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COMPETENCIA Y INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS
Identifica todos los posibles resultados de una
DE CANTIDAD
situación aleatoria y los resultados favorables Resuelve problemas
• Usa estrategias y Lista de cotejo
de un evento, expresando su probabilidad de probabilidades
procedimientos de
como fracción.
estimación y cálculo.
según este criterio: “Tiremos un dado. Si sale un número menor que 3, los niños eligen el 25
material que van a reciclar. Si sale 3 o más, eligen las niñas”. min.
Pregunta a los estudiantes: si lanzamos un dado, ¿qué opciones podemos obtener?, ¿qué
opciones son favorables para los niños?, ¿qué opciones son favorables para las niñas?;
¿creen que la propuesta planteada es justa?, ¿cómo debería ser la propuesta para realizar la
elección usando el dado?
Concluye junto con los estudiantes que la propuesta no es equitativa, porque en esa
situación los niños y las niñas no tienen la misma cantidad de opciones para ganar, pero
que, aun así, el resultado será de todas maneras al azar, es decir, no se sabe qué saldrá.
Antes de comunicar el propósito de la sesión, presenta la unidad 6 y manifiesta que a lo
largo de ella aprenderán a identificar la probabilidad como fracción, a utilizar diversas
estrategias para operar fracciones y resolver problemas, a determinar el área de figuras
geométricas y el volumen de cuerpos geométricos, y a establecer el valor desconocido de
igualdades y desigualdades relacionadas con el cuidado de nuestro medio natural.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy aprenderán a identificar los posibles
resultados de una situación aleatoria y a determinar la probabilidad de un evento como
fracción relacionada con acciones de reciclaje
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y a aprender mejor en equipo:
En grupo de clase
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de un biohuerto y acerca de los vegetales que se
podrían sembrar. Enseguida, propón el siguiente problema en un papelógrafo:
Conversa con los estudiantes sobre los tipos de reciclaje y los productos u objetos que se
elaboran en nuestro país con materiales reciclados.
Enseguida, propón el siguiente problema en un papelógrafo:
90
DESARROLLO
min.
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar:¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles No
Escala de valoración:
Nombres y apellidos
observado
No
Escala de valoración
Sí lo hace Lo hace con ayuda No lo hace
01 Acosta Coronado, Deyvis Alonso