SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 2

PARTES DEL TEXTO

I. DATOS INFORMATIVOS
i. Institución Educativa: 80063 “Niño Jesús De Praga”
ii. Lugar: Santiago de Cao
iii. Grado: 4°
iv. Fecha: 16/08/2022
v. Docente: Jhan Marcos Livin León Paredes
Sthefany Elizabeth Hernández Nieto
vi. Duración: 135 - Minutos

META
Identificar y señalar las partes de un texto.
Identificar que tipo de texto leen.
Leer y analizar un texto, identificando información literal e inferencial.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

● Plumones
● Parlante
● USB
● Pizarra
● Imagenes

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Instrumento
aprendizaje
Lee diversos tipos de texto Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes Resolvemos diversas
del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos preguntas a partir de
Obtiene información del texto tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y imágenes y lecturas.
escrito. Infiere e interpreta vocabulario variado.
información del texto escrito. Reconoce las partes
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo características y del texto que lee.
lugares, así como el significado de palabras en contexto y
Reflexiona y evalúa la forma, el Reconoce que tipo de
expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-
contenido y contexto del texto
diferencia y problema-solución) y relaciones jerárquicas (ideas texto es el que lee.
escrito.
principales) a partir de información explícita e implícita del texto.
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,
 punto de vista.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
explicando el sentido

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALE TIEMPO
S
I Recordamos: Plumones
N ● Recuerdan la actividad del día de ayer: Parlante 8.10 - 8.30
I ○ ¿Qué hicimos el día de ayer? USB
C ○ ¿Para qué es importante saber resolver problemas de fracciones?
○ ¿Cuáles fueron tus principales logros en la clase de ayer?
I
○ ¿Cómo aplicarías las fracciones en tu vida diaria?
O Saludo y Oración:
● Pedimos una aliada para que haga la oración (Por esas personas que toman la decisión de sonreír en
vez de pelear, por las personas que dan abrazos fuertes, por esas personas que disfrutan cada
segundo de vida, por esas personas que están atravesando situaciones de salud difíciles, etc.) 8.30 – 8.35
Tomamos asistencia:
● Pedimos una voluntario o voluntaria para que nos ayude a tomar la lista.
● Dos voluntarios para unir las hojas con clip. 8.35 - 8.45
Bailamos para activarnos:
● Colocamos en el parlante la canción la batalla del movimiento e invitamos a todos a bailar.
Ejercicio de relajación: 8.45 – 9.00
● Vamos dando indicaciones y realizando diversos movimientos que nos permitan estirar nuestro cuerpo
y a la vez relajarnos.
9.00 - 9.15
D
E COMUNICACIÓN Y PLAN LECTOR
S
A Activamos saberes previos:
R Mostramos en la pizarra 3 tipos diferentes de texto:
9.15 – 9.40
R
O
L
L
O

9.40 – 10.10
 o ¿Qué observas en la pizarra?
o ¿Todos los textos querrán decir lo mismos?
o ¿Todos los textos tienen las mismas partes? ¿Porqué?
o ¿Qué tipos de texto conoces?
o ¿Para qué sirven los textos descriptivos? 10.15 – 11.15
o ¿Para qué sirve el texto narrativo?
11.15 – 11.35
o ¿Cuál será la finalidad del texto instructivo?

Escuchamos las respuestas y las anotamos en la pizarra. 11.45 – 1.00

Se brinda una breve explicación de en que consiste cada tipo de texto y como se dividen.

En Grupos pequeños:

o Se sortean entre los grupos los 3 tipos de textos.

o Dialogamos acerca del tipo de texto que nos tocó y reconocemos sus partes.
o Dialogamos sobre el tema que puede abordar nuestro texto.
o Hacemos una lluvia de ideas sobre el texto.
o Unimos nuestras ideas creando un texto según el tipo de texto que nos tocó.
o Realizamos las correcciones necesarias.
o Pasamos nuestro texto a papelote y señalamos las partes que conforman nuestro texto.
o Finalmente, un líder de grupo que socialice la información registrada.

Recreo
 o Momento para comer nuestra lonchera y poder correr en el patio.

En grupo de clase:

o Exponemos al aula el trabajo realizado en los grupos.

o Una vez concluida la exposición de cada grupo se recoge el papelote y se plantean preguntas de
análisis a los demás integrantes del grupo:
o ¿De qué trata tu texto?
o ¿Cuál es la idea principal de tu texto?
o Menciona algunas ideas secundarias del texto.
o ¿Qué tipo de texto te tocó trabajar? ¿Cuál es su finalidad?
o ¿Cómo se divide tu texto?
o Teniendo en cuenta tanto el trabajo realizado en grupo como la exposición ¿Qué calificación le darías a
tu grupo: buena, regular o mala? ¿Porqué?
C Limpieza del salón: 1.0 – 1.10
I ● En equipo limpiamos nuestro espacio, vemos que nadie olvide nada y que toda el aula esté
E limpia.
R Meta cognición: 1.10 – 1.15
R Respondemos las siguientes preguntas, haciendo un recuento de lo que aprendimos.
E
● ¿Qué hemos aprendido?

● ¿Cómo lo hemos aprendido?

● ¿Qué ha resultado más fácil, más difícil, más novedoso?

● ¿Cómo lo podemos mejorar? ¿Para qué nos ha servido?

Estatua y escogemos una palabra de despedida.

IV. RECURSOS
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
DIRECTORA:
DOCENTE: Alicia Margot Bringas Abanto DOCENTE:
Jhan Marcos Livin León Paredes Sthefany Elizabeth Hernández Nieto