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TITULO

NOMBRE

UNIVERSIDAD

PROGRAMA

Bogotá DC. 2022

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INTRODUCCION

La forma evaluativa permite un mejor aprendizaje y debe tenerse en cuenta para evaluar

para mejorar en todos los aspectos; pues el aprendizaje se deriva de como se entiende y aplica la

forma de evaluación para así mismo tener un aprendizaje autónomo y así mismo proporcionando

vínculos con la enseñanza y el conocimiento .

La evaluación es la tarea más compleja y a su vez decisiva a través de los años que

puede realizar un docente y se debe considerar muchos factores a la hora de realizar esta y tener

en cuenta las actitudes y los estilos cognitivos de cada estudiante, volviéndose una metodología

muy necesaria .

Por lo tanto, cada institución elige un modo de aprendizaje y toman la forma evaluativa

de diferentes maneras tipo la autoevaluación la cual toma el analizar actos propios , algo no tan

nuevo pues lleva cursando desde 1930 creado Ralph W. Tyler considerada esa época como la

época Tyleriana hasta el año 1945

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Contexto General

Poder dar un vistazo a través de los años como a cambiado la forma evaluativa y el por qué ha

evolucionado y poder determinar el proceso o calidad educativo a u vez ver los logros objetivos;

Pues debemos tener claro que existen diversos enfoques y con ello traen un objetivo que se debe

analizar y al responder para su realización.

Muchos apuntan a una creciente de aceptación de la cultura de la prueba evaluativa, un claro

aumento en los estándares profesionales, otro indicador claro del crecimiento de la cultura de la

evaluación es el enorme crecimiento de las organizaciones y redes evaluativas en los últimos

años.

Comenzando en Canadá donde se fundo (Canadian Appraisal Society en 1986) y luego en

estados unidos donde se fundó (American Appraisal Asocciation en 1986) y a través de esto se

han creado varios lugares iguales nacionales e internacionales , creando así experiencias y

difundiendo el método de evaluación en todo el mundo.

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SIGLO II SIGLO XV SIGLO XVI SIGLO XVIII SIGLO XXI

• se enmpieza a • se introducen • En el • Se tiene un • Se ve enfocado

ver los los examenes renacimniento mayor acceso a con la cultura
procedimientos en las aparece el la educacion y e inovacion
de evaluacion universidades y aspecto de la entra la tipo
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imperial orales y al el examen y es ser evaluados , proyectos y
frente de aplicada para de forma purebas de
tribunales y los estudiantes individual y se diario
maestros de la ciencia utilizan los aprendizaje
examenes
escritos
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CONCLUSIONES

La evaluación no tiene que ser algo neutro, es decir conceptualizar este como algo

aburrido y abrumador por lo que muchas veces se excluyen de las nuevas ideologías.

Tenemos que entender que la tradicional evaluación escrita es ahora utilizada solo para

evaluar de forma individual y que los docentes deben tomar el puesto de eso de docentes y no de

jueces, la gran mayoría de la educación a fracasado por este dilema teniendo en cuenta que el

docente esta es para servir y ser un pedagogo en la sociedad y no el juzgar por el aprendizaje de

cada estudiante.

Mejorar este método de evaluación requiere de crítica y reflexión y cierta disposición a

considerar ya que esta no debe pasar por alto , ya que mediante esta situación los docentes

analizar su pedagogía a través de el tiempo y ponerse a reflexionar el mejoramiento que puede

tener mediante sus debilidades

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BIBLIOGRAFIA

http://evaluacionydesarrollo.com/8-la-evaluacion-origen-y-desarrollo-de-un-nuevo-

campo-profesional/

https://www.sutori.com/es/historia/evolucion-historica-de-la-evaluacion-educativa--

No6bUaKWtYAo3PSoHWQ673ki

https://www.aulafacil.com/cursos/pedagogia/evaluacion-del-aprendizaje/como-ha-

evolucionado-la-evaluacion-del-aprendizaje-l38630

https://evaluaciondeprogramas.es.tl/Historia-de-la-Evaluaci%F3n.htm

https://www.monografias.com/trabajos46/evaluacion-universitaria/evaluacion-

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