Antes de leer

 Observan títulos de lectura y los leen.

La ciudadela de Macchu Pichu.

El lago Titicaca.
Durante la lectura
 Los estudiantes reciben ejemplares de las lecturas.
 Escucha la lectura con apoyo de sus padres.
 Identifican el titulo y lo subrayan.
 Enumeran los parrafos.
 Sigue la lectura de párrafo en párrafo y subraya al escuchar la preguntas:
 Párrafo 1:¿De qué lugar esta hablando la lectura? ¿Dónde esta ubicado?
 Párrafo 2:¿Cuántas islas se encuentran en el lago Titicaca?
 Parrafo 3: ¿De qué estan hechas estas islas?
 Parrafo 4: ¿Para qué sirven las bolsas de totora?

EL LAGO TITICACA
El Lago Titicaca es un lago
1
navegable más alto del mundo,
se encuentra ubicado en el
departamento de Puno.

En sus aguas se encuentran hasta 36 islas. Las

más importantes son las islas flotantes de los
2 Uros, así como Taquile y Amantani.

Estas islas flotantes están hechas de totora, igual

que las casas de sus habitantes. En la parte
3 exterior de estas casas se sientan los pobladores
a realizar sus tareas o a vender artesanías o los
turistas.

En las orillas de las Islas se pueden apreciar las

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famosas balsas de totora, que se usan para la
pesca y para trasladarse de un lado a otro.

 Ahora responde marcando con una (x) las preguntas:

1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Texto informativo
b) Texto descriptivo
c) Texto instructivo
2. ¿Cuántas islas hay en el lago Titicaca?
a) 36 islas
b) 38 islas
 c) 40 islas
3. ¿De qué están hechas las islas flotantes?
a) De ladrillos
b) De bolsas.
c) De totora.
4. Según el texto: ¿Qué significa la palabra “totora”?
a) Es una planta acuática que crece en el lago Titicaca.
b) Es un animal que vive a la orilla del lago.
c) Es una planta terrestre que crece en el medio del lago.
5. ¿Para qué se utiliza las balsas de totora?

6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) De las islas del Lago Titicaca.
b) De las artesanías del Lago Titicaca.
c) De las características del Lago Titicaca.
7. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos un cuento del Lago Titicaca.
b) Para describirnos el Lago Titicaca.
c) Para invitarnos a conocer el Lago Titicaca.

LA CIUDADELA DE MACHU PICHU

Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del

mundo y el destino turístico más importante del Perú. Se
encuentra ubicado en el departamento del Cusco.
Lo ciudadela está construida en la cima de un cerro
rodeado por el río Urubamba y una cadena montañosa y
los alrededores son realmente impresionantes. Las
únicas vías de acceso son por tren y a pie.
El clima es cálido y húmedo, con días soleados y noches frescas. La temporada
de lluvias empieza en diciembre y termina en marzo.
En Machu Picchu viven muchos animales, como el oso andino, la llama, la
alpaca, el gallito de las rocas, el cóndor y el picaflor.
También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos y árboles de nogal.
Debido a su gran encanto. Machu Picchu fue elegida como uno de las
maravillas del mundo. Por ello, además de visitarla debemos protegerlo.

 Ahora responde marcando con un (X) las preguntas:

1. ¿En qué departamento se encuentra Machu Picchu?
a) En Piura
b) En Cusco
 c) En Ica
2. En el texto se menciona: “Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del
mundo”. ¿Cuál es el significado de esta expresión?
a) En Machu Picchu hay joyas preciosas.
b) Los incas dejaron mucho oro en Machu Picchu.
c) Machu Picchu es comparada como un tesoro para el mundo.
3. ¿Por qué Machu Picchu fue elegida como una maravilla del mundo?
a) Porque lo hicieron las incas con ayuda de españoles.
b) Porque es un lugar único e interesante construido entre las montañas.
c) Porque tiene muchos animales y plantas.
4. ¿Qué animales viven en Machu Picchu?

5. ¿Qué plantas hay en Machu Picchu?

6. ¿Para qué se escribió este texto?

7. Opina: ¿Te gustaría visitar Machu Picchu? ¿Por qué?

 SESION DE APRENDIZAJE N° 29
TITULO: Construimos figuras

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 17 DE JULIO
Grado: 1° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Construyen Identifica figuras Escala de
forma, movimiento y las características de los figuras utilizando geométricas y valoración
localización. objetos del entorno y las figuras dibuja indicando
- Modela objetos con formas asocia y representa con geométricas sus lados.
geométricas y sus formas geométricas planas.
transformaciones. tridimensionales y Identifican figuras
bidimensionales que geométricas en
- Comunica su comprensión dibujos.
sobre las formas y conoce, así como con la
relaciones geométricas. medida cualitativa de su
longitud.
- Usa estrategias y
procedimientos para - Expresa con material
orientarse en el espacio. concreto y dibujos su
Argumenta afirmaciones comprensión sobre algunos
sobre relaciones elementos de las formas
geométricas. tridimensionales (caras y
vértices) y bidimensionales
(lados, líneas rectas y
curvas).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación

 Presenta las imágenes en la pizarra y entrega un ejemplar a cada estudiante:

Saberes previos

 Dialogamos después de observar las figuras: ¿Qué figuras geométricas muestra las figuras observadas?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Podemos construir otros dibujos con figuras geométricas?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy construirán figuras utilizando figuras geométricas.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Invito a leer la siguiente situación problemática.
 Entrego a los estudiantes un ejemplar.

Invito a leer el siguiente problema: Carlos dibujó una casa

como parte de sus actividades escolares. Al observarla
detenidamente. Se dio cuenta que su dibujo tiene formas
geométricas y decidió construir los polígonos que
identifique allí. Puedes ayudarlo a hacerlo: ¿Qué figuras
geométricas o polígonos muestra el dibujo de Carlos?
¿Cómo podría construir los polígonos identificados?
Comprensión del problema
s alumnos dirán una petición espontáneamente por la iglesia y por el
mundo
 Comprendemos el problema reflexionando y respondiendo a preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué forma
tienen las figuras que identificas en el dibujo de Carlos?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 ¿Qué podrías usar para construir dichas figuras?

 Muestro el dibujo que realizó Carlos.

 Señala parte por parte del dibujo de Carlos.
 Vamos indicando cada figura geométrica y dibujándolas en un papelografo con sus nombres.

 Verbalizan las figuras encontradas en el dibujo de Carlos.

 Reciben hojas de papel bond individualmente.
 Elaboran con hojas bond figuras geométricas siguiendo las indicaciones del o la docente:

 Señala los elementos del triángulo.

Socializa sus representaciones

 Invita en forma voluntaria mencionar las figuras geométricas con sus elementos apoyados con material concreto
(bloques lógicos).
Reflexión y Formalización

 Sistematizan en sus cuadernos las figuras geométricas.

 Pegan en sus cuadernos las figuras geométricas.

 Monitoreo el proceso de la resolución de problemas paso por paso.

 Ramiro copió una foto con su perro utilizando figuras geométricas.
 ¿Qué figuras utilizó? ________________________________________________________________
 Crea otro dibujo con las mismas figuras
 Colorea las piezas, recórtalas y pégalas en tu cuaderno según el modelo.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación

Construye figuras Identifica figuras

utilizando figuras geométricas en dibujos
Nº geométricas planas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
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10