SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO 2021 – 2022. I NIVEL.

JORNADA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA VIDA INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA.

Lunes 05 y martes 06 de diciembre de 2022
RED INTERCIRCUITAL SAN FRANCISCO 1
Estado: ZULIA Municipio: SAN FRANCISCO Fecha: 5 / 12 / 2022

Institución: Escuela Básica Nacional Bolivariana

Circuito Educativo: 5
“PADRE DELGADO”

INDICAR CANTIDAD DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES: ______ ________ 1

Inicial: Primaria: Media Media Especial: Jóvenes, Otros:
X X General: Técnica: Adultos Y
Adultas:

Sedes Instaladas: 1 Mesas de Trabajo:

INDICAR CANTIDAD DE PARTICIPANTES: ______ 27_________

Docentes: Administrativos: Obreros: Cocineras/os de Estudiantes:
13 1 4 la Patria: 1
Madres, Padres y/o OBE: FEVEEM: MBF: RAAS:
Representantes
1
(Familias): 2
UBCH: Líderes Líderes Calle: Consejos Movimientos
Comunitarios: 1 1 Comunales: 1 Pedagógicos: 2

Descripción de la ruta para la socialización reflexiva y colectiva

Alcances del Plan de Acción Institucional y Comunitario 2021-2022:

Pedagógicas y Didácticas

Científicas

Tecnológicas
Productivas

Culturales

Comunitarias

Reflexiones sobre la ruta hacía la Educación del Futuro 2022-2030

Valoración Vocacional

Gestión Curricular / Énfasis Curriculares

Gestión Territorial

Aportes, Propuestas y Acuerdos a partir de la Socialización de las Preguntas

Generadoras para la construcción del Plan de Acción Institucional y Comunitario
2022-2023

1. ¿Cómo vincular los siete (7) énfasis curriculares con las nuevas formas de aprendizaje
de las y los estudiantes considerando las potencialidades, necesidades y realidad
territorial de mi Escuela, así como los avances y logros expresados en las experiencias
educativas lugarizadas hacia la Escuela Social Productiva?

Aportes: Enseñarles el sentido de pertenencia de su escuela de los y las estudiantes

para potencia, incorporar las redes sociales ya que son una herramienta que permite
el aprendizaje productivo.

Propuestas: Mejorar el vínculo entre la familia - escuela y comunidad para fortalecer

la comunicación que es un enlace esencial entre la familia y la escuela.
Acuerdos: Potenciar el que hacer pedagógico y garantizar la continuidad educativa
integrando familia, escuela y comunidad

2.- En el marco del pensamiento robinsoniano ¿Qué nuevas estrategias y recursos para
el aprendizaje se pueden implementar en mi Escuela para revolucionar la educación,
solucionar los nudos críticos y pasar de la simulación a la innovación y la producción de
conocimiento humanista, científico y tecnológico con pertinencia sociocultural,
valorando como actualmente aprenden las y los estudiantes?

Aportes: Desarrollar un tipo de educación más integral y humanista

Propuestas: Implementar elementos innovadores, fomentar y desarrollar nuevas tec-

nologías que faciliten el estudio. Desarrollar una educación enfocada en el bienestar
individual y colectivo.

Acuerdos: Realizar jornadas de formación para los representantes dirigidas al uso de

nuevas tecnologías para mejorar para mejorar la didáctica entre familia, escuela y co-
munidad.

3.- De acuerdo a la discusión que orienta el Plan de Acción Institucional y Comunitaria

¿Qué propones para fortalecer la orientación vocacional de las y los estudiantes en sus
procesos de aprendizajes donde se evidencie la relación de educación, trabajo liberador,
emancipador y productivo?

Aportes: Fortalecer las prácticas lugarizadas desde un enfoque multimodal, con el

uso de herramientas tecno pedagógicas para el desarrollo eficaz de las experiencias
educativas para impulsar la escuela socio productiva.
Agregar las redes sociales para facilitar la acción pedagógica y formación para el
alcance de participación en el territorio para el proceso de transformación pedagógica
en el subsistema de Educación Básica.

Propuestas: Favorecer el avance en la actualización con sujetos educativos y actores

territoriales para el proceso de transformación pedagógica en el proceso de la educa-
ción básica.
Brindar herramientas necesarias para una comunicación efectiva y adecuada a tra-
vés del uso o soporte tecnológico, es decir, la aplicación de las redes sociales.

Acuerdos: Creación de grupos de estudio a través de las redes sociales con mayor
tendencia.
Comunicación permanente entre todos los sujetos de estudio para generar una vin-
culación efectiva entre los sujetos educativos (estudiantes, docentes, administrativos,
obreros, cocineras, comunidad educativa y entes gubernamentales en apoyo educati-
vo).
Fortalecer los vínculos entre la institución educativa y la comunidad para la elabo-
ración de los proyectos socio productivos.
Generar dinámicas de trabajo para atraer a la familia y comunidad a las actividades
de la escuela y así lograr la integración de todos.
Promover la cultura, recreación y deporte los cuales son factores tan importantes
para lograr los propósitos integrales de los estudiantes.

4.- ¿Cómo impulsar la investigación, formación, integración y sensibilización de los

sujetos educativos y actores territoriales que hacen vida en mi Escuela como epicentro
del desarrollo local y que tribute a la transformación de la práctica con calidad educativa
enmarcada en la ciudadanía mundial y el desarrollo sustentable definidos en la Agenda
2030?

Aportes: Constituye una manera de relacionar estudiantes, docentes y comunidad.

Se trata de que el sujeto exprese su saber frente al saber del otro y de lo otro, pues la
realidad vivida se debe incorporar a la escuela a través de sus costumbres, hábitos,
creencias y saber popular.

Propuestas: Lo cotidiano se despliega junto a lo académico y el papel de la enseñan-

za es transversar la diversidad cognoscitiva. Es en este contexto donde la importan-
cia en el desarrollo de la investigación en la relación escuela realidad.

Acuerdos: Proyectos de investigación que constituyen en herramientas didácticas

para orientar el papel del docente y despertar la motivación de los estudiantes en la
búsqueda de respuestas desde la riqueza conceptual del diálogo de saberes.