Materiales de apoyo

• Baena, Guillermina. (2017). Metodología de la investigación. México: Patria. https://

n9.cl/ycvib   
• Cortes, María. (2012). Metodología de la investigación. México: Trillas. https://
n9.cl/q5oid    
• Guía a la redacción estilo APA.    
• Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. https://
n9.cl/kg5du    
• Soriano, Rojas. Investigación en el Aula. Editorial Plaza y Valdez. https://n9.cl/gf7dt    
• Yvonna, Norman y Otros. (2015). Manual de Investigación Cualitativa Volumen IV
Métodos de Recolección y Análisis de Datos. https://n9.cl/mbm22
Líneas de investigación
La Maestría en Educación en el Área de Docencia e Investigación
integra dos Líneas de Generación o Aplicación Innovadora del
Conocimiento:
LGAIC 1. Reformas, políticas educativas y cambios organizacionales.
LGAIC 2. Educación, Pedagogía y Didáctica
Diseño de investigación
Vínculo población muestra y
generalización de resultados
Muestra objetivo
Tipo de datos
Estructurado, predeterminado e
implementado según el plan (un
mapa a seguir rigurosamente)
Se incluyen muchos casos en la
investigación porque se pretende
generalizar los resultados del
estudio
Conjunto de casos que sea
estadísticamente representativo de
la población estudiada
Numéricos (datos confiables y
duros)
Abierto, flexible, construido
durante el proceso. Es un
abordaje que se adapta al
contexto y las circunstancias
No se pretende necesariamente
generalizar los resultados
del estudio a una población. Más
bien se prefiere analizar
los casos o fenómenos a
profundidad, lo cual por cuestión
de tiempo y recursos tiende a
conducirnos a incluir menos
Casos.
Conjunto de casos que refleje las
cualidades o atributos
del fenómeno de interés o
planteamiento del problema
Narrativos (datos simbólicos y que
generen significados y
revelen experiencias, puntos de
Forma en que deben
encontrarse los datos
Instrumentos de recolección
de los datos
Finalidad de la recolección
de los datos
Propósito esencial del
análisis de los datos
Categorías numéricas predetermi
nadas
Estandarizados. Su aplicación es
uniforme en todos los casos
Medir variables en casos
Describir las variables y sus
relaciones, así como explicar los
cambios.
Establecer causalidad
Categorías generadas a partir de los
datos (emergentes)
Al inicio no se usan instrumentos
completamente estanda
rizados, son flexibles y van
afinándose conforme avanza el
trabajo de recolección de los datos
hasta alcanzar cierta
Homologación.
Capturar significados, experiencias
y reconstruir “realida
des” de casos (individuos, grupos,
comunidades y
fenómenos)
Describir experiencias, puntos de
vista y hechos.
Comprender personas,
interacciones, procesos, eventos y
fenómenos en sus contextos
Análisis de los datos Sistemático y estandarizado.
Uso intensivo de la estadística.
Realizado sobre una matriz de
datos (que vincula variables y
casos).
Posterior a la recolección
Presentación de resultados Estandarizado.
Distribuciones de variables.
Tablas, figuras y diagramas.
Coeficientes estadísticos.
Modelos estadísticos
Progresivo y variable
Fundamentado en la inducción
analítica.
En ocasiones se va homologando
paulatinamente.
Es temático y se realiza sobre una
base de datos narrati
vos (expresiones, significados y
experiencias de perso
nas).
Uso de estadística para conocer
frecuencia de similitudes
y diferencias.
El análisis consiste en describir
información y desarrollar
categorías
No estandarizado.
Categorías, temas y patrones
definidos y ejemplificados.
Tablas, matrices y figuras que
vinculan narrativas o
Metodología
• Herramienta en el campo de la investigación, que por su estructura y
contenidos abordan los elementos básicos que guían un proyecto de
manera metodológica y didáctica.
• Ciencia que facilita el desarrollo de un proceso determinado de una
manera eficaz y eficiente.
 Auguste Comte, pensador francés, fundador del positivismo y de la sociología. 

Edmund Husserl, filósofo y matemático alemán, ​fundador de la fenomenología

https://n9.cl/p0xau
• El positivismo afirma que el conocimiento proviene de lo observable, es
objetivo, desde esta perspectiva, los fenómenos son factibles de medición
y conteo, por tanto pueden ser investigados y contribuir a la ciencia.
• La fenomenología surge como un análisis de los fenómenos o la
experiencia significativa que se le muestra a la conciencia. Es una corriente
idealista subjetiva dentro de la filosofía que se propone el estudio y la
descripción de los fenómenos de la conciencia o, dicho de otro modo, de
las cosas tal y como se manifiestan y se muestran en esta.
https://n9.cl/5tdy3
 Método deductivo vs Método inductivo
Todos usamos los métodos inductivo y deductivo a lo largo de nuestro día. Tanto el
método inductivo como el deductivo son estrategias de razonamiento lógico. El
pensamiento deductivo sirve para aplicar leyes universales a situaciones
específicas, y el pensamiento inductivo genera premisas a partir de fenómenos
individuales.

https://n9.cl/1eem3
Definición del alcance de la investigación en la
ruta cuantitativa:
Exploratorio
-Investigan fenómenos o problemas poco
estudiados, de los cuales se tienen dudas o no se
han abordado en el contexto
-Identifican conceptos o variables e hipótesis
promisorias para indagar
-Preparan el terreno para estudios más amplios,
elaborados y profundos
-Indagan desde una perspectiva innovadora
Descriptivo
-Tienen como finalidad especificar propiedades y
características de conceptos, fenómenos,variables o
hechos en un contexto determinado.
-Definen y miden variables y las caracterizan, así
como al fenómeno o planteamiento referido.
-Cuantifican y muestran con precisión los ángulos o
dimensiones de un fenómeno, problema,suceso,
comunidad, contexto o situación
Definición del alcance de la investigación en la
ruta cuantitativa:

Explicativo
-Pretenden determinar las causas de los eventos
Correlacional
y fenómenos de cualquier índole.
-Tienen como propósito conocer la relación o
-Establecen relaciones de causalidad entre
grado de asociación que existe entre dos o más
conceptos, variables, hechos o fenómenos en un
conceptos, variables, categorías o fenómenos en
contexto concreto.
un contexto en particular.
-Generan un sentido de entendimiento de los
-Permiten cierto grado de predicción.
fenómenos o problemas que examinan.
• Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y generalmente
anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos. Los estudios descriptivos comúnmente son la base de las
investigaciones correlacionales, las cuales, a su vez, proporcionan
información para llevar a cabo estudios explicativos que generan
comprensión del problema y resultan más concluyentes.
• Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento específico
pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo.
• Asimismo, es posible que una investigación se inicie como exploratoria,
después puede ser descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa.
• ¿qué efectos tiene la pandemia del covid 19 en la educación mexicana?
• ¿cómo influye la baja motivación en el rendimiento académico?
• ¿qué mecanismos utilizan los docentes para innovar la enseñanza de las
matemáticas?
• ¿cuál es el grado de cumplimiento de los aprendizajes esperados en la
educación primaria?
• ¿la falta de tecnología con acceso a internet está asociado al rezado
educativo?
• ¿cuáles son las causas que originan el cyberbullying escolar?
Elección del diseño o abordaje de investigación
en la ruta cualitativa
• Decidir el abordaje fundamental del estudio durante el trabajo de
campo, esto es, al tiempo que se recolectan y analizan los datos.
• Adaptar el diseño a las circunstancias de la investigación (el ambiente,
los participantes y el trabajo de campo).
 Teoría fundamentada
La teoría surge de los datos
obtenidos
Se utilizan para construir teoría
donde no hay
Diseño etnográfico
Estudian a grupos,
organizaciones vistas como
culturales
Analizan elementos simbólicos

Diseño narrativos
Analizan historias de vida y
vivencias sobre sucesos
considerando perspectiva
cronológica
Integran narrativas o historias
 Diseño fenomenológico
Exploran, describen y
comprenden experiencias de las
personas sobre un fenómeno
Comparan similitudes y
diferencias
Diseño de investigación acción
Resuelven problemáticas
Están basadas en problemas, plan,
implementación, evaluación,
retroalimentación.
Enfoque práctico participativo.
Se ocupa del estudio de una problemática social específica que requiere solución y que afecta a
un determinado grupo de personas, sea una comunidad, asociación, escuela o empresa.
• Para realizar una Investigación, mediante la IA, se deben considerar 3 etapas del
proceso, de acuerdo al siguiente cuadro.
• En la primer Etapa es necesario realizar el diseño de la investigación, tanto
teóricamente como metodológicamente,
• La segunda etapa corresponde al desarrollo de la investigación.
• La tercer etapa queda establecida para la elaboración del informe de resultados.

https://n9.cl/97kes
https://n9.cl/97kes
Estudio de caso
• Analiza de manera profunda la naturaleza de una determinada situación o caso, sobre la base
de diversas técnicas de investigación, por ejemplo, la entrevista, la observación, entre otros.
• Una herramienta de investigación y una técnica de aprendizaje que puede ser aplicado en
cualquier área de conocimiento.
• El objetivo fundamental es conocer y comprender la particularidad de una situación para
distinguir cómo funcionan las partes y las relaciones con el todo.
• Observación detallada de un sujeto o grupo con la meta de profundizar o generalizar.
• Los estudios de caso se caracterizan por ser particularista: estudia intensiva y profundamente
un fenómeno; descriptivo: diferencia las partes que componen el todo; heurístico: crea nuevos
significados para ampliar las experiencias.
• Analiza de manera profunda la naturaleza de una determinada situación o caso, sobre la base
de diversas técnicas de investigación, por ejemplo, la entrevista, la observación, entre otros.
ESTUDIOS CON ENFOQUE
CUANTITATIVO
• ¿Cuál es la hipótesis de investigación y a qué pregunta general
responde?
• ¿Cuáles son las variables contenidas en la hipótesis?
• ¿Por qué la investigación tiene enfoque cuantitativo?
• ¿Qué alcance tiene la investigación y por qué?
• ¿Cuál es el tipo de diseño de investigación y cuáles son sus
características?
• ¿Cuál es el universo, la población y la muestra en la investigación?
• ¿Qué procedimiento utilizó para obtener la muestra?
ESTUDIOS CON ENFOQUE
CUALITATIVO
• ¿Cuál es la pregunta general de la investigación?
• ¿Por qué la investigación tiene enfoque cualitativo?
• ¿Cuál es el tipo de diseño de investigación y qué criterios
fundamentan la elección?
• ¿Cuál es la muestra en la investigación cualitativa y qué criterios
fundamentan su delimitación?
ESTUDIOS CON ENFOQUE MIXTO
• ¿Cuál es la hipótesis de investigación y a qué pregunta general responde?
• ¿Cuáles son las variables contenidas en la hipótesis?
• ¿Por qué la investigación tiene enfoque mixto?
• ¿Qué alcance tiene la investigación y por qué?
• ¿Cuál es el tipo de diseño de investigación y cuáles son sus características?
• ¿Cuál es el universo, la población y la muestra en la investigación
cuantitativa? ¿Qué procedimiento utilizó para obtener la muestra?
• ¿Cuál es la muestra en la investigación cualitativa y qué criterios
fundamentan su delimitación?