UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PROYECTO FINAL

MATERIA: ESTADÍSTICAS EMPRESARIAL

DOCENTE: ING. RAMIRO RAMOS CHURA

GRUPO: 4

INTEGRANTES:

 ESPINO MAMANI BERTHA

 HUANCA QUISPE MIRIAM DANITZA

 MAYDANA TONCONI ESTHER

 RAMOS MAMANI ERIKA JOSELINE

 YAVINCHA CONDORI JAVIER VICTOR

EL ALTO - BOLIVIA

2022
ÍNDICE
 1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad con regularidad encontramos variedad de rendimiento de los
estudiantes de la promoción. Pues con este motivo como es el rendimiento
académico.

La organización personal del alumno, cómo estudiar, dónde estudiar, cuándo

estudiar, etc., permite una buena calidad de aprendizaje, esto quiere decir, un
verdadero aprendizaje, el cual sólo se logrará mediante la comprensión de los
conocimientos.

Para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir utilice
buenos métodos y técnicas de estudio. Así, un aprendizaje de calidad propicia muy
buenos estudiantes, es importante mencionar que el rendimiento académico también
se encuentra relacionado con la autoestima, ya que este factor permite la superación
personal, puesto que se encuentra ligada a todas las manifestaciones humanas.

Nuestra investigación tiene por finalidad determinar el rendimiento académico de los

estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad Educativa Castellón B. Este trabajo
está motivado por una necesidad, del ámbito educacional, de poder desarrollar un
sustento conceptual formal respecto a la variedad de rendimiento académico de los
estudiantes.

Para ello recurriremos a algunas herramientas, Se implementará métodos

estadísticos para lograr identificar el rendimiento de los estudiantes en el ámbito
educativo que les permitan alcanzar.

En efecto, hoy en día la estadística nos ofrece, en general, los enfoques para dar
tratamiento a la evaluación de contenidos educacionales.

La presente investigación consta de capítulos: los relevantes, El primero constituido

por el planteamiento del problema, el segundo presenta el marco teórico, el tercer
constituido por la metodología de la investigación, el cuarto presenta el trabajo de
campo y proceso con los resultados obtenidos. Finalmente, conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexos.
Estos estudios que se realizó mediante una muestra poblacional han permitido
analizar el rendimiento académico, para luego determinar qué estrategias permiten
mejorar este rendimiento.

2. ANTECEDENTES
3.
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El rendimiento escolar o académico de los estudiantes constituye un factor

imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la
enseñanza, por lo tanto, tiene que ser medido.

Siendo la forma en la que evaluamos la capacidad de aprendizaje y se determina por

el nivel de aprovechamiento y empeño que un alumno demuestra respecto a sus
estudios.

A pesar de ello, la Unidad Educativa Rafael Mendoza en los estudiantes de 6to de

secundaria se requiere saber cómo es su rendimiento académico, lo que más se
espera de los adolescentes es que su rendimiento sea elevado, hablamos que al
reflejarse las calificaciones sean calificaciones excelentes siendo su último año
escolar.

UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL MENDOZA CASTELLÓN B

1. Instalaciones nuevas Finales de gestión 2019

2. Cantidad grande de alumnado 1 000 estudiantes (gestión 2019) y más

2 190 estudiantes (gestión 2022)

Fuente (U.E Rafael Mendoza Castellón B)

Fue construido nuevamente hace 3 años atrás, En tiempos de pandemia lo que

quiere decir que las instalaciones nuevas y equipamiento nuevo están siendo
utilizadas recientemente, en donde los estudiantes y maestros pueden desarrollarse
y realizar sus actividades de manera más eficaz.

La U.E Rafael Mendoza Castellón B con fecha de fundación de 24 de septiembre

de1967, con 47 años de funcionamiento, fundadora Prof. Sandra Smith.

Con la fundación inició con 27 estudiantes y actualmente cuenta con grados desde
pre-kínder hasta secundaria, los niveles iniciales cuentan con 150 estudiantes, el
nivel primario 1020 estudiantes y nivel secundario 1020 estudiantes.
El número del Plantel Docente y Administrativo cuenta con 47 Docentes y 5
Administrativos.

Está ubicada en la Zona Villa Esperanza con instalaciones nuevas, es decir, una
estructura nueva, dirigidos por el Lic. Gonzalo Condori “Director del Establecimiento”.

(Porto, 2008) El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del

conocimiento adquirido en el ámbito escolar, un estudiante con buen rendimiento
académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe
rendir a lo largo de una cursada.

La Unidad Educativa Rafael Mendoza Castellón B, sabiendo que tiene una gran
cantidad de alumnado con infraestructura nueva y docentes calificados e incluso con
el inicio de gestiones se vio que los padres de familia hasta duermen por inscribir a
sus hijos.

Es por eso que hay la necesidad de saber cómo es el rendimiento académico de los
estudiantes, ya sea bueno, intermedio o malo.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo es el rendimiento académico escolar de los estudiantes de la Unidad

Educativa Castellón B, que estudian bajo control permanente, gestión 2022?

4. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
4.1. Objetivo General

Determinar el rendimiento académico escolar de los estudiantes de la Unidad

Educativa Mendoza Castellón B, que estudian bajo control permanente, gestión 2022

4.2. Objetivos Específicos

 Diagnosticar la situación en la que se encuentra el rendimiento académico
de los estudiantes
 Elaborar datos cuantitativos del rendimiento en la Unidad Educativa
Mendoza Castellón B
  Evaluar el rendimiento de los estudiantes de la promoción
 Determinar los métodos de aprendizaje que utilizan los estudiantes para
mejorar su rendimiento
 Determinar el rendimiento de los estudiantes

5. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

Los argumentos que apoyen el interés o relevancias a la investigación del porque y

para qué son lo siguiente:

El motivo de abordar la investigación es saber cómo es el rendimiento, teniendo esa

necesidad de saber sobre el tema, los conocimientos nuevos que adquiriremos al ver
los resultados.

La importancia de la investigación es que si los estudiantes traducen más a una

situación cotidiana estarán entonces posibilidades de probarlo en distintas
circunstancias en el momento que los estudiantes se generan cantidad de
posibilidades respectos a las materias que llevan de llevar lo más complejo a los más
simple entonces están en una situación de rendir más escolarmente.

6. MARCO TEÓRICO
 7. METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN
7.1. Enfoque de la investigación

El trabajo de investigación se encuentra orientado a un enfoque metodológico

Cuantitativo, el cual es más adecuado para una investigación. Por lo tanto, recurre a
la medición o cuantificación de los datos, siendo un estudio de manera objetiva, con
datos que se pueden medir y comprobar.

7.2. Diseño de la investigación

La investigación se sometió bajo el diseño no experimental - transeccional que viene

a determinarse como “observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural,
para después analizarlos” (Hernández & otros, 2014).

Este tipo de investigación realizará una descripción de conceptos o fenómenos o del

establecimiento de relaciones entre conceptos, el interés se centrará en explicar, por
qué ocurre el fenómeno y en qué condiciones se da este. Así mismo, por medio de lo
transeccional la investigación recolectará información a través de cuestionario en un
sólo momento, en un corte de tiempo transversal aplicado a estudiantes de 6to de
secundaria de la Unidad Educativa “Rafael Mendoza Castellón B” de la ciudad de El
Alto, de tal manera que proporcione datos para entender el tema estudiado.

7.3. Método de la investigación

La metodología de investigación que se utilizara en la presente investigación es la

metodología analítica, ya que consiste en estudiar, conocer las bases
fundamentales y las causas de un objeto de estudio.

7.4. Población y muestra

Población
Se contempla la población como un “conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones” (Hernández y otros, 2014, p. 238). De igual modo,
Arias (2006) la define como el conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación, ésta queda delimitada por el problema y objetivos del estudio.

En consecuencia, el universo o población de estudio está integrado por la totalidad

de estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad Educativa “Rafael Mendoza
Castellón B” de la ciudad de El Alto que son un total de 2 190 estudiantes.

7.5. Técnicas e instrumentos de investigación

En la investigación se utilizará la técnica de campo ya que permite la observación y

contacto directo con el objetivo del estudio. La observación es importante para
recabar la información relevante del fenómeno social. Para la observación cada
investigador puede diseñar su diario de campo, que es un instrumento de la
observación, como mejor le resulte, de acuerdo a su comodidad o sus inquietudes en
su investigación.

8. RESULTADOS OBTENIDOS

Para Icart, Fuentelsaz, Pulpón y Segura (2008), una vez que se obtiene la
información de interés para el estudio, “es necesario describir los datos (resumirlos)
de manera ordenada, para que no se pierda información y para que la distribución de
los valores pueda ser interpretada de forma rápida y objetiva” (p. 78).

De esta manera, la distribución de las frecuencias es la representación estructurada

en forma de tabla, de la información que se ha recolectado sobre las variables
estudio. De la UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL MENDOZA CASTELLON B a
continuación se presenta los datos estadísticos de la encuesta elaborada a los
estudiantes de la promoción, los resultados obtenidos de la encuesta fueron los
siguientes:
TABLA DE FRECUENCIAS
 95 0
7. ¿En qué materias
tiene un mejor
rendimiento?
95 0

8. ¿Su rendimiento
influye dependiendo a
la materia?
95 0
9. ¿Usted utiliza
métodos de
aprendizaje para
mejorar su
rendimiento?
95 0

10. ¿Quiénes tienen un

mejor rendimiento
académico en su
paralelo?
95 0
11. ¿Usted estudia
para sus parciales?
95 0
12. ¿Entrega sus
tareas o actividades a
tiempo?
95 0

13. ¿Usted en esta

gestión mejoro su
rendimiento, por el
bono económico que
son los 1000bs?

TABLA DE FRECUENCIA POR PREGUNTA

 6. ¿Qué factor cree usted que influye más al bajo rendimiento?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
1 7 7.4 7.4
2 14 14.7 14.7
3 24 25.3 25.3
Válidos
4 28 29.5 29.5

GRAFICO CIRCULAR

GRAFICO DE BARRAS

GRAFICO CIRCULAR

GRAFICO DE BARRAS

GRAFICO DE BARRAS

GRAFICO CIRCULAR
GRAFICO DE BARRAS

Válidos
81-90 30 31.6 31.6
91-100 12 12.6 12.6
Total 95 100 100

5. ¿Cómo califica su rendimiento académico?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
Alto 23 24.2 24.2

GRAFICO CIRCULAR
Válidos
GRAFICO DE BARRAS

5. ¿Cómo califica su rendimiento académico?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
Alto 23 24.2 24.2

Medio 65 68.4 68.4

Válidos
Bajo 7 7.4 7.4

Total 95 100 100

GRAFICO CIRCULAR

GRAFICA DE BARRAS
 matematica y lenguaje 1 1.1 1.1
matematica y quimica 1 1.1 1.1
matematicas 17 17.9 17.9
matematicas y leguaje 1 1.1 1.1
matematicas, educacion
1 1.1 1.1
fisica, fisica
musica 5 5.3 5.3
musica y artes 1 1.1 1.1
musica y educacion fisica 1 1.1 1.1
nose 2 2.1 2.1
quimica 1 1.1 1.1
quimica y quimica 1 1.1 1.1
religion 3 3.2 3.2
religion, filosofia, ingles,
quimica, fisica, educación 1 1.1 1.1
fisica
sociales, artes 1 1.1 1.1
sociales, lenguaje, biologia,
1 1.1 1.1
quimica y fisica
sociales, quimica y fisica 1 1.1 1.1
todos 2 2.1 2.1
Total 95 100 100
GRAFICO CIRCULAR

GRAFICO DE BARRAS

En los 95 estudiantes encuestados tomando en cuenta los mayores porcentajes

 6. ¿Qué factor cree usted que influye más al bajo rendimiento?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
1 7 7.4 7.4
2 14 14.7 14.7

Válidos
GRAFICO CIRCULAR

El rendimiento
influye en un 75,8%
de los estudiantes
dependiendo la
materia.
El 24,8% de los
estudiantes
mencionan que no
influye la materia

GRAFICO DE BARRAS

El rendimiento de los
estudiantes influye
un 75,8%
dependiendo la
materia que
avanzan.
 Válidos

Total 95 100 100

1. ¿A qué paralelo pertenece?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
A 19 20 20
B 18 18.9 18.9
C 19 20 20
Válidos

GRAFICO CIRCULAR

El 62% de los estudiantes

usan a veces los
métodos de aprendizaje
para mejorar el
rendimiento y el 29,5%
usan los métodos de
aprendizaje.
El 8,4% no utilizan los
métodos de aprendizajes

GRAFICO DE BARRAS

Los métodos de
aprendizaje son utilizados
por 29,5% para mejorar
su rendimiento
académico.
 3. ¿Cuántos años tiene?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
16 1 1.1 1.1
17 43 45.3 45.3

Válidos
GRAFICO CIRCULAR

En la promoción 2022 el 48,4%

de los estudiantes están de
acuerdo que las chicas tienen
mejor rendimiento académico.
El 43,2% de los estudiantes
mencionan que chicas tanto
como chicos tienen un mejor
rendimiento.
El 5,3% menciona que los
chicos tienen un mejor
rendimiento académico.
El 3,2% que ninguno de ambos
GRAFICO DE BARRAS
géneros tiene un mejor
rendimiento académico.
los estudiantes estudian para
su examen.
El 6,3% no estudia para su
examen.

El mejor rendimiento
académico se encuentra
en las chicas con un
48,4%.
 3. ¿Cuántos años tiene?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
16 1 1.1 1.1
17 43 45.3 45.3
18 36 37.9 37.9
Válidos
19 13 13.7 13.7

GRAFICO CIRCULAR

El 73,7% de los
estudiantes de la
promoción solo
estudian algunas
veces para su
examen.
El 20% de los
estudiantes estudian
para su examen.
El 6,3% no estudia
para su examen.

GRAFICO DE BARRAS

Se muestra que el
73,7% de los
estudiantes de la
promoción solo
estudian algunas
veces, siendo asi
la mayoría de los
95 encuestados de
los estudiantes
 4. ¿Qué promedio académico ha obtenido en la gestión 2022?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
50-60 12 12.6 12.6

61-70 13 13.7 13.7

Válidos 71-80 28 29.5 29.5

81-90 30 31.6 31.6
91-100 12 12.6 12.6

GRAFICO CIRCULAR

Los estudiantes de la
promoción en la
entrega de tareas,
actividades, trabajos
prácticos y otros;
presentan el 22,1% de
los estudiantes, el
49,5% presentan casi
siempre junto al 27,4%
los estudiantes que
presentan algunas
veces. El 1% no
presenta.
GRAFICO DE BARRAS

Notamos que en la
encuesta de los 95
estudiantes
encuestados en el
49,5% presentan
casi siempre.
 5. ¿Cómo califica su rendimiento académico?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido
Alto 23 24.2 24.2

Medio 65 68.4 68.4

Válidos
Bajo 7 7.4 7.4

GRAFICO CIRCULAR

En los estudiantes de
la promoción el bono
de 1000bs influyo en
la mejora de
rendimiento
académico en un
32,6% a los
estudiantes, en un
67,4% no influyo en la
mejora de rendimiento
académico

GRAFICO DE BARRAS

En la encuesta de
los 95 estudiantes
encuestados en la
mayoría de los
estudiantes no
influye el incentivo
educativo de
1000bs.
 9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones a que se llegó al finalizar este estudio son las siguientes:

 En términos generales, el rendimiento académico del grupo de estudiantes de

la promoción de la gestión 2022, fueron examinados en el presente trabajo, se
ubica en el nivel medio, correspondiente a un aprendizaje regularmente
logrado; la promoción, la mayor parte de los estudiantes alcanzó un
aprendizaje satisfactorio de los contenidos estudiados en su último año de
formación profesional; encontrándose además con un pequeño grupo de
estudiantes de un nivel bajo de rendimiento académico.
 Por otro lado, existe una mayor predominancia del componente emocionalidad
en la ansiedad ante los exámenes; sin embargo, la presencia del componente
preocupación no debe pasar desapercibida, ya que abarca a más del 85% de
la población.
 De acuerdo con los resultados de la aplicación del Cuestionario del
rendimiento, la mayoría de los rasgos de personalidad del grupo estudiado, se
encuentran en un nivel medio. Sin embargo, se observa la condición de los
estudiantes con rasgos: inteligencia alta; estabilidad emocional; sensibilidad
blanda; y adaptación serena.
 Se observa un alto autoconcepto académico, y a la vez un bajo autoconcepto
social; correspondiendo al nivel medio su autoconcepto emocional y familiar.
 Alrededor de la mitad de los estudiantes encuestados en este trabajo, poseen
un nivel bajo de esfuerzo en el estudio de temas por parte personal.
 El rendimiento académico de los estudiantes correlaciona significativamente y
de manera positiva con el autoconcepto académico.
 Finalmente, los datos estadísticos nos muestran el rendimiento académico de
los estudiantes de la Unidad Educativa Mendoza Castellón B que fueron
estudiados, con una relación fuertemente significativa. 
RECOMENDACIONES

 Antes de finalizar, deseamos sugerir algunas recomendaciones en base a los

resultados y las conclusiones a que se llegó luego del presente estudio de
investigación:
 Es necesario desarrollar programas de asesoría académica dirigida a reforzar
el aprendizaje de la promoción; teniendo en cuenta que es la base para
muchos de los cursos en la carrera profesional que elegirán los estudiantes;
además de marcar el inicio de la vida universitaria en los estudiantes. 
 Diseñar programas para los alumnos que se ponen ante los exámenes,
dirigidos a entrenarlos en el manejo y reducción de los estados emocionales y
pensamientos de preocupación que las situaciones evaluativas generan en
ellos.
 Promover la adquisición de conductas asertivas entre los estudiantes de la
Unidad Educativa Mendoza Castellón B.
 Establecer mecanismos dirigidos a promover el desarrollo e incremento de
materiales educativos de aprendizaje académico en los alumnos de la
promoción, por cuanto está estrechamente relacionada con el rendimiento
académico.
 Continuar desarrollando investigaciones dirigidas a conocer las diferentes
variables del rendimiento académico y los demás que puedan estar
relacionadas con el rendimiento académico en los estudiantes universitarios
de nuestro país
10. BIBLIOGRAFÍA