1 – La Enseñanza

(María Cristina Davini)

a- La Enseñanza como acción intencional de

transmisión cultural
- La enseñanza implica:
Transmitir un conocimiento de una capacidad

Favorecer el desarrollo de una capacidad

Corregir y apuntalar una capacidad

Guiar una práctica

- La enseñanza es una acción voluntaria y conscientemente dirigida (intencional)

para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo. Si no se da =
socialización
- Intencionalidad de doble vía:
Quienes enseñan…

Quienes aprenden…
- Enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor,
transmite…
Saber o práctica, culturalmente válida

Saber o práctica, socialmente justa

Saber o práctica, éticamente valiosa.

- Fenstermacher distingue entre:

Enseñanza con éxito: logro de resultados de aprendizaje

Buena enseñanza: transmisión cultural con intencionalidad y valor social.

- En la enseñanza es necesario incluir la dimensión socio-política, puesto que implica un

acto de democratización del saber…
Debe ensanchar la comprensión de la naturaleza y de la sociedad de quienes aprenden…

Debe distribuir el conocimiento, generando espacios de participación en el mundo social y de la

cultura…
 1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

b- La Enseñanza como mediación social y

pedagógica
- La enseñanza es un acto de mediación social entre…
Conocimientos y prácticas culturales y

Personas que aprenden

- Dicho acto de mediación social, propicia…

Transferencia y conservación de la cultura…

Amplia capacidades de quienes aprender para que participen renovando y/o mejorando la
cultura de la sociedad.

- También es necesario reconocer la dimensión interna de la dimensión pedagógica…

Quien enseña es el mediador entre:

 El contenido cultural a transmitir (conocimiento, habilidad, práctica) y

 Las características del sujeto y su contexto…

- En la mediación pedagógica, quien enseña tiende puentes
para…
Vincular los contenidos generales que se esperan enseñar con
las necesidades, la idiosincrasia y la cultura del grupo en
particular

Proponer actividades, discusiones, profundizaciones,

ejercicios que favorezcan el tratamiento de los temas
considerando las características, los intereses y la cultura de los
alumnos.

Favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de sus

expectativas y concepciones.

Ampliar el conocimiento y las perspectivas particulares,

brindando nuevas informaciones y comunicando otros puntos de
vista y experiencias.

Vincular la enseñanza al contexto particular y a las

situaciones específicas.
 1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

c- La Enseñanza como sistema de relaciones e

interacciones reguladas
- La enseñanza implica actores y componentes involucrados en una dinámica
particular…
Alguien que enseña…

Alguien que acepta participar de la enseñanza…

Un contenido que se busca enseñar…

Un ambiente facilitador…

- Los actores integran un sistema de relaciones bien definidas e

interdependientes…
- Se da una regulación constante, que implica el permanente ajuste e
influencia de cada parte…
- Quien enseña: coordina y conduce…; quien aprende: no es un espectador
pasivo…
- El sistema de relaciones también incluye: contenido y ambiente…
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- El contenido implica:
Conocimientos a asimilar y habilidades a desarrollar…

Modos de relación con los otros…

Modos de pensamiento…

Modos y formas de expresión…

Actitudes y valores sociales… etc.

- El ambiente incluye:
Recursos materiales…

 No se discrimina entre recursos pobres y ricos/costosos (sino

pertinentes)

Flujo de participación de los actores…

 No son neutrales ni pasivos

Reglas institucionales
 1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

d- La Enseñanza como una secuencia metódica

de acciones
- Enseñar no es cualquier acto de comunicación, sino que se
caracteriza por ser:

Una acción intencional

Una búsqueda de logros de aprendizajes

Un proceso sostenido y dirigido para lograrlos.

- Enseñar no es algo que ocurra espontáneamente, sino que

implica una:

actividad sistemática y metódica,

con determinadas fases en un tiempo determinado…

- La enseñanza constituye una secuencia metódica de

acciones…
- Herbart (a mediados del siglo XIX) planteó una secuencia de “pasos
formales” constantes para el desarrollo de la enseñanza

- Por mucho tiempo se consideró dicha secuencia metódica de acciones

de manera muy rígida.

- Actualmente, se sostiene que dichos ‘pasos’ SON VARIABLES ,

entendidos como un:

MARCO DE ACTUACIÓN BÁSICO, de ordenamiento lógico y

pedagógico;

PERO

con la FLEXIBILIDAD suficiente para considerar siempre:

☺ las características de los estudiantes y

☺ la dinámica propia del contexto en el que se da la enseñanza.

 1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

e- Enseñanza y aprendizaje: práctica metódica

de resultados abiertos
- Entre la enseñanza y el aprendizaje NO existe una relación lineal de
causa-efecto…
- No toda enseñanza logra el resultado de aprendizaje que persigue
en todos y cada uno de los aprendices…
- Los efectos de la enseñanza no son cerrados ni fijos…

¿Por qué?
Porque influyen distintos factores:

o El interés
o Las capacidades
o Las experiencias previas
o El vínculo o relación entre los miembros del grupo
Nunca un grupo humano es igual a otro grupo humano
- Aun cuando la enseñanza siga una clara orientación, el aprendizaje es un
proceso de direcciones múltiples…
- A veces se observan resultados de aprendizajes distintos por problemas en
la enseñanza (incoherencia)
- Desde cierto optimismo pedagógico, la diversidad de resultados de
aprendizaje, puede verse como una FORTALEZA.
¿Qué propiciar desde la enseñanza?
Guiar y apoyar a los alumnos para que trabajen y piensen por sí mismos;

Ayudar a problematizar los contenidos que se abordan;

Promover el intercambio entre los estudiantes y el trabajo cooperativo;

Favorecer la participación en diversas actividades;

Facilitar que los estudiantes puedan participar de la planificación de sus

actividades de aprendizaje y de la valoración de sus progresos;

Habilitar y estimular el proceso de transferencia de los aprendizajes a las

prácticas, en el contexto particular en el que se encuentran. 15
 1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

f- La enseñanza: poder, autoridad y autonomía

- La enseñanza:
supone una intervención activa, consciente e intencional dirigida a influir
sobre el comportamiento de otros, modelando u orientando el
conocimiento, los modos de pensar y las prácticas
¿Qué implica?
La utilización de poder y autoridad
- Quienes enseñan tienen (o deberían tener) un dominio sobre lo que
enseñan Implica
Un papel de AUTORIDAD
Formal Puede ser: Legítima
Impuesta, se refuerza por: Legítima, se construye:
- El poder de las evaluaciones - Por el reconocimiento de su capacidad
- Las normas y sanciones - Por la valoración que le asignes quienes
- Distintas formas de vigilancia aprenden
- Las formas de relación autoritarias han impulsado la
construcción de alternativas de enseñanza y de aprendizaje,
ricas, humanizadas y democráticas…

“ENFOQUES NO-DIRECTIVOS”
- Actualmente, se observa una CRISIS DE AUTORIDAD
ABDICACIÓN DEL PAPEL DEL ADULTO
- Tanto el AUTORITARISMO como la CRISIS DE AUTORIDAD,
representan los extremos, ambos constituyen una negación del
acto de enseñar y de aprender…

“La búsqueda del diálogo y la construcción compartida de

alternativas de enseñanza no elimina la saludable (y necesaria)
asimetría del acto de enseñar”
1 – La Enseñanza
(María Cristina Davini)

g- Orientaciones de la enseñanza
- Existen dos grandes concepciones acerca de la enseñanza:
La enseñanza entendida como instrucción…

 Destaca la mediación del adulto o profesor como transmisor de un conocimiento o

modelizador de una práctica
 Quienes aprenden, lo hacen a través de:
o la escucha activa,
o la observación del modelo,
o la reflexión interna
 METÁFORA:
o ENSEÑANZA como… acción del mundo social externo
o APRENDIZAJE como… proceso individual, internalizando no sólo los contenidos
sino las formas de pensar, transferibles a nuevas situaciones, y desarrollando el
potencial individual
 La enseñanza entendida como guía…

Destaca…
 la guía sistemática y metódica por parte del adulto o profesor y
 el papel central de la actividad de quienes aprenden, a través de: :
o la observación directa de fenómenos,
o la búsqueda y la indagación activa,
o la resolución de problemas,
o la reflexión activa y la inventiva
 METÁFORA: ► ENSEÑANZA como… andamio
► APRENDIZAJE elaboración del alumno del nuevo conocimiento en
una secuencia progresiva de acciones…
 FUNDAMENTAL: la interacción con el otro para la construcción del conocimiento
 MUCHAS
GRACIAS
POR TU
ATENCIÓN