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Reporte de instrumentos de investigación

Antonio J. Hernández, Eduardo A. Gordillo, Jaret Gallegos, Juan M. Hernández

Ingeniería Mecánica, Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez, Fundamentos de investigación

M1-A

M.C. Judith Arminda García Cancino

03 de diciembre del 2022


Tabla 1.
Cuadro comparativo de los instrumentos de investigación.
INSTRUMENTOS OBJETIVOS
El Censo de Población
permite obtener datos que
son indispensables para el
estudio de la evolución de la
Censo población. Asimismo, sirve
para calcular tasas
específicas de las
características investigadas
en las estadísticas de flujos.
Las fichas se utilizan como
medios para realizar un
trabajo de investigación.
Contienen datos de
identificación de las obras,
conceptos, ideas,
Fichas resúmenes, síntesis, entre
otros.
El objetivo del análisis de
contenido consiste, en
identificar los códigos
utilizados por el emisor del
Análisis de discurso, su contenido
contenido manifiesto, el contexto en el
que surge y se desarrolla el
mensaje, y descubrir y
evidenciar sus contenidos
latentes.
Es una tabla de doble
entrada que muestra
información de una forma
resumida y concentrada a
través de columnas y filas y
Matriz sirve principalmente para
comparativa comparar las características
de objetos de la misma
categoría, como por
ejemplo, modelos
curriculares, teorías del
aprendizaje, etc.
CARACTERÍSTICAS
Implica un conjunto de
operaciones que consisten en
recoger, recopilar, evaluar,
analizar y publicar o divulgar
de alguna otra forma
características habitacionales
de los hogares y datos
demográficos, económicos y
sociales relativos a todos los
habitantes de un país o de
una parte bien delimitada de
un país.
Son un elemento que facilita
la búsqueda de libros y
documentos de investigación.
Ellas nos permiten recordar un
libro o encontrar la
información necesaria para
una investigación. En estas
fichas se plasma el autor, el
título del libro, la edición y
año, ciudad de publicación y
su editorial y también se
caracteriza para apoyo en el
ámbito laboral y en todo es un
método de apoyo.
Una técnica sistemática y
replicable que examina los
símbolos de la comunicación,
se les asignan valores
numéricos de acuerdo con
reglas de medición válidas y
analiza las relaciones que
incluyen valores usando
métodos estadísticos para
describir la comunicación
entre otras fuentes y más.
Está formado por un número
determinado de columnas.
Permite identificar los
elementos que se desea
comparar. Permite escribir las
características de cada objeto
o evento.
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USOS
Un censo puede
proporcionar información
detallada sobre todos o la
mayoría de los elementos de
la población, lo que permite
obtener totales para grupos
de población poco
frecuentes o áreas de la
zona en la que se quiere
conocer.
Se utiliza para recopilar,
resumir o anotar los
contenidos de las fuentes o
datos utilizados en la
investigación. Las fichas
facilitan la realización de
monografías, informes o
publicaciones, pues si han
sido confeccionadas
correctamente hacen
innecesarias consultas
adicionales a las fuentes de
información, que se emplea
en el ámbito laboral.
Permite investigar el
contenido de las
comunicaciones mediante la
clasificación en categorías
de los elementos o
contenidos de manifiestos
de dicha comunicación o
mensaje que se está dando
a conocer.
La matriz comparativa se
utiliza para organizar la
información, facilitando la
identificación de
características semejantes y
diferentes en los conceptos.
Por eso resultan útiles para
la adquisición de
conocimientos y para la
memorización de contenidos
y en el trabajo laboral.

La lista de cotejo es un
instrumento de evaluación
utilizado para verificar la
presencia o ausencia de
conocimientos, habilidades,
actitudes o valores. Por
tanto, se caracteriza por
tener una escala con dos
posibilidades: “sí” o “no”,
“presente” o “ausente”,
“correcto” o “incorrecto”,
entre los más comunes.
Además, consta de un
listado de aspectos a
observar que en conjunto
LISTA DE constituyen un aprendizaje
COTEJO esperado.
Es un registro sistemático
de una serie de rasgos o
características de los
sujetos observados, que
permite al observador
asignar un valor a una
determinada categoría
conductual (unidad de
observación), indicando el
ESCALA DE grado de intensidad o
OBSERVACIÓN frecuencia con que se
manifiesta, mediante una
calificación cualitativa y/o
cuantitativa.
Es una herramienta cuya
REGISTRO finalidad es registrar por
DESCRIPTIVO escrito información de
competencias observables y
determinadas a través
1. Su escala de valoración es
dicotómica
Solo presenta dos opciones.
Estas son opuestas y
mutuamente excluyentes.
2. Es de carácter diagnóstico
e informativo
La lista de cotejo no se aplica
con la intención de asignar
una puntuación al desempeño
de los estudiantes, sino para
obtener información sobre la
eficacia del proceso formativo.
3. Es reestructurada
Los criterios que orientan la
evaluación quedan
establecidos antes de
aplicarla.
4. Es un método cuali-
cuantitativo
La persona que aplica el
instrumento observa si el
indicador evaluado está
presente o no en el
estudiante.
5. También es útil para
evaluar productos terminados
Como por ejemplo:
exposiciones, mapas
mentales, líneas de tiempo,
cuadros comparativos, entre
otros.
Se basa en la observación
estructurada o sistemática, en
tanto se planifica con
anterioridad los aspectos que
esperan observarse.
Admiten una amplia gama de
categorías de evaluación
desde niveles óptimos a la
constatación de la necesidad
de refuerzos. Son más
complejas que las listas de
cotejo por que implican una
discriminación más precisa
por parte del docente para
asignar los valores
adecuados.
No implica juicios de valor,
solo reúne el estado de la
observación de las conductas
preestablecidas para una
posterior valoración.
Captan los elementos más
importantes y con el mayor
detalle.
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Se podrá comprobar si las
características deseables en
el proceso de aprendizaje,
están presentes o existe una
ausencia de ellas, por tal
motivo se posibilita al
replanteamiento de proceso
de enseñanza.
La lista de cotejo se puede
utilizar en muchos entornos.
Por ejemplo, se puede
utilizar en experimentos,
problemas matemáticos, en
el área de deportes,
elaboración de artefactos, el
Avance o realización de
proyectos, etc. Se utiliza con
el objetivo de recoger
información sobre los
comportamientos o
habilidades logradas cuando
se lleva una determinada
acción, tarea o actividad
Es un instrumento de
observación que sirve para
evaluar la conductas,
productos, procesos o
procedimientos realizados
por el estudiante; marcan el
grado en el cual la
característica o cualidad
está presente.
Es una herramienta cuya
finalidad es registrar por
escrito información de
competencias observables y
determinadas a través de

de criterios específicos de
una actividad, en un tiempo
y lugar determinado.
El registro descriptivo no
debe contener
apreciaciones personales y
subjetivas del profesor.
El diario de campo aporta al
proceso formativo del
estudiante un pensamiento
metodológico al insertarse
durante el desarrollo de los
proyectos de diseño de
información, pues el mismo
registro es una herramienta
que sistematiza la
recopilación de la
experiencia vivida del
estudiante y permite la
posterior revisión para un
DIARIO DE análisis formal.
CAMPO
Es para recolección de
datos, que permite el
análisis minucioso de una
situación determinada,
FICHAS DE puede ser aprovechada
OBSERVACIÓN para evaluar un problema y
ofrecer recomendaciones
Ofrece información por si
sola sin ser acompañada de
CÁMARA una redacción.
FOTOGRÁFICA consiste en imágenes
VIDEO tomadas con propósitos
sociales. Con la fotografía
se pretende registrar e
Suelen ser más frecuentes y
complejos que los
anecdóticos.
La diferencia entre el registro
anecdótico es que en éste se
registra una historia y en el
descriptivo se registra un
aprendizaje, un logro o una
dificultad.
Recoge información para ser
evaluada: el ámbito de un
diario de campo es la
recolección de toda
información susceptible de ser
evaluada tras su recolección.
Es una herramienta ideal tanto
en las ciencias naturales
como las sociales.
Antropología, sociología,
etnografía, arqueología, entre
otras.
Recoge información objetiva y
subjetiva: la razón de ser de
un diario de campo es
recolectar información real y
objetiva. No obstante, el
redactor del diario, al mismo
tiempo que la colecta, la va
enriqueciendo con sus
comentarios personales, los
cuales también registra en el
diario.
Tiene carácter personal,
independientemente de la
forma de su presentación.
Todos los registros son
hechos a mano desde el
campo de trabajo.
Puede construirse en dos
tipos de formatos: ficha de
observación estructurada y no
estructurada. La primera se
rige por un conjunto de
variables específicas,
mientras que el segundo
formato le permite al
observador recoger cualquier
información que considere
relevante.
ofrece información sobre todo
tipo de elementos
estadísticos, como geografía,
topografía, detalles
etnográficos, o cualquiera que
sea el ámbito de estudio por el
cual se está utilizando este
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criterios específicos de una
actividad, en un tiempo y
lugar determinado.
Puede servir para anotar y
detallar la hora y fecha de
actividades específicas, los
entornos, el comportamiento
y las conversaciones sobre
el terreno para ayudar al
investigador a llevar un
registro de las
observaciones que la gente
suele olvidar con el tiempo.
También complementan los
datos de la investigación, ya
que las notas del diario
campo ayudan a llevar un
registro de observaciones
realizadas durante las
entrevistas y las
documentaciones del lugar.
son una de las técnicas más
usadas en el ámbito
educativo. Su objetivo es
constatar en un documento,
por escrito, lo que sucede en
cierta área de estudio. a
pesar de su innegable
aportación como mecanismo
de evaluación, presenta
ciertas limitaciones que el
video análisis puede
solventar.
En ámbitos de investigación
muy selectivos, como la
investigación policiaca en la
que detectives o
investigadores privados
toman fotografías para
documentar algún hecho o

informar acerca de las
formas y las condiciones de
vida o alguna situación.
Pretenden guardar
información, recolectan
datos (audio, video, imagen,
texto), que los transmiten y
TELÉFONO que permiten hacer análisis
usando software
especializado, y con este
podemos obtener
información mediante
preguntas elaboradas.
La reproducción del
comportamiento de un
usuario y las interacciones
que haya realizado durante
GRABADOR la sesión, se conserva el
audio de dichas respuestas
Evaluar periódicamente los
resultados de un programa
en ejecución. Saber la
opinión del público acerca
de un tema en específico.
GUÍA DE Investigar previamente de
ENCUESTA las características de la
población para hacer las
preguntas correctas.
Un cuestionario es un
mecanismo de investigación
diseñado con el objetivo de
obtener información acerca
de cómo ciertas personas
se sienten acerca de
problemas, productos o
servicios específicos.
CUESTIONARIO
método, además identifica
lugares, objetos, procesos,
personalidades.
Guardan información como:
audio
video
imagen
texto
Neutralidad
Alcance del test
Nos falta contexto, que
tendríamos que obtener de
otro tipo de métodos de
investigación.
Subjetividad en el análisis
1. Es oral
2. Focaliza en un tema.
3. Se hacen preguntas claras.
4. Se permite responder “otras
opciones”.
5. Secuenciación lógica de las
preguntas.
6. Se promueve la
confidencialidad.
7. Visualización y
presentación de datos.
8. Brevedad
9. Interpretativa
1. Validez: Dato empírico que
permite la elaboración de un
buen diagnóstico o
prevención.
2. Confiabilidad. Capacidad
del cuestionario para lograr
resultados semejantes
aplicando
las mismas preguntas a los
mismos hechos o fenómenos.
3. Comparabilidad. Capacidad
del cuestionario en la
integración de la información
en categorías y asegurar su
análisis.
4. Adaptabilidad. Capacidad
para adecuar el cuestionario a
los medios.
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suceso para brindar esa
información.
En los ámbitos sociales
como:
periodismo
reportaje
entrevistas
Su uso es indiferente, pues
se va desde un video
informativo, una entrevista,
un reportaje, rueda de
prensa ya que en ellos
existe el dialecto en donde
se puede rescatar
información expresada
oralmente
Es usada en diferentes
disciplinas y para diferentes
finalidades. Se aplica para la
investigación en ciencias
sociales, estudios de
mercadeo, sondeos
electorales y de opinión
pública, así como para
asuntos empresariales y
gubernamentales, entre
otras.
Evaluar distintos
conocimientos a personas
que hayan estudiado un
tópico determinado. De esta
forma, se les puede evaluar
tanto lo enseñado como lo
aprendido.
Recoger la mayor cantidad
posible de datos referentes
a un tema puntual. Lo
anterior se logra haciendo
distintas preguntas a un
público
específico y obteniendo
respuestas detalladas por
parte de este.

El concepto “test” se utiliza
en psicología para designar
todas aquellas pruebas que
tienen como objetivo
examinar las cualidades,
rasgos, características
psíquicas y competencias
(“saber hacer”) en los
individuos.
TEST
La entrevista individual
permite recopilar
información cuantitativa y,
sobre todo, cualitativa. Hay
que distinguir claramente
ENTREVISTA las informaciones, que son
PERSONAL hechos verificables, de los
puntos de vistas, análisis y
opiniones.
Las entrevistas en grupo
permiten al entrevistador
comprobar las habilidades
de los candidatos
evaluando su desempeño
durante las pruebas de las
dinámicas de grupo
ENTREVISTA DE previamente descritas.
GRUPO (FOCUS Es un método de entrevista
GROUP) que permite conocer cómo
se desenvuelven los
participantes con otros
compañeros y cómo es su
actitud a la hora de trabajar
en equipo.
Determinar las principales
causas de variación en la
MATERIAL respuesta. Encontrar las
EXPERIMENTAL condiciones experimentales
con las que se consigue un
valor extremo en la variable
de interés o respuesta.
1. Validez: Un test es válido
cuando mide lo que intenta
medir, lo que conlleva que es
válido cuando mide el objeto
en la forma apropiada.
2. Confiabilidad: La
confiabilidad de un test se
mide por la estabilidad de las
puntuaciones de un individuo
ante un test, repetida en
varias ocasiones y en
situaciones diferentes.
3. Normas: Las normas de los
test representan la ejecución
en el test de la muestra
evaluada para tipificarlo. Por
ello si la muestra es amplia,
las normas serán más
apropiadas por un mayor
número de sujetos.
La entrevista individual es una
técnica de recopilación de
información que tiene lugar
cara a cara entre el evaluador
y la persona entrevistada. Es
una herramienta sencilla y
rápida de utilizar y los
recursos necesarios para su
realización son moderados.
Esto la convierte en una
herramienta indispensable en
evaluación.
La principal característica de
la entrevista en grupo es que
trata de captar e interpretar
vivencias colectivas.
El grupo es un marco para
captar las representaciones
ideológicas, los valores o el
imaginario dominantes en un
determinado estrato, clase o
sociedad global. Se trata de
reproducir el discurso
ideológico cotidiano: creencias
y expectativas, deseos,
resistencias y temores
conscientes e inconscientes.
Los materiales experimentales
podrían ser considerados
como un conjunto común de
productos: interrelacionados,
reutilizables, almacenados en
repositorios y que se usan
para realizar futuros procesos.
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En la práctica profesional
(Organizacional, Clínica,
Educativa, u otras) los tests
se
utilizan para evaluar
determinadas características
o llevar a cabo
clasificaciones, por lo
tanto los tests tienen que ser
fiables y válidos a nivel
individual para estar seguros
de la
correcta estimación de la
característica evaluada, o de
la adecuada clasificación de
una
persona.
La entrevista individual
permite recopilar distintos
tipos de información:
Hechos y comprobaciones
de hechos.
Opiniones y puntos de vista.
Análisis.
Propuestas.
Reacciones a las primeras
hipótesis y conclusiones de
los evaluadores.
La entrevista grupal permite
evaluar a varios candidatos
a la vez. Existen diferentes
tipos de entrevista grupal en
función de las dinámicas
que se realicen. Los
sectores que requieren una
continua comunicación y
trabajo en equipo son los
que más utilizan la
entrevista grupal.
También pueden
presentarse en entrevistas
de trabajo, los candidatos
están en el mismo entorno, y
así es más fácil destacar las
diferencias entre estos.
Son utilizados por los
investigadores pues en una
investigación se requiere de
hechos notables para la
comprobación de dicho
suceso, es por esto que se
utiliza este tipo de material.
 7

Figura 1.

Ejemplo de un censo.

Figura 2.

Ejemplo de una ficha.

 8

Figura 3.

Ejemplo de un análisis de contenido.

Figura 4.

Ejemplo de una matriz comparativa.

 9

Figura 5.

Ejemplo de lista de cotejo.

Figura 6.

Ejemplo de una escala de observación.

 10

Figura 7.

Ejemplo de un registro descriptivo.

Figura 8.

Ejemplo de un diario de campo.

 11

Figura 9.

Ejemplo de una ficha de observación.

Figura 10.

Ejemplo de una cámara fotográfica.

 12

Figura 11.

Ejemplo de un teléfono.

Figura 12.

Ejemplo de una grabadora.

 13

Figura 13.

Ejemplo de una Guía de encuesta.

Figura 14.

Ejemplo de un cuestionario.
 14

Figura 15.

Ejemplo de un test.
 15

Figura 16.

Ejemplo de una entrevista personal.

Figura 17.

Ejemplo de una entrevista en grupo (focus group).

 16

Figura 18.

Ejemplo de un material experimental.

 17

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