CUARTO GRADO /11 / 2022

ACTIVIDAD: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ECUACIONES

Grado: 4to Sección: “ ”

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Emplea estrategias y Aplica diversas
cantidad procedimientos como los estrategias para resolver
Usa estrategias y siguientes: problemas de divisiones
procedimientos de  Estrategias heurísticas para hallar inexactas con material
estimación y cálculo. concreto, explicando el
MATEMÁTICA

divisiones inexactas.
procedimiento que
realiza.

EVIDENCIA:
Resuelven problemas de
divisiones inexactas.

Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común

Valores: Actitudes y/o acciones observables: Los docentes promueven

Responsabilidad oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Momento Estrategias metodológicas

s
Inicio A nivel de aula:
 Saluda a los niños y a las niñas y dialogan sobre lo que aprendieron en la unidad anterior.

 Observan el siguiente cuadro y completan según sus saberes previos.

  Responden las preguntas: ¿Cómo representamos a una incógnita? ¿Con qué letras
podemos representar a las incógnitas?
 Se recoge sus saberes previos: ¿Qué es una ecuación?
Se presenta el propósito de la sesión:

El día de hoy resolverán problemas con ecuaciones.

 Los niños y niñas en consenso elegirán las normas que cumplirán en este día.

Desarrollo
Planteamiento del problema
 Se presenta en la pizarra la situación problemática.

Del dinero que gané gasté S/ 150. Ahora tengo S/ 80. ¿Cuánto fue el dinero que gané?

Familiarización
 Para asegurar la comprensión del problema, se les pregunta: ¿De qué trata el problema?
¿Cuánto gastó? ¿Cuánto le queda? ¿Qué operación deben realizar para resolver el
problema? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias preguntado: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué
operación deben aplicar? ¿Qué material necesitarán?
 En parejas conversar cómo resolverían el problema.
 Se orienta el uso de la forma verbal y de la forma simbólica.
 Separamos por partes el problema para poder armar la ecuación.

Representación
 Grafican en el papelógrafo cómo resolverán el problema mediante el material concreto.

Del dinero que gané Gasté S/ 150 Ahora tengo S/ 80

X - 150 = 80

Se les pide que ahora resuelvan en forma simbólica explicando

X – 150 = 80
X= 150 +80
X= 230


Se les explica que deben tener en cuenta el símbolo si es una resta, pasa al otro lado como
suma y viceversa.

Desarrollan una práctica como reforzamiento.

Cierre - Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
- Como extensión: Desarrollan en el cuaderno una actividad sobre problemas con
ecuaciones.

REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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Leidy Livia Velasco
Profesora subdirectora
 PROBLEMAS CON ECUACIONES

a) Mi sueldo aumentado en S/350 es igual a S/ 950. ¿Cuánto es mi sueldo?

e) Los invitados de la fiesta disminuidos en 50 son iguales a 600. ¿Cuántos

invitados irán a la fiesta?

d) El dinero de Juan aumentado en S/ 800 es igual a S/ 2000. ¿Cuánto dinero

tiene Juan?

c) Mis ahorros de un año aumentados en S/ 500 es igual a S/ 3500. ¿Cuánto

tengo de ahorros?

b) La cantidad de caramelos aumentado en 5 es igual a 25. ¿Cuántos

caramelos tengo?