PLANEACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “RODRIGO RINCON GALLARDO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 049 GRADO: 4° GRUPO: “”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DEL 2022
MATEMÁTICAS
EJE Forma, espacio y medida BLOQUE 1
DESAFÍOS Figuras y cuerpos
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
¿un triángulo que es rectángulo? ¡adivina cual es! ¿hicimos lo • Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
mismo? Al compas del reloj unidad.
• Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO  A partir de una indagación sobre este tema y ejemplificarlo, dar a conocer mediante imágenes los tipos de
triángulos que hay para después hacer una serie de preguntas sobre ¿cómo son los triángulos? ¿Cuántos lados
tienen? ¿Cuántos tipos conocen? Así para después de una breve explicación pasar a un alumno o dos para hacer
un ejemplo
DESARROLLO  Dar una breve explicación sobre como se utiliza el compás y su transportador
 Abrir el libro de desafíos matemáticos en la página 37
 Reunirse en parejas para realizar la actividad que se indica.
 Pasar las preguntas que están en su libro al cuaderno y hacer un triangulo por cada pregunta depende el triángulo
que se indica en esta pregunta.
CIERRE  A manera de retroalimentación, los alumnos realizan un producto, en una hoja de maquina a cada niño y que la
doblen en diferentes triángulos con diferentes ángulos y vallan tomando registro de cada uno con ayuda de su
juego de su compas y su transportador.
 Hacer una retroalimentación sobre los trabajos que se realizaron en clase.
SESIÓN 1
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS O
PRODUCTO
 Un juego de geometría ¿Qué? Resolución de libreta Reflexionar: ¿Cuáles fueron las

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  Una hija de maquina Aprendizaje obtenidos dudas y los errores más
 Libro de desafíos matemáticos Trabajo en equipo frecuentes en los alumnos?
 Libreta de matemáticas ¿Cómo? ¿Qué hice para que los
 Lapicera En clase y con series de alumnos pudieran avanzar?
preguntas ¿Qué cambios debo de hacer
¿con que? para lograr los aprendizajes
Retroalimentacion de trabajos y esperados y mejorar las
participaciones actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SESION 2

EJE Espacio forma y medida BLOQUE 1

DESAFÍOS ¿un triangulo que es rectángulo? ¡Adivina cual es! ¿hicimos lo mismo? Al compas del reloj

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

FIGURAS Y CUERPOS
Clasificación de ángulos con base a la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos ángulos
 Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en
diferentes triángulos para identificar los que son
rectángulos.
 Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con
base a la medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo

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 mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos menores a
90°
 Que los alumnos asocien las características de los
cuadriláteros con los ángulos qué se forman
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 2
INICIO  Preguntar a los alumnos ¿cómo trazarían un ángulo de 90° y de 120°? Así como explicar de nuevo el uso del
transportador

DESARROLLO  Anotar en el cuaderno los tipos de triángulos que conoces y como son sus lados así como también medirlos
 También leer atentamente la pagina 38 de su libro de desafíos matemáticos y formar equipos de 3 integrantes
 Ocuparan su juego de geometría y una hoja en blanco que se les otorgara así como también un material
recortable de triángulos para después realizar la actividad que está en el libro
 Para después comentar en grupo los resultados obtenidos de el registro de los triángulos
CIERRE  Hacer una retroalimentación sobre lo visto en clase y hacer preguntas sobre si tuvieron dudas y tratar de
explicarlas brevemente
SESIÓN 2
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS O
PRODUCTO
 Libro de texto. Página 38 ¿Qué? Resolución de fotocopia Reflexionar: ¿Cuáles fueron las
 Material recortable Aprendizaje obtenidos dudas y los errores más
 Juego de geometria fotocopias frecuentes en los alumnos?
 Hoja de maquina Trabajo en equipo ¿Qué hice para que los
 1Transportador ¿Cómo? alumnos pudieran avanzar?
En clase y con series de ¿Qué cambios debo de hacer
preguntas para lograr los aprendizajes
¿con que? esperados y mejorar las
Retroalimentacion de trabajos y actividades?
participaciones
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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EJE Espacio forma y medida BLOQUE 1
DESAFÍOS ¿un triangulo que es rectángulo? ¡Adivina cual es! ¿hicimos lo mismo? Al compas del reloj

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

FIGURAS Y CUERPOS  Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en
Clasificación de ángulos con base a la medida de sus lados y ángulos. diferentes triángulos para identificar los que son
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos ángulos rectángulos.
 Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con
base a la medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo
mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos menores a
90°
 Que los alumnos asocien las características de los
cuadriláteros con los ángulos qué se forman
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 3
INICIO  Retroalimentar sobre los tipos de triángulos y el como se usa el transportador
DESARROLLO  Ir a la página 247 de su libro de desafíos matemáticos y recortar los triángulos que vienen ahí.
 Para después elaborar en su cuaderno una tabla que se les anotara en el pizarrón que ahí clasificaran los
triángulos recortados con la medida de sus ángulos

Triángulos isósceles que es Triángulos escalenos que no es Triángulos que todos sus angulos son
equilátero rectángulo menos de 90°

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 CIERRE  Medir algunos triángulos y poner los ángulos y nombres de cada uno
SESIÓN 3
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS O
PRODUCTO
 Libro de texto. Página 38 ¿Qué? Resolución de problemas Reflexionar: ¿Cuáles fueron las
 Material recortable, página 247 del libro de texto Aprendizaje obtenidos dudas y los errores más
 Juego de geometría Trabajo en equipo frecuentes en los alumnos?
¿Cómo? ¿Qué hice para que los alumnos
En clase y con series de pudieran avanzar? ¿Qué
preguntas cambios debo de hacer para
¿con que? lograr los aprendizajes
Retroalimentacion de trabajos y esperados y mejorar las
participaciones actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

EJE Espacio forma y medida BLOQUE 1

DESAFÍOS ¿un triángulo que es rectángulo? ¡Adivina cual es! ¿hicimos lo mismo? Al compás del reloj

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 CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
 Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y  Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos
ángulos. en diferentes triángulos para identificar los que son
 Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos rectángulos.
triángulos  Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con
base a la medida de sus ángulos: los que tienen un
ángulo mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos
menores a 90°
 Que los alumnos asocien las características de los
cuadriláteros con los ángulos qué se forman
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 4
INICIO  Explicar a los niños los triángulos son figuras que tienen 3 lados, 3 ángulos y 3 vértices

DESARROLL  Formar equipos de tres integrantes y comparar algunos triángulos que se les darán para después recortarlos y
O pegarlos en la libreta
 Hacer una breve explicación sobre como se sacan los lados, los ángulos y los vértices
 Sacar grupal mente el ángulo, vértices y lado de un triángulo para después dejar que ellos mismos respondan los
demás

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 
CIERRE Monitorear la actividad por si quedo alguna duda tratar de resolverla grupalmente
Al terminar, retroalimentar la información obtenida o conocimientos que obtuvieron parando al frente a algún alumno
para ver si quedo claro el tema.
SESIÓN 4
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS O PRODUCTO
Libro de texto. Páginas ¿Qué? Resolución de Fotocopias
Material recortable, páginas 187 a la 207 fotocopia Proyectores
Aprendizajes obtenidos Libro de texto
Trabajo en equipo
¿Cómo?
En clase y con series de
preguntas
¿con que?
Retroalimentación de
trabajos y participaciones
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EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE 1
DESAFÍOS ¿un triángulo que es rectángulo? ¡adivina cual es! ¿hicimos lo mismo? Al compas del reloj
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del  Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de
calendario manecilla) y digitales (de números sobre una pantalla), con
diferentes formas de indicar las horas, y que resuelvan
problemas que involucran unidades de tiempo que se
utilizan en los relojes.
 Que los alumnos utilicen la información que proporciona
un calendario para resolver problemas que implican
determinar el inicio o el final de diferentes eventos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Para comenzar, indagar sobre los conocimientos de los niños para saber si en verdad saben leer las manecillas del reloj y

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 exponerles algún ejemplo.
Explicar que los relojes digitales en ocasiones marcan 24 horas que conforman el día, por ello después de las 12:00 de la
tarde algunos relojes digitales señalan las 13:00 horas, lo cual quiere decir que es la 1:00 pm
Proyectarles las maneras que hay de leer el reloj para luego proporcionarles un juego y saber que conocimientos
obtuvieron

DESARROLLO Resolver el desafío #21 de su libro de Desafíos matemáticos páginas 40 y 41, en donde deberán resolver problemas en
los que usen unidades de tiempo, así como también leer la hora en reloj de manecillas y digitales.
CIERRE Para continuar practicando el uso del calendario, elaborar y resolver en su cuaderno un problema en donde tengan que
hacer uso del calendario de tarea
SESIÓN 1
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS O
PRODUCTO
Libro de texto. Páginas 40y 41 ¿Qué? Resolución de desafíos Reflexionar: ¿Cuáles fueron las
Proyector del libro de texto. dudas y los errores más
computadora Aprendizajes obtenidos frecuentes en los alumnos?
Trabajo en clase ¿Qué hice para que los
¿Cómo? alumnos pudieran avanzar?
En clase y con series de ¿Qué cambios debo de hacer
preguntas para lograr los aprendizajes
¿con que? esperados y mejorar las
Retroalimentación de trabajos y actividades?
participaciones
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 ATENTAMENTE
PROFRA.

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Docente Titular

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