Parte 2

I. Cuerpo
argumentativo

Roos Castillo
 Ensayo
argumentativo

Roos Castillo
 1.

Ingreso libre y progresivo de egresados de la EBR a la educación superior

2.

Ingreso de estudiantes a universidades públicas, ¿con o sin

examen de admisión?
3.

 ¿Se debe aprobar la ley que establece el ingreso directo a las universidades públicas
en el Perú?
 ¿Se debe, en el Perú, aprobar la ley que establece el ingreso directo a las
universidades públicas?
 En el Perú, ¿se debe aprobar la ley que establece el ingreso directo a las
universidades públicas?
4.

Postura a favor Postura en contra

En el Perú, sí se debe No se debe aprobar la

aprobar la ley que ley que establece el
establece el ingreso ingreso directo a las
directo a las universidades públicas
universidades públicas. del Perú.
 5.

¿Por qué?
Tesis
Tesis
El ingreso directo a las La instauración del ingreso
Idea central del texto

universidades públicas en el Perú directo a las universidades

Idea central del texto

garantizaría el “acceso igualitario e públicas en el Perú
incluyente” (Proyecto Ley n.° comprometería la calidad de
7829, p. 5) a estudiantes con y sin la enseñanza y se
recursos económicos y de todas las incrementaría el índice de
regiones que egresan de la deserción estudiantil
Educación Básica Regular (EBR). (Yamakawa, 2022, citado
por Cadena, 2022).
 Redactando el
contrargumento

Roos Castillo
 2. tr. Poner .
en riesgo a alguien o algo en una acción o caso aventurado

La contraparte argumenta que la instauración del ingreso libre a las

universidades públicas en el Perú comprometerá la calidad educativa
universitaria (Yamakawa, 2022, citado por Cadena, 2022). Pero si el
acceso a la educación superior en la Universidad de Buenos Aires
(UBA) es libre y por octavo año consecutivo ha sido establecida como la
“mejor valorada de Iberoamérica” ( El Cronista, 2022, párr. 1). Entonces,
restringir el ingreso no se traduce necesariamente en una mayor calidad
educativa (Trelles y Reátegui, 2021). Por otro lado, ¿existe calidad
universitaria en todas las universidades licenciadas? Parece ser que
 2. tr. Poner .
en riesgo a alguien o algo en una acción o caso aventurado

Se discute/objeta/cuestiona que la instauración del ingreso libre a las

universidades públicas en el Perú comprometerá la calidad educativa
universitaria (Yamakawa, 2022, citado por Cadena, 2022). La
Universidad de Buenos Aires (UBA) aplica el acceso libre a la educación
superior; y por octavo año consecutivo ha sido establecida como la “mejor
valorada de Iberoamérica” ( El Cronista, 2022, párr. 1). ¿No es este un
claro ejemplo de calidad educativa universitaria? Entonces, restringir el
ingreso no se traduce necesariamente en una mayor calidad educativa
(Trelles y Reátegui, 2021). Por otro lado, ¿existe calidad universitaria en
todas las universidades licenciadas? Parece ser que estas instituciones
superiores licenciadas solo se esfuerzan por cumplir los estándares mínimos de
calidad —impuestos por la Superintendencia Nacional de Educación Superior
Universitaria (Sunedu)— para renovar sus licenciamientos (Serna, 2021). Poco
se preocupan por difundir, a todos sus estudiantes, todos los servicios que exige
la Sunedu; y por atender a cabalidad las demandas de todos sus estudiantes
universitarios: en lo académico, investigación, tecnología, psicología, salud,
cultural, recreativa, social e inserción laboral. La mayoría de los universitarios
han revelado que no tienen conocimiento de los servicios educacionales
complementarios básicos que sus universidades han presentado en materia de
calidad educativa; y si algunos los tienen, estos servicios son cuestionados.
Aprobar la ley que establece el ingreso directo a las universidades públicas

garantizaría el “acceso igualitario e incluyente” (Proyecto Ley n.°

7829, p. 5) a estudiantes con y sin recursos y de todas las regiones
que egresan de la Educación Básica Regular. ¿Cuántos
estudiantes con regulares y buenos niveles de logro no siguen
estudios superiores debido a su situación económica? Según
estudios realizados por el Ministerio de Educación (Minedu, 2021,
citado por Bracamonte, 2021), por cada diez jóvenes peruanos
solo tres ingresan a la universidad. ¿No es una cifra alarmante?
 Referencias
Bracamonte, D. (2021, 17 de agosto ). Minedu: solo 3 de cada 10 egresados del colegio
acceden a educación superior. Andina. https://andina.pe/agencia/noticia-minedu-
solo-3-cada-10-egresados-del-colegio-acceden-a-educacion-superior-
857875.aspx
Cadena, P. (7 de abril de 2022). Las consecuencias de un eventual ingreso a las
universidades en el Perú. Gestión. https://eju.tv/2022/04/las-consecuencias-de-
un-eventual-ingreso-libre-a-las-universidades-en-el-peru/
El Cronista (2022, 24 de noviembre). La UBA es la mejor universidad de Iberoamérica:
cuáles son las cinco carreras en los primeros puestos del ranking.
https://www.cronista.com/informacion-gral/la-uba-es-la-mejor-universidad-de-
iberoamerica-cuales-son-las-5-carreras-en-los-primeros-puestos-del-ranking/
Proyecto Ley n.° 7829. ( 2021, 4 de junio). Congreso de la República.
https://leyes.congreso.gob.pe/Documentos/2016_2021/Proyectos_de_Le
y_y_de_Resoluciones_Legislativas/PL07829-20210602.pdf

Redacción EC. (2022, 1 de julio). Ingreso libre a las universidades: esto dice la
ley aprobada por el ejecutivo. El Comercio.
https://elcomercio.pe/respuestas/ingreso-libre-a-las-universidades-que-
indica-la-norma-aprobada-por-el-ejecutivo-sin-examen-de-admision-
tdex-revtli-noticia/?ref=ecr
Serna, S. (2021). El acceso a una educación superior de calidad como derecho
fundamental de la persona humana [Tesis de maestría en Derecho
Constitucional, Universidad Andina del Cusco]. Repositorio Digital.
https://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/4726

Trelles, J., Reátegui, L. (2021, mayo 7). Cara y sello: ¿el ingreso a las
universidades debería estar exento de examen de admisión? El Comercio.
https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/cara-y-sello-el-ingreso-a-las-
universidades-deberia-estar-exento-de-examen-de-admision-sistema-
educativo-pedro-castillo-noticia/
Roos Castillo