo, nivel,
diseño, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, procesamiento de datos ), conclusiones,
relación con el estudio.
García y Sánchez (2021), en su tesis “Programa musical para mejorar la expresión oral en niños de una Institución
Educativa, Moche-2020”. Su objetivo es determinar la aplicación del programa musical para mejorar la expresión oral
en niños, realizó una investigación de tipo explicativa, con diseño pre experimental, con una población de 36 niños de
3años, con una muestra de 12 niños y niñas, para la recolección de datos empleó la técnica de la observación, y su
instrumento la jupia de observación, en el procesamiento de datos utilizó la Estadística Descriptiva e Inferencial.
Arribó a las siguientes concusiones: 1) El programa musical mejoró el desarrollo de expreso oral, en el pre test los
niños se ubican en el nivel de inicio, y el pos test s se ubica en el nivel logrado. 2) El programa mejora la fluidez verbal,
pronunciación de palabras de su entorno, vocabulario incorporando nuevas palabras y verbaliza al manifestar sus
necesidades, con una significancia de 83,25%. 3) El 100% de estudiantes alcanzan el nivel de logro previsto en el pos
test. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-
García y Sánchez (2021), en su investigación titulada “Programa musical para mejorar la expresión oral en niños de
una institución educativa, moche – 2020”, cuyo objetivo es determinar en qué medida la aplicación del
programa musical mejora significativamente la expresión oral en niños. Realizó una investigación
con una población de 36 niños y niñas. De los cuales se ha seleccionado 12 niños y niñas que
representa al grupo experimental, en la recolección de datos empleó la técnica de observación, sus
instrumentos la guía de observación, en le procesamiento de datos empleó la estadística
descriptiva e inferencial, arribó a las siguientes conclusiones: 1) En el pre test los estudiantes se
ubican en nivel de logro de inicio y después alcanza el nivel logrado. 2) El programa musical
mejora significativamente el desarrollo de la fluidez verbal, pronunciación, vocabulario,
verbalización en el desarrollo de expresión oral, con una significancia de 83,25%. 3) Los niños y
niñas alcanzan un nivel logro prevista en su mayoría en el desarrollo de expresión oral en el pos
test con el programa empleado.
Regional
Autor (año) título de la investigación, objetivo, metodología (paradigma, enfoque, tipo, nivel, población, muestra,
técnicas e instrumentos, procesamiento) conclusiones.
Local
Autor (año) título de la investigación, objetivo, metodología (paradigma, enfoque, tipo, nivel, población, muestra,
técnicas e instrumentos, procesamiento) conclusiones.
3.2. Bases teóricas

Enfoque socio constructivista
El socio constructivismo se sostiene en la interactividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la práctica
educativa. Se orienta al conocimiento de la realidad, para la producción de conocimientos en relación entre los sujetos
y los objetos, argumentado en base a las reglas, para comprender el problema en las relaciones y en las actividades
con el sujeto-objeto. El sujeto construye el objeto atribuyendo el significado y para modificar los esquemas del sujeto
(Gutiérrez, et al., 2011, p.12).
Las actividades es el elemento principal para generar ideas, de modo dinámico y creativo que integra personas en los
procos del conocimiento, con participación en práctica socioculturales. Donde estable relación entre los individual y los
social xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Enseñanza socio constructivista
Aprendizaje socio constructivista
Evaluación socio constructivista

Enfoque socio comunicativo
Enfoque intercultural crítico
Canciones infantiles
Es una pieza clave para el aprendizaje, relacionarse y comportarse con los demás niños, así desarrollan sus
habilidades y destrezas, de comprender con facilidad y aportar con calidez, confianza para entenderse. La canción
facilita el aprendizaje del vocabulario, sonido, pronunciación, educada el desarrollo dela voz, la respiración, expresa
sentimientos, para aprender cantando con facilidad las letras de las canciones (Cordoba, Copete y Pino, 2016, p.15).
Relevancia de las canciones infantiles
Música infantil
Expresión oral
Conciencia fonológica
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Desarrollo de la conciencia fonológica en los niños
Conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura
Características de conciencia fonológica
Aprendizaje de la lengua escrita
Niveles de desarrollo de conciencia fonológica
Evaluación del proceso de aprendizaje de la escritura
Trastorno de la conciencia fonológica

Diagnóstico de la conciencia fonológica
Lectoescritura
Fonemas y sílabas
Aprendizaje de lectoescritura
Leer
Escribir
Método de lectoescritura
Enseñar a leer y escribir
Aprendizajes en lecto-escritura
Leer
Es un acto de pensamiento que moviliza el proceso cognitivo para poder interpretar y construir la lectura, en
interacción del lector y el texto, que requiere la afectividad y relaciones sociales (Romero, s.f., p.9)
Según Romero leer, es un acto de pensamiento que moviliza el proceso cognitivo para poder interpretar y construir la
lectura, en interacción del lector y el texto, que requiere la afectividad y relaciones sociales (p.9).
Remero, L. (s.f.). El aprendizaje de la lecto-escritura. Fé y Alegría.

https://drive.google.com/file/d/1jkn4aXZ8YjJTlwidpkYvz_YnHxo0bBRC/view
Lectoescritura
Lectura
Consiste en descifrar las palabras, disfrutando la lectura, para comprender la información (Ministerio de Educación de
Guatemala, 2016, p. 9).
El Ministerio de Educación de Guatemala (2016), define la lectura consiste en descifrar las palabras, disfrutando la
lectura, para comprender la información (p. 9).
3.3. Definición de términos básicos

Conocimiento fonológico. xxxxxxxxxx
Pensamiento. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
proceso cognitivo
lectura
lector
texto
Estrategia.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Curo, 2012, P. 23)
Enfoque.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Curo, 2012, P. 23)
Técnica.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Curo, 2012, P. 23)
Canción.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Curo, 2012, P. 23)
3.4. Hipótesis de la investigación

a) Hipótesis general
xxxxxxxxxxxxxxVIxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVDxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
b) Hipótesis específicas
3.5. Variables, operacionales de las variables de estudio
Definición Definición Escala de

Variables Dimensiones Indicadores
conceptual operacional medición
VARIABLE Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Se diseñará el problematizacion xxxxxxxxx Nominal
INDEPENDIENTE Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx material experimental xxxxxxxxx No aplica
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx con 10 sesiones xxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx empleando los 10 xxxxxxxx xxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx juegos cooperativos. xxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx
Juego cooperativo Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Toma de decisiones xxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxx (Castro, 2022, p. 70)
xxxxxxxxxxxx
VARIABLE Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Sobre le desarrollo de Habilidades sociales básicas Saber escuchar Ordinal
DEPENDIENTE Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx habilidades sociales, se xxxxxxxxx 4 AD
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx recolecta los datos xxxxxxxx 3A
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx mediante el uso de la Habilidades alternativas a la xxxxxxxxxx 2B
Habilidades sociales Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ficha de observación. agresión 1 C: En inicio
xxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Habilidades relacionadas con los xxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxx (Curo, 2020, p. 20) sentimientos xxxxxxxxxxx
Habilidades sociales avanzadas xxxxxxxxxxx
Habilidades para hacer frente al xxxxxxxx
estrés
Habilidades de planificación xxxxxxxxxxxxx
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Enfoque de investigación
Por la naturaleza del estudio se realizará una investigación de enfoque cuantitativo.
El enfoque de investigación cuantitativa, se basa en aspectos numéricos, para analizar, y comprobar información y
datos. Para ello, se obtiene resultados, para probar o refutar una hipótesis y generalizar los resultados (Alan y Cortez,
2017, p. 69-71). Los datos recolectados son cuantificados numéricamente.
Para Alan y Cortez (2017), el enfoque de investigación cuantitativa, se basa en aspectos numéricos, para analizar,
y comprobar información y datos. Para ello, se obtiene resultados, para probar o refutar una hipótesis y generalizar los
resultados (p. 69-71). Los datos recolectados son cuantificados numéricamente.
Curo, Castro, Pérez y Gómez (2019), xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Curo y et al. (2019) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Curo y et al., 2019, p. 69-719)
4.2. Tipo de estudio
Por las características del objeto de estudio se realizará una investigación educativa aplicada.
Según Vargas (2009) la investigación aplicada emplea conocimientos sistematizados de
investigación básica, para resolver problemas y controlar situaciones prácticas de la vida
cotidiana (p. 7 y 8). En la investigación educativa aplicada se propone emplea los elementos
culturales para solucionar problemas habilidades comunicativas.
Vargas, Z. R. (2009). La investigación aplicada: una forma de conocer las realidades con
evidencia científica. Revista Educación 33(1).
https://www.redalyc.org/pdf/440/44015082010.pdf
4.4. Nivel experimental
En el presente estudio se realizará una investigación de nivel experimental.
La investigación experimental permite la manipulación de una variable experimental controlada, con la finalidad
describir la causa que produce una situación provocada por el investigador (Ruiz, s.f. p. 1)
Ruiz, L. (s.f.). Investigación experimental. https://www.scientific-european-federation-osteopaths.org/wp-content/

uploads/2019/01/Investigaci%C3%B3n-experimental.pdf
4.2. Método de estudio
En el proceso de investigación se empleará métodos para la búsqueda de la información y métodos para la
construcción del conocimiento, entre ellos tenemos:
a) Métodos teóricos. Permiten sistematizar, analizar, explicar, descubrir para arribar a las conclusiones que permite
resolver el problema, construyendo teorías científicas. Asimismo, explican hechos, interpretan los datos
encontrados (Cerezal y Fiallo, 2005, p. 46 y 47), comprende:
Análisis y síntesis. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Inductivo y deductivo. xxxxxxxxxxxx
Hipotético deductivo. xxxxxxxxxxxxxxxx
b) Métodos empíricos fundamentales
Observación. xxxxxxxxxxxxx
Experimentación pedagógica. xxxxxxxxxxxxxxx
c) Métodos empíricos complementarios

Prueba pedagógica. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
d) Método experimental
El investigador actúa sobre algo y observa, comprueba o constata las consecuencias de esa actuación. El
investigador al intervenir manipula variable independiente para provocar cambios en una variable dependiente
(Ruíz, 2015, p. 2 y 3)
Ruíz, A. (2015). El método experimental Consideraciones conceptuales.
https://docplayer.es/71167602-El-metodo-experimental-consideraciones-
conceptuales.html
e) Método estadístico
Se emplea para el estudio cuantitativo de hechos. Previa una recolección de datos, se procede a elaborarlos
ordenadamente para analizar, clasificar, la seriación y la simplificación de los datos. Para su posterior
interpretación de los datos obtenidos, elaborados y representados de manera gráfica. (p. 148 y 149)
--------------------- (s.f.). Métodos estadísticos.

http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Metodo_Cientifico/Pdf/Unidad_10.pdf
4.3. Diseños de investigación pre experimental
En el presente estudio se empelará el diseño de un solo grupo pre test y pos test. Con un solo grupo experimental
de…20…..estudiantes de 4 años, secciones “B” en la institución educativa xxxxxxxxxxxxxxxx……………..
GE: O1 X O2
GE: Grupo experimental
O1: Pre test
X: Tratamiento con 10 sesiones experimentales (Títeres-EO).
O2: Pos test
El pre-experimento, tiene un grado de control mínimo. Solo presenta una medición única en un
solo grupo (Torres, 2013, p. 9)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Torres, E. (2013). Métodos estadísticos para la investigación experimental. Compugraf.

https://www.academia.edu/16965455/M%C3%A9todos_Estad
%C3%ADsticos_para_la_Investigaci%C3%B3n
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (cita)
4.4. Población y muestra

Población
La población de estudio es accccccccc/objetiva por ser una institución educativa unidocente/ multiedad, está
conformada por xxxxx estudiantes de …3 y 4…………… años de nivel inicial, matriculados en el año académico
2022.
La población es el conjunto de sujetos con características similares entre sí. La población de estudio es finita,
porque se conoce la cantidad de sujetos que forman la población (Arias y Covinos, 2021, p. 121).
Para Arias y Covinos (2021) la población es el conjunto de sujetos con características similares entre sí. La
población de estudio es finita, porque se conoce la cantidad de sujetos que forman la población (, p. 121).
Técnica de muestreo
En la selección de la muestra se empleará la técnica de muestreo no probabilístico, que consiste en seleccionar a los
estudiantes por conveniencia para representar la muestra.
La técnica de muestreo es la técnica que se aplica a la población para obtener un número real de elementos que representa a la
población y que sirve para seleccionar la muestra. El muestreo no probabilístico, sirve para elegir una población con
características en común, se usa en poblaciones pequeñas (Arias y Covinos, 2021, p. 122-124)
Muestra
La muestra de estudio se ha seleccionado de manera intencional por conveniencia a 14 estudiantes del nivel incial, de aula
“Tortuguitas” en la Institución Educativa N° 28309/Mx-P “Gonzales Vigil” de Mayapo, del distro de Llochegua, provincia de
Huanta.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ).
Arias, J. L. y Covinos, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. (1ª ed.). Enfoques Consulting
EIRL. https://repositorio.concytec.gob.pe/handle/20.500.12390/2260
4.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
En el proceso de la investigación para la recolección de datos se empleará la técnica de observación, cuyo
instrumento es la ficha de observación, que perimirá recoger datos sobre los logros alcanzados en el desarrollo de
expresión oral a nivel V, NV y PV en los estudiantes, por efecto de la aplicación de los cuentos andinos.
Técnica Instrumento
Prueba pedagógica Prueba objetiva (pre test – pos test)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxfinalidadxxxxxxxxxxxxxxxxx leer,
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx escribir, xxxxxxxxxx, xxxxxx, xxxxx,
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( )
Observación Ficha de observación (pre test – pos test)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxfinalidadxxxxxxxxxxxxxxxxx EO----
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx v,nv,pv, xxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( )
TécnicaXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(citar)
InstrumentoXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
r)
Validez
El instrumento diseñado para la recolección de datos se someterá a juicio de expertos, para luego validar dicho
instrumento, cuyos resultados se procesará con el programa SPSS.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Citar)
Confiabilidad o fiabilidad
El instrumento válido se someterá a pilotaje, aplicando a un grupo equivalente ajeno a la muestra, su resultado
de procesa con el programa SPSS para conocer la confiabilidad de los ítems.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Citar)
4.7. Técnicas de procesamiento y análisis e interpretación de datos.
Los datos recolectados con el instrumento de recolección, se organizará en tablas de frecuencias y gráficos
estadísticos y se determina las medidas de tendencias centrales y de dispersión. Luego se determina la normalidad
de los datos y se somete las hipótesis de una prueba de verificación.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
V. ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Recursos
a) Recursos humanos
Investigadora
Pérez Martínez, Milca
perezmartínezmiguel@gmail.com
Código orcid: xxxxxxxxxxxxxxxxx
Asesor
Bibiano Alcarraz Carbajal
alcarrazcarbajalbibiano@gmail.com
Código orcid: http://orcid.org/0000-0001-8798-5268
Participantes: 20 estudiantes
b) Recursos materiales
Los recursos materiales posibilitarán la ejecución del proyecto de investigación educativa
aplicada del nivel experimental:
 Materiales de escritorio
 Material bibliográfico digital e impresa
 Equipos tecnológicos
 Servicios
c) Presupuesto
c.1) Bienes
P. UNIT
DESCRIPCIÓN CANTIDAD TOTAL (S/)
(S/)
MATERIALES DE ESCRITORIO
Papel bond 2 millares 30.00 60.00
Lapiceros 1 cajas 15.00 15.00
Material bibliográfico 3 libros 20.00 60.00
Lápices 1 caja de 2.00 24.00
Plumones 12unidades 20.00 20.00
Resaltadores 1 estuches 3.00 6.00
EQUIPO TECNOLÓGICO
Cámara fotográfica 2 unidades 500.00 500.00
Tinta de impresora 1 unidad 120.00 480.00
USB de 16MB 4 unidades 35.00 35.00
Equipo de cómputo 1 unidad 2 000.00 2 000.00
Celular 1 unidad 500.00 500.00
Impresora 1 unidad 1000.00 100.00
Otros -.- -.- 200.00
Total, parcial S/ 4 000.00
c.2) Servicios
Viáticos 10 salidas 50.00 700.00
Movilidad 10 salidas 10.00 140.00
Anillado del proyecto 7 unidades 7.00 49.00
Empastado del informe 4 unidades 20.00 80.00
Internet 6 meses 30.00 180.00
Impresión del proyecto 3 unidades 15.00 45.00
Validación y fiabilidad del instrumento 3 unidades 100.00 300.00
Procesamiento de datos 1 unidades 100.00 100.00
Impresión del informe de investigación 6 unidades 20.00 100.00
Material experimental 2 unidades 0.10 40.00
Fotocopiado 100 hojas 0.35 35.00
Quemado en CD del informe 2 unidades 4.0 8.00
Otros -.- -.- 200.00
Total, parcial S/ 1777.00
Resumen total del presupuesto:
PRESUPUESTO TOTAL (S/.)
Bienes S/ 4000.00
Servicios S/ 1777.00
TOTAL S/ 5777.00
2. Financiamiento
La investigación será autofinanciada por el/la investigadora.
3. Cronograma de ejecución (Use diagrama de Gantt)

TIEMPO EN MESES Y SEMANAS DE 2022-2023
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Abril Mayo Junio Julio

N° ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elección del tema investigación. x

2 Planteamiento del problema. x x
3 Elaboración del marco teórico x
4 Metodología de la investigación. x x
5 Aspectos administrativos del proyecto. x x
6 Presentación y aprobación del proyecto x x
7 Elaboración de instrumento de recolección x x
de datos.
8 Validación y prueba fiabilidad del x x x x
instrumento.
9 Diseño del material experimental x x x x
10 Ejecución del proyecto de investigación x x x x
11 Recolección de datos x x x x
12 Procesamiento cuantitativo de datos x x x x
13 Presentación de resultados de la x
investigación
14 Redacción final de la tesis x x x x x x x x x x x x
15 Presentación de borrador de tesis. x
16 Presentación final de tesis con fines de x x
sustentación.
VI. REFERENCIAS
Alan, D. y Cortez, L. (2017). Procesos y fundamentos de investigación científica. UTMACH.
http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/14232/1/Cap.4-Investigaci%C3%B3n%20cuantitativa
%20y%20cualitativa.pdf
Baena, G. (2014). Metodología de la investigación. (1ª ed.). Patria.
https://www.editorialpatria.com.mx/pdffiles/9786074384093.pdf
Barrantes, R. (2002). Investigación un camino al conocimiento. Un enfoque cuantitativo y cualitativo. (6ª ed.).
EUNED.
Bustamante De La Cruz, G. L. (2021). Aplicación de juegos comunicativos para mejorar la expresión oral de los niños
de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 213 YVonne Syauffer de Moya-Ate, 2019. [Tesis de maestría,
Universidad Nacional de Educación “EGV”].
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/5756/Gladys%20Luz%20BUSTAMANTE
%20DE%20LA%20CRUZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García, Y. C. y Sánchez, B. A. (2021). Programa musical para mejorar la expresión oral en niños de una Institución
Educativa, Moche-2020. [Tesis de licenciatura, Universidad Católica de Trujillo].
Jacahuanca Chaccha, K. M. (2019). La expresión oral y el mejoramiento de la exposición oral en los alumnos de
cuarto grado de educación secundaria. [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión].
http://repositorio.undac.edu.pe/bitstream/undac/1600/1/T026_71216461_T.pdf
Llamoca, M. y Pari, A. D. (2017). Nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la Intitución
Educativa N° 36009 Yananacu – Huancavelica.
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/1335/TESIS
%20COMPRENSION%20LECTORA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/1335/TESIS%20COMPRENSION
%20LECTORA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/1335/TESIS
%20COMPRENSION%20LECTORA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Quezada, M. I. (2010). Lenguaje oral en estudiantes de 3 años de instituciones educativas de la Red N° 4 del distrito
de Callo. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/a0ff3635-b85d-40aa-
bf92-e93f498042ef/content
Universidad de Colima (s.f.). Investigación cuantitativa, cualitativa y mixta.
https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion.php#:~:text=Enfoques%20de
%20investigaciones,la%20realidad%20y%20el%20conocimiento .
VII. ANEXO
 Matriz de consistencia
 Instrumento validado y con prueba de confiabilidad.
 Carta de consentimiento.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Título:
Investigador/a:
Línea de investigación:
MARCO INDICADORE
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARAIBLES DIMENSIONES METODOLOGÍA
TEÓRICO S
Problema Objetivo general Antecedente Hipótesis VI  Paradigma: positivista
general s general Juegos  Enfoque: cuantitativo
tradiciones  Tipo de estudio: IEA
Bases  Nivel: Experimental
teóricas  Método de estudio: mt. mef, mec, me,
me.
Definición de  Diseños de investigación: pre
términos experimental
Problemas Objetivos básicos Hipótesis VD
específicos específicos específicos Resuelve  Población y muestra
problemas de Población:
cantidad Muestra:
 Técnicas de muestreo: No
probabilístico.
 Técnicas e instrumentos de
recolección de datos:
 Validez y confiabilidad
Validez: Juicio de expertos
Confiabilidad: Pilotaje al grupo ajeno a
la muestra
 Técnicas de procesamiento:
Estadística descriptiva e inferencial.
14- AD
2- A
1- B
0- C inicio

0 Taller de Retroalimentación Del Proyecto Iea-2022

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

0 Taller de Retroalimentación Del Proyecto Iea-2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA APLICADA

LA TÉCNICA DE GRAFOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DE

Proyecto para obtener el Grado Académico de Bachiller en Educación

2.4. Justificación de la investigación (marco teórico)

sector educación y los estudiantes de los diferentes niveles

3.2. Bases teóricas

Enseñanza socio constructivista

Aprendizaje socio constructivista

Evaluación socio constructivista

Enfoque intercultural crítico

Aprendizaje de la lengua escrita

Niveles de desarrollo de conciencia fonológica

Evaluación del proceso de aprendizaje de la escritura

Trastorno de la conciencia fonológica

Enseñar a leer y escribir

Remero, L. (s.f.). El aprendizaje de la lecto-escritura. Fé y Alegría.

3.3. Definición de términos básicos

3.4. Hipótesis de la investigación

Definición Definición Escala de

Ruiz, L. (s.f.). Investigación experimental. https://www.scientific-european-federation-osteopaths.org/wp-content/

Experimentación pedagógica. xxxxxxxxxxxxxxx

c) Métodos empíricos complementarios

Ruíz, A. (2015). El método experimental Consideraciones conceptuales.

--------------------- (s.f.). Métodos estadísticos.

Torres, E. (2013). Métodos estadísticos para la investigación experimental. Compugraf.

4.4. Población y muestra

3. Cronograma de ejecución (Use diagrama de Gantt)

Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Abril Mayo Junio Julio

1 Elección del tema investigación. x

También podría gustarte