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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2018

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
aprendizaje
Tipo Nivel Semestre

OBLIGATORIA INTRODUCTORIO SEGUNDO

Créditos Horas semana Horas semestre

4 4 45

Campo COMUNICACIÓN
disciplinar
Se orienta al desarrollo de habilidades comunicativas, de
manera eficaz en lengua
española, en lo esencial en una segunda lengua y al uso de
Propósito del
las Tics como herramientas de apoyo en el contexto de
campo
disciplinar enunciación, para obtener, procesar, interpretar
información y expresar ideas a través de la producción de
diversos materiales como soporte de sus actividades de
formación académica y sociocultural. Al desarrollar estas
competencias, el alumno podrá argumentar, realizar lecturas
críticas, establecer una comunicación coherente, pertinente
y clara en forma oral y escrita, así como en el uso y
manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Eje disciplinar Leer, escribir y hablar
Eje transversal Uso correcto de la lengua

Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje


antecedente simultáneas que se consecuentes
relacionen
Comunicación oral y Historia de la cultura Literatura Universal
escrita Procesador de textos contemporánea

1.Licenciatura en Literatura, Licenciatura en


Perfil español.
profesional 2. Competencias docentes en el nivel medio superior
acreditadas y certificadas por un programa reconocido por
el Padrón de Calidad del SINEMS
1. Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
Competencias
experiencias de aprendizaje significativo.
docentes
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Requeridas
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.

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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de


aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su
escuela y apoya la gestión institucional.

Caracterización de la unidad de aprendizaje

Las capacidades de comprensión de textos escritos requieren adquirir


recursos específicos (estrategias y conocimientos) que permiten a quien
lee, reconstruir la información contenida en el texto.
La lectura contribuye al proceso comunicativo, ya sea oral o escrito,
atendiendo al carácter funcional de la unidad de aprendizaje, se prioriza
en la primera unidad la aplicación de estrategias lectoras, el análisis y
lecturas de distintos textos con los cuales se puedan desarrollar las
competencias lectoras del estudiante universitario. En la segunda unidad se
promueve el trabajo colaborativo, orientado a la búsqueda, el análisis y la
organización de diversos tipos de textos.
En esta unidad de aprendizaje, se concibe al alumno como un sujeto activo,
reflexivo y capaz de construir nuevos aprendizajes a partir del desarrollo
de las habilidades lectoras.
El profesor de Lectura y Comprensión de Textos funge como mediador y
facilitador del aprendizaje que propicia el intercambio permanente de
experiencias y conocimientos.

Propósitos de Analiza distintos textos mediante las estrategias lectoras


la unidad de que le permitan construir nuevos aprendizajes.
aprendizaje
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
Competencias
se encuentra y los objetivos que persigue.
genéricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.

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Básicas
C 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido
Tipo de
con el de otros, en función de sus conocimientos previos y
competencias
nuevos.
disciplinares
C 4. Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación comunicativa

Habilidades Dimensión: CONOCE T


socioemociona
les Habilidad: Autorregulación

Estructura de la unidad de aprendizaje


Unidad de Lectura de comprensión.
Competencia
I
Unidad de Comprensión y análisis de diversos textos.
Competencia
II

Sesione
Unidad de s
Lectura de comprensión. 25
competencia I previst
as

Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en


genéricas distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
Competencias
C 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido
disciplinares
con el de otros, en función de sus conocimientos previos y
nuevos.
Propósito de Interpreta el contenido de diversas lecturas como estrategia
la Unidad de elemental en su formación integral.
Competencia

EJE CONTENIDOS APRENDIZAJE PRODUCTO


DISCIPLI ESPERADO ESPERADO
NAR CENTRAL ESPECÍFICOS

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1. La 1.1 Significado del acto de Reconoce la Paráfrasis


lectura leer. importancia de la
como de la lectura
acceso 1.2. Etapas de la lectura. lectura como asignada.
al 1.2.1 Prelectura aspecto
conocimi 1.2.2 Lectura cotidiano
ento. 1.2.3 Pos lectura para la
obtención de
conocimiento
s.
2. 1 Experiencia lectora.
. 2. 2 Competencia
Cualidad lingüística. Aplica las Recopilación
es de un 2. 3 Competencia cognitiva. estrategias de
buen 2 .4 Capacidad de de lectura ejercicios
lector concentración. para la para
2.5 Pensamiento crítico. comprensión identificar
e las partes
3.1 Básico. interpretaci del texto.
3.2 De comprensión. ón de un
3. La 3.3 De crítica. texto.
lectura
Leer, dividida 4.1 Propósito del lector.
escribir en tres 4.2 Función del texto.
y hablar niveles. 4.3 Situación de
comunicación.
4.
Estrateg Ejercicios
ias para para
determin identificar
ar el 5.1 Características el sentido
valor (perdurable, denotativo y
comunica contextualidad, unidad, connotativo
tivo del coherencia y autonomía) del texto.
texto. 5.2 Partes del texto Reconoce las
(introducción, desarrollo y característi
5. El conclusión). cas y partes
texto del texto.
6.1 Denotación
6.2 Connotación
Identifica
las
funciones
6. del lenguaje
Niveles en textos
de la propuestos.
lengua
Nivel de COMPETENCIA COMPETENCIA EN COMPETENCIA NO
dominio de DESARROLLADA PROCESO DESARROLLADA

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la Entrega completa y en No cumple No cumple


competenci tiempo y forma las correctamente con satisfactoriamente
a evidencias. Exámenes sus evidencias. con sus evidencias
escritos. Calificación de 6.00 Calificación menor
Calificación a 6.99 de 6.0
aprobatoria de 7.00 a
10.00

Secuencia didáctica 1 (25 sesiones)

Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de


evaluación
1. Contesta elaborando un Pizarrón, gis, Heteroevaluación
escrito donde sintetice sus diapositivas, cuaderno, por parte del
respuestas los siguientes hojas, material docente a través
cuestionamientos acerca de electrónico o video de una lista de
la lectura y la importancia alusivo al tema. observación.
de esta:
- ¿Para qué leer?
- ¿Qué leo?
A Conflicto: ¿Tendré algún Preguntas generadoras, Heteroevaluación
p beneficio si tengo un pizarrón, gis, plumones, por el docente a
e hábito de lectura? ¿Qué cuaderno y bolígrafos través de una
r puedo hacer para comprender lista de cotejo.
t una lectura? Lectura:
u Fahrenheit 451, de Ray
r Bradbury.
a
2. Participa en una lluvia
de ideas contestando las
siguientes preguntas:
¿Quién recuerda las
características del texto?
¿Cuál es la función de las
partes que integran un
texto?
3. Forma binas y realiza una Libreta de apuntes, Heteroevaluación
entrevista al compañero bolígrafo, bibliografía por el docente
D
relacionada con el siguiendo una
e acerca de qué han leído y
tema, material lista de
s cómo consideran su electrónico. observación con
a experiencia lectora. los elementos
r
4. Entrevista a un escritor: Lecturas proporcionadas básicos del tema.
r
en binas, un alumno es el por el profesor, marca
o
escritor (previamente textos, bolígrafos o
l
investiga sobre la vida y colores. Textos
l
genuinos elaborados por Heteroevaluación
o obra del escritor
los estudiantes, por parte del
seleccionado) y otro el cuaderno, hojas o docente siguiendo

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reportero. El asunto a material electrónico. una lista de


tratar es por qué leer sus cotejo.
obras.
5. Lectura de distintos
textos, identifica y marca
las características y partes
que lo conforman.
6.- Redacta textos donde
incluya las características
y partes que lo conforman.
Libreta, hojas, Coevaluación:
C
bolígrafos, material de intercambiando sus
i
7. Expresa por escrito sus conclusiones productos escritos
e
conclusiones de acuerdo al con sus compañeros
r
tema tratado. para que valoren a
r
través de una
e
lista de cotejo.

Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje

Aspecto a Ponderaci
Criterios de evaluación
evaluar ón
La información está muy bien organizada con
párrafos bien redactados.
Paráfrasis de Se conserva la idea principal planteada por el
la lectura autor.
20%
asignada. La paráfrasis cumple con las características
para catalogarla como mecánica.
No hay errores de gramática ortografía o
puntuación.
Cumple con la tarea solicitada en tiempo y
forma.
Recopilación Los ejercicios se presentan con limpieza, orden
de ejercicios y organización. 40%
Presenta el 100% de los ejercicios resueltos.
Responde a las especificaciones que se le
pidieron en términos de contenidos.
Examen Examen escrito
40%

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sesione
Unidad de
s
competencia Comprensión y análisis de diversos 20
previst
II textos.
as

Competencias
genéricas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
Competencias
C 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido
disciplinares
con el de otros, en función de sus conocimientos previos y
nuevos.
Propósito de
la Unidad de Analiza los diversos tipos de texto atendiendo a sus
Competencia características fundamentales.

EJE CONTENIDOS APRENDIZA PRODUCTO


DISCIPL JE ESPERADO
INAR CENTRAL ESPECÍFICOS ESPERADO
1.Personales Reconoce
1.1 Definición las
1.2 Intención comunicativa caracterí
1.3 Funciones de lenguaje sticas de Portafolio de
1.4 Estructura interna y cada evidencias
externa texto. (presentar
1.5 Clasificación ejemplos de los
(históricos, familiares y diversos textos
escolares) señalando sus
características)
2. Expositivos Identific
2.1 Definición a la
Leer, estructur
Tipos 2.2 Intención comunicativa
escribi a interna
de 2.3 Funciones de lenguaje
r y y externa
textos. 2.4 Estructura interna y
hablar. de cada
externa
2.5 Clasificación uno de
(Históricos, Periodísticos- los
noticia, crónica, reportaje, textos.
entrevista)

3. Recreativos Contrasta
las Cartel
3.1 Definición publicitario.
3.2 Intención comunicativa caracterí
3.3 Funciones de lenguaje sticas de
3.4 Estructura interna y los
distintos

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externa textos
3.5 Clasificación estudiado
(Literarios y Populares) s.

4. Persuasivos
4.1 Definición Relaciona
4.2 Intención comunicativa con base
4.3 Funciones de lenguaje en sus
4.4 Estructura interna y caracterí
externa sticas
4.5 Clasificación los
(Mercantil, Académico, distintos
Periodístico: editorial, textos
columna, artículo de estudiado
opinión, caricatura s.
política)
Nivel COMPETENCIA COMPETENCIA EN COMPETENCIA NO
de DESARROLLADA PROCESO DESARROLLADA
dominio
de la Entrega completa y en No cumple No cumple
compete tiempo y forma las correctamente con satisfactoriamente
ncia evidencias. Exámenes sus evidencias. con sus evidencias
escritos. Calificación de 6.00 Calificación menor
Calificación a 6.99 de 6.0
aprobatoria de 7.00 a
10.00

Secuencia didáctica 2 (20 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo de


didácticos evaluación

A
p 1. Preguntas iniciales. Cuando leemos ¿Se Apuntes, Heteroevaluaci
e lee de la misma forma cualquier texto? diapositiva ón realizada
r Redacta un escrito en el que argumente sus s, hojas, por el docente
t puntos de vista. Con extensión mínima de libreta, mediante la
u una cuartilla. bolígrafos. observación.
r
a
2. Lecturas de distintos textos.
D
3.- Identifica las características
e Material Heteroevaluaci
s particulares de cada texto. impreso, ón realizada
a diapositiva por el docente
4. Compara la estructura interna y externa
r s, hojas. mediante la
r de cada texto. observación.
o
5.- Elabora un cartel para publicitar un
l

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l producto innovador.
o

C Material Coevaluación
6. Entrega los ejercicios proporcionados
i impreso y entre pares a
e por el docente para integrar su portafolio libreta. través de una
r rúbrica
de evidencias.
r previamente
e 7.- Entrega un anuncio publicitario. establecida
por el
docente.

Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje

Aspecto a
Criterios de evaluación Ponderación
evaluar
Entrega en tiempo y forma
Presenta los ejercicios organizados.
Portafolio de Presenta la totalidad de los ejercicios
evidencias. resueltos. 40%
Cumple con limpieza y letra legible.
No presenta errores de ortografía ni
acentuación.
Entrega en tiempo y forma
Cumple con una buena presentación
Anuncio La elaboración del producto es propia.
publicitario No hay errores de gramática, ortografía o 20%
puntuación.
Cumple con las características propias del
anuncio publicitario.
Examen escrito
Examen 40%

Fuentes de consulta
Básica
López Quiroz, Artemio.Taller de Lectura y Redacción I y II. Mc Graw Hill.
México, 2014.
CHÁVEZ González, Pedro Teobaldo. Comprensión lectora y redacción 1 y 2.
México. ST. 2009.

Complementaria
ARGUDIN Yolanda y María Luna. Aprender a pensar leyendo bien, México, Plaza
y Valdés 3ª. Ed. 2001.
Electrónica (Bases de datos, bibliotecas virtuales etc.)
http://www.eduteka.org

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Licda. Margarita Inés Cordero Esqueda micorder@uacam.mx


Lic. Lilia Ivet Nah Kantún liliinah@uacam.mx
Lic. Haydeé Báez Pérez haydbaez@uacam.mx
Elaboración: Mtra. Sofía de Guadalupe Rivero Castillo
sgrivero@uacam.mx
Lic. Ana Mercedes Martínez Quijano ammartin@uacam.mx

Dra. América Beatriz Pérez Zapata


Revisión y
M. EN C. Nadia Kassandra May Acosta
Actualización
Biol. Silvia Martínez Castillejos
Fecha de Agosto 2018
aprobación:

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