Cuadernillo de lectoescritura método natural.

Semana 13 del 28 de noviembre al 2 de diciembre de 2022

 Cuadernillo de lectoescritura método natural.
Semana 13 del 28 de noviembre al 2 de diciembre de 2022

Presentación
Cuando hablamos de lectoescritura y nos referimos a los métodos naturales, hacemos
referencia a aquellos que orientan sus objetivos desde la experiencia vital del niño y sus ritmos
propios. Y eso trató de hacer el pedagogo francés Célestin Freinet cuando esbozó su método
de aprendizaje natural de la lectoescritura, que este ciclo escolar 2022-2023 trabajaremos con
nuestros alumnos y alumnas.

En este método se empieza trabajando la escritura, a partir del dibujo, hasta que ambas se
desprenden la una de la otra, llegando a diferenciarse. Podemos distinguir:

El dibujo
Se refiere a la etapa donde los niños dibujan trazos sobre la hoja, trazos que van repitiendo sin
ningún intento de coordinación. Después el dibujo se convierte dibujo simple, por ejemplo,
dibujan los elementos y definen de qué se trata. En un momento posterior, el dibujo les sale
por casualidad yuxtapuesto a otros dibujos y explican lo que es (dibujo explicativo).

Del dibujo a la escritura

Comienzan a imitar la escritura, aunque aún no se distinguen grafías convencionales. Dentro
de los dibujos, la escritura ocupa su lugar.

La escritura se independiza del dibujo

Aparecen las primeras letras sin dibujo. Se reproducen firmas por imitación o simplemente solo
texto, sin dibujo.

El sentido de las palabras

Una vez ha alcanzado el dominio elemental de la grafía, los niños establecen una relación
entre esta y el pensamiento. Sin lecciones, impulsados por el deseo de creación y
conocimiento. Ahora solo queda su perfección. En dibujos o creaciones ya se reconocen
palabras en la lengua materna del niño.

Perfeccionamiento
Para perfeccionar su escritura, comienzan a imitar expresiones que aparecen siempre en
todos los escritos.

La lectura
Se llegará a la lectura siguiendo los pasos de expresión oral - expresión escrita de esas palabras
- reconocimiento de esas palabras cuando aparezcan en el texto.
A partir de aquí, toda labor consistirá en ofrecer motivación suficiente al alumno para que
continúe su perfeccionamiento y originalidad. Además, varias técnicas que estimulan el
tanteo experimental, la creatividad, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación
del entorno pensados sobre la base funcional de la comunicación, como son:
• El texto libre.
• La revista escolar.
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• Las conferencias.
• Biblioteca de trabajo.
• La asamblea de clase.
• La correspondencia escolar.

Este método tiene ventajas, como que es un método que respeta el proceso de aprendizaje
de cada niño, sin forzarlo; es motivador y favorece la comunicación y la originalidad. Así como
un trabajo constante del docente y la cooperación de la familia para fortalecer el ambiente
alfabetizador.

En esta semana 13, trabajamos con la secuencia cuenta cuentos II.

Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Coordinador del proyecto.

Maestro Cenobio Popoca Ochoa.

Elaboración.
Dalia Liliana López Armendáriz.

Rosa Ivone Tadeo Mezo.

Norma Guadalupe Sifuentes Jiménez.
Irlanda Silva Morales.

Gamaliel Cleto Luis

Jesús García Márquez
Marisol Salcido Reyes

Diseño.

Gamaliel Cleto Luis

Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.

https://www.facebook.com/Proyectomultigradoadistancia
https://www.facebook.com/comunidadmultigradounitaria
https://www.youtube.com/channel/UCyuorbBtuvlQmiMHvBDc4sQ?view_as=subscriber
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Lunes 28 de noviembre de 2022

Nombre de la Secuencia: “Cuenta cuentos”

Instrucciones: Con ayuda de tu maestro o maestra lee el siguiente cuento.

Era una vez un perrito llamado Tobí y le

gustaba andar de curioso, un día se trepó en
un árbol y se encontró a una ardilla, él se
espantó mucho, pero la ardilla era muy amable
y le dijo que ese árbol era su lecho de
descanso y que no tuviera miedo, que lo
invitaba a descansar junto a ella.

Tobi aceptó y junto con la ardilla por las

tardes se trepaban al árbol y descansaban
tranquilamente ellos miran lo que había a su
alrededor, y hasta contaban las nubes y les
daban forma.

Y así se reunían las tardes de primavera, y

veían como el sol se ocultaba.

Escribe un título al cuento _____________________________________________________

Encierra de color rojo la primera frase de como empieza el cuento.

Encierra de color verde lo que hizo Tobi con la ardilla.

Encierra de color azul el final del cuento.

Para terminar, colorea las imágenes.

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Martes 29 de noviembre de 2022

Instrucciones: Busca los nombres de los de los personajes.

Escribe 3 nombres de personajes que más te agraden

______________________ __________________________ _____________________

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Miércoles 30 de noviembre de 2022

Instrucciones: Inventa tu propio cuento, dibuja lo que pondrás.

Primero Después Al final

Escribe el nombre de dos personajes del cuento y dibújalos.

Nombre: Nombre:
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Jueves 1 de diciembre de 2022

Instrucciones: Escribe un borrador de tu cuento, completando las siguientes frases.

Titulo: __________________________________________________

Había una vez …_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Después..._________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Al final ... __________________________________________________________________

Colorín colorado _________________________________

Y comparte lo que más te agradó

Pasa en limpio tu borrador del cuento y realiza un pequeño libro, colócale el titulo y tu nombre.
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Viernes 2 de diciembre de 2022

Instrucciones: Dibuja cómo quedó tu libro .

Escribe una recomendación para que otras personas lean tu cuento.

Recomiendo mi cuento porque:

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Lo que aprendí.
Marca con una X según lo que hayas logrado durante la semana

Indicadores

Logro identificar la secuencia

que lleva un cuento.

Relaciono la imagen con su

nombre correspondiente.

Identifico las frases que contiene

un cuento, era una vez, después
y al final.
Logro escribir por sí solo mi
cuento favorito.

Logro expresar el por qué

recomiendo mi cuento para
otras personas.
Me integro a las actividades
apoyando y colaborando con
mis compañeros.