UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PEDRO VICENTE MALDONADO

TRABAJO MONOGRAFIA:

EL HÀBITO DE LECTURA EN LOS JÒVENES

ALUMNO: ANDY ORTIZ

ÀREA: LENGUA Y LITERATURA.

CURSO: 1ro BGU “H”

DOCENTE: Lic. WALTER PALA.

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 24 DE JUNIO DEL 2022

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 ÌNDICE
• INTRODUCCIÒN
• FRASES MOTIVACIONALES
• LA LECTURA UN MEDIO DE DESARROLLO DE HABILIDADES
• CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA LECTURA
NIVELES DE COMPRENSIÒN QUE SE PUEDEN DESARROLLAR

nombre
 ¿Qué frases nos invitan a leer?

• “La lectura de un buen libro es un diálogo incesante, en que el

libro habla, y el alma contesta”.

• “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo

que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un
corazón que llora”

• “El verbo leer no soporta el imperativo”.

nombre
 Historia de la lectura
La lectura tiene su origen en la aparición de la escritura en el
3500 a. C, cuando se utilizaba la arcilla como soporte para
graficar, contabilizar bienes y mercadería, y retener
información. La lectura se basó durante mucho tiempo en la
comprensión de símbolos y códigos simples al que solo
accedía una pequeña porción de la población que sabía
escribirlos, leerlos e interpretarlos.

A través de los años, las diferentes civilizaciones desarrollaron

una escritura cada vez más compleja y rica, ante la necesidad
de trasmitir una mayor cantidad y calidad de información. A
medida que la escritura se complejizó, la lectura se
transformó en una actividad pública y oral. Los textos eran
leídos en voz alta en la antigua Grecia y en el resto de Europa
entre pensadores y monjes.

La imprenta moderna surgida en el siglo XV permitió la difusión

de textos, lo que facilitó el acceso a la lectura. La aparición de
los signos de puntuación y la separación entre caracteres hizo
que fuera más simple interpretar los escritos. Comenzó a
desarrollarse una lectura individual y silenciosa que para el siglo
XIX se extendió entre una gran cantidad de población.

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 ¿Cuáles son los beneficios de la
lectura?
La lectura es un proceso cognitivo que tiene muchos beneficios
para la salud mental, emocional y social de las personas.
Aquellas que leen con mayor regularidad adquieren lo que se
conoce como “hábito de lectura”. Entre las principales ventajas
de la lectura están:

• Permite adquirir conocimientos e incrementa la capacidad

comunicativa.
• Ayuda a desarrollar la capacidad de análisis y resolución
de problemas.
• Es una opción de entretenimiento.
• Permite desarrollar la empatía y las relaciones
interpersonales.
• Enriquece el mundo interior.
• Amplía el vocabulario y fomenta la escritura.
• Estimula la concentración.
• Ejercita las conexiones neuronales.
• Permite liberar emociones.

nombre
¿Qué pasa si dejo de leer por mucho
tiempo?
Cuando se sobrepasan los 60 minutos de lectura el nivel de adicción al
libro es grande y puede hacer que el lector esté distraído e incluso
irritable cuando deja la lectura. La necesidad de leer es tan grande que
se descuidan necesidades humanas como la alimentación o el sueño

¿QUE ES LA LECTURA?
Es importante referirse a la esencia del acto de leer, ya que es bastante
común asignarle la calidad de lectura a cualquier acto de decodificación
de signos escritos y a su oralización. Leer, en el sentido riguroso es
"construir por sí mismo el sentido de un mensaje", que puede estar
plasmado en un soporte físico o irreal. No sólo se leen libros, también
imágenes, gestos, paisajes naturales y hechos sociales. La operación
cardinal de la lectura, su esencia, es la construcción del sentido, y ésta
sólo es posible en el marco de un encuentro personal e íntimo del
individuo con el cuerpo textual.

nombre
 Encuentro que se caracteriza por la interacción entre el mundo afectivo
y cognitivo del lector y el mundo del autor, plasmado en las estructuras
del texto y que propone los elementos de una comprensión potencial.
Como resultado de esta interacción, el lector, que asume un rol activo,
descubre y elabora respuestas, formula nuevas preguntas, acepta,
disiente o simplemente ignora; esto es, construye el sentido de los
mensajes, el sentido válido para sí. En el aspecto físico y mental, la
actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos: el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el
reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso
léxico, que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén
de conceptos existentes en la memoria; el proceso sintáctico, que
analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su
función gramatical, y, el proceso semántico, que descubre y construye el
mensaje y lo incorpora a la memoria del individuo. Estos procesos están
asociados a factores que influyen de modo determinante en la calidad
de la lectura. El primero, es el dominio de las reglas y convenciones de
lo escrito; el siguiente es el bagaje cultural y vivencial a partir del cual el
individuo interactúa con los mensajes del texto, denominado también
conocimiento previo. Otro factor sensorial que se localiza en los ojos, de
cuyo campo perceptivo y disciplina depende la eficiencia de la lectura;
y, por último, el factor afectivo - hasta hace poco negado y subestimado,
de gran valor para la realización plena del individuo en esta actividad.
Comprendida así la lectura, su estudio como práctica social obliga a
considerar el contexto económico, social y cultural en el cual se da, sin
que ello implique encasillarlo en un determinado.

nombre
Ideas como que los estratos pobres no leen porque no tienen libros, o
los estratos altos leen más por las innumerables ventajas materiales con
que disponen, son insuficientes para explicar la no lectura. He de
afirmar que la lectura de libros está decayendo, que se pierde el hábito
de lectura, resulta temerario si examinamos la dinámica de la industria
editorial, formal e informal, en los diversos países. Algo está cambiando
en esta práctica social, y hay que investigarlo.

Técnicas de lectura
• Lectura silenciosa. Se realiza una lectura y no se
pronuncian las palabras en voz alta sino para adentro.
Todo el proceso de lectura es individual y el texto se
interpreta en la mente.
• Lectura oral. Se lee un texto de manera audible. Este tipo
de lectura es fundamental en la etapa de aprendizaje.
• Lectura secuencial. Se lee el texto de principio a fin sin
interrupciones ni omisiones.
• Lectura puntual. Se leen solo los pasajes que interesan del
texto.
• Lectura intensiva. Se lee un texto con atención a cada
palabra y detalle.

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nombre
nombre
 La lectura como un proceso

Aprender a leer es un proceso que comienza en una edad muy

temprana, entre los cinco y seis años en la escuela primaria.
Aprender a leer abre las puertas de la educación y de la
escritura, que es otro proceso importante en la formación
intelectual de una persona.

Para que el proceso de lectura sea posible existen varios

aspectos que se ponen en juego. En primer lugar, la cuestión
física, es necesario el movimiento ocular y la fijación de la
vista para leer, ya que este proceso implica visualizar palabras
o símbolos.

Luego se produce un proceso de fonación (consciente o no) en el

que la lectura pasa al habla y la audición al oído. Finalmente, la
cerebración entra en juego para que la información llegue a
nuestro cerebro y podamos comprender.

Hay distintos tipos de lectura, que se adaptan a las necesidades

del lector. Una lectura profunda requiere mayor
concentración y atención, así como un trabajo intelectual más
intenso.

nombre
NIVELES DE COMPRESIÒN QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR

El nivel de comprensión lectora es el grado de desarrollo que alcanza el

lector en la obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de la
información contenida en el texto. Incluye la independencia,
originalidad y creatividad con que el lector evalúa la información.

Nivel de comprensión literal

En este nivel, el lector reconoce las frases y las palabras clave del texto.
Capta lo que el texto dice sin una intervención muy activa de la
estructura cognoscitiva e intelectual del lector.

Corresponde a una reconstrucción del texto que no ha de considerarse

mecánica; comprende el reconocimiento de la estructura base del texto.

Lectura literal en un nivel primario. Se centra en las ideas e información

que están explícitamente expuestas en el texto por reconocimiento o
evocación de hechos.

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nombre
 Nivel de comprensión inferencial

Este nivel se caracteriza por escudriñar y dar cuenta de la red de

relaciones y asociaciones de significados que permiten al lector leer
entre líneas, presuponer y deducir lo implícito.

Es decir, busca relaciones que van más allá de lo leído, explica el texto
más ampliamente, agrega informaciones y experiencias anteriores,
relaciona lo leído, los conocimientos previos, formulando hipótesis y
nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de
conclusiones.

Este nivel de comprensión es muy poco practicado por el lector, ya que

requiere de un considerable grado de abstracción. Favorece la relación
con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos
en un todo.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

• Inferir detalles adicionales que, según las conjeturas del lector,

pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo,
interesante y convincente.

• Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.

nombre
• Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el
texto hubiera terminado de otra manera.

• Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las

motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se
pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a
incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones.

• Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,

deliberadamente o no.

• Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de

un texto.

Nivel de comprensión crítico

A este nivel se le considera el ideal, ya que en él el lector es capaz de

emitir juicios sobre el texto leído, aceptarlo o rechazarlo, pero con
argumentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo, en el que
interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Dichos juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,

probabilidad. Los juicios pueden ser:

• De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas

que lo rodean o con los relatos o lecturas.

• De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes

de información.

nombre
• De apropiación: requiere de evaluación relativa en las diferentes
partes para asimilarlo.

CONCLUSION DE QUE ES LA LECTURA

La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información o

ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de
código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por
ejemplo, el sistema braille).

La lectura según mi opinión es lo mejor que él se humano puede hacer

para abrir puertas hacia la inteligencia mejorar nuestra dialogacion con
otras personas, entendiendo que el dialogo es mejor que resolver una
discusión a golpes, y bueno leer también ejercita la mente por tal razón el
incentivar a los niños a leer desde pequeños es lo mejor que una
persona puede hacer.

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nombre
nombre
nombre
nombre
 Lectura
La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información o
ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de
código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por
ejemplo, el sistema braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas. Se le
puede dar el significado como una de las habilidades humanas para
descifrar letras o cualquier otro idioma que esté o no inventado por el ser
humano.

Etapa de la Lectura
La lectura es un fenómeno humano complejo estudiado principalmente
por un área de las neurociencias denominada psicología cognitiva, una
especialidad científica interdisciplinaria que retoma importantes aportes
tanto de las ciencias del cerebro y de la cognición como de la psicología
en general para elaborar modelos científicos rigurosos que intentan
entender y explicar lo que sucede en el cerebro durante el proceso de la
lectura y otros fenómenos cognitivos similares. Podemos decir, primero
que todo, que la lectura comienza cuando se da un estímulo sensitivo
externo a través de uno solo o una conjunción de los sentidos, es decir,
cuando por ejemplo se fija la mirada en un texto escrito.

nombre
 En tal caso, los ojos, que son dos órganos sensoriales capaces de
percibir la luz en el entorno del individuo, envían tal percepción en forma
de señales a través de los nervios ópticos hasta el cerebro, donde se
entrecruzan en el quiasma óptico y llegan al lóbulo occipital que
interpreta esas señales y “decide” que se trata de símbolos a los que
luego el cerebro decodifica, les da identificación y les asigna significado.
Hay que entender que la función única de los órganos sensoriales es la
captación del estímulo exterior, que es enviado en forma de señales al
sistema nervioso central y que solo adquiere significación cuando esas
señales son procesadas por el cerebro, haciendo de la lectura un
fenómeno eminentemente neurológico y psicológico, entendida esta
como dar sentido a los símbolos. Es por esta razón que los diferentes
medios de lectura, tanto el visual como por ejemplo utilizar el sistema
braille, o aun escuchar una narración oral, parecen estimular las mismas
zonas del cerebro en todos los seres humanos —aquellas relacionadas
con el lenguaje y la imaginación— y evocar imágenes, ideas y
sentimientos mediante mecanismos muy similares. Si bien la lectura
parece ocurrir mayormente en la región de cerebro llamada lóbulo
temporal (la principal zona del cerebro relacionada con el lenguaje),
también tiene gran actividad en ella la corteza visual ubicada en el lóbulo
occipital, que trabaja no solo para procesar información visual sino para
recrear imágenes mentales; así como otras muchas regiones varias del
cerebro esparcidas por toda la neocorteza cerebral, característica que la
lectura comparte con otras funciones intelectuales superiores como la
habilidad matemática y la conciencia y que es un signo de su
complejidad neurológica.

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