EXPERIENCIA N° 19

“CREO Y CONSTRUYO UN MUNDO MEJOR”

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : SAN MARTIN

1.2. UGEL : PICOTA
1.3. Institución Educativa : 123
1.4. Directora : LILIAN TAMBOR TAPULLIMA
1.5. Profesor : CHARTON JERSON UPIACHIHUA GARCIA
1.6. Edad : 4 AÑOS
1.7. Turno : MAÑANA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En Nuestra Institución Educativa Inicial Nº 123 Mariscal Castilla, es importante que los niños y niñas aprendan a cuidar
su medio ambiente mediante el reciclaje y construcción de juguetes, alcancías, títeres, etc. Con material reciclado van a planificar, diseñar y crear sus
proyectos, desarrollando la creatividad de los niños y niñas.

DURACIÓN/FECHA: 1 Semana / del 24 al 28 octubre

 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (competencias, desempeños y criterios de evaluación):

1RA SEMANA DE EXPERIENCIA

FECHA CRITERIO EVALUACIÓN ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
EVIDENCIA

LUNES Construye una alcancía con botellas
siguiendo los pasos de un texto.
Propósito de aprendizaje: Construye una alcancía
MARTES Construye un portalápiz con una
caja de cartón siguiendo los pasos
de un texto.
Propósito de aprendizaje: Construye un portalápiz
 Representa sus ideas al crear
una alcancía utilizando diversos
recursos de su entorno.
 Plasma sus ideas al crear un
portalápiz mediante el arte y
dibujo
COMUNICACIÓN Cuando el niño crea 4años
Competencia: “Crea proyectos desde los
proyectos desde los lenguajes artísticos, Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos” combina las siguientes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
capacidades: teatro, la música, los títeres, etc.).
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y proyectos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
COMUNICACIÓN Cuando el niño crea Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
Competencia: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
proyectos desde los lenguajes artísticos, teatro, la música, los títeres, etc.).
lenguajes artísticos” combina las siguientes
capacidades:
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y proyectos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 Juega, cuenta y registra cantidades  Cuenta y compara cantidades MATEMATICA Cuando el niño resuelve Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
de objetos. de diferentes objetos Competencia: problemas de cantidad, contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
MIERCO
“´Resuelve problemas combina las siguientes
LES de cantidad”. capacidades:
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

Propósito de aprendizaje: Juega y registra cantidades Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que".
Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer"
"hoy" o "mañana".
JUEVES Crea títeres con reciclaje para contar  Disfruta confeccionar sus COMUNICACIÓN Cuando el niño crea Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
un cuento. títeres y narrar un cuento Competencia: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
proyectos desde los lenguajes artísticos, teatro, la música, los títeres, etc.).
lenguajes artísticos”” combina las siguientes
capacidades:
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y proyectos.
Propósito de aprendizaje: Crea títeres de un cuento Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
VIERNES Comenta sobre los juegos  Comenta que juegos le gusta COMUNICACIÓN Cuando el niño crea Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
tradicionales y cuales conoce. hacer con tu familia y amigos Competencia: “Crea proyectos desde los entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
proyectos desde los lenguajes artísticos, lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos"” combina las siguientes
capacidades:
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y proyectos.
Propósito de aprendizaje: Disfruta de los juegos tradicionales Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
 el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
diferencias cualquier diferencia.

Inclusivo o Atención a la diversidad Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
enseñanza cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su

persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:

LUNES 24 OCTUBRE MARTES 25 OCTUBRE MIÉRCOLES 26 OCTUBRE JUEVES 27 OCTUBRE VIERNES 28 OCTUBRE
(EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE (EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
JUGUETES Y JUEGOS PARA
CREO UNA ALCANCIA MI PORTALAPICES JUGUEMOS A REGISTRAR CREO TITERES RECICLADOS
TODOS
(COMUNICACION) (COMUNICACION) (MATEMATICA) (COMUNICACION)
(COMUNICACION)

V. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Lista de cotejo.
 Cuaderno campo
 Cuaderno anecdótico

VI. RECURSOS, EVALUACIÓN, MEDIOS DE COMUNICACIÓN:

 Hojas y crayolas
 Objetos de diferentes tamaños, colores y formas
 Colores y lápiz
 Papelotes y plumones
  Hojas de colores
 Cartulinas
 Mapa de papel y elementos

VII. REFERENCIA.

 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

 RM N° 531-2021-MINEDU
 MODIFICATORIA RM N° 048 – 2022 – MINEDU.

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DIRECTOR DOCENTE