“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Unidad de Gestión Educativa
I.2 Institución Educativa
I.3 Docente
I.4 Grado y Sección
I.5 Área
I.6 Fecha
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Sustracción
: LUCANAS
: SANTA ROSA DE OTOCA
: JESUS FIDEL QUISPE ALEJOS
: 1RO
: MATEMATICA
: 26 de junio de 2023
de números naturales hasta el 9

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Competencia Evidencia de
Desempeño Criterios de evaluación
y capacidades aprendizaje
Resuelve Expresa con diversas -Expresa con diversas representaciones y
Tachan la cantidad que
problemas de representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
quitan en una resta.
cantidad. lenguaje numérico expresiones verbales) su comprensión de la
(números, signos y decena como grupo de diez unidades y de las
-Comunica su
expresiones verbales) operaciones de adición y sustracción con
comprensión
su comprensión de la números hasta 20.
sobre los
decena como grupo -Emplea procedimientos de cálculo, como las
números y las
de diez unidades y de sumas y restas sin canjes.
operaciones.
las operaciones de -Realiza afirmaciones sobre los resultados
-Usa adición y sustracción que podría obtener al sumar o restar y las
estrategias y con números hasta explica con apoyo de material concreto.
procedimiento 20. Asimismo, explica los pasos que siguió en la
s de -Emplea resolución de un problema.
estimación y procedimientos de
cálculo. cálculo, como las
sumas y restas sin
-Argumenta canjes.
afirmaciones
sobre las Realiza afirmaciones
relaciones sobre los resultados
numéricas y que podría obtener al
las sumar o restar y las
operaciones. explica con apoyo de
material concreto.
Asimismo, explica
los pasos que siguió
en la resolución de un
problema.
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIA

MOMENT ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
OS
INICIO Saluda con cordialidad a los niños
Recuerdan la clase anterior.
Entrégales chapitas o piedrecitas pídeles que cuenten la cantidad que tu indiques luego indícales
que le quiten una cantidad que tu mención, ahora pregúntales ¿Cuántas piedritas les quedo? 
Recoge los saberes previos a través de preguntas ¿Qué operación se realizó? ¿Por qué dices que se
restó? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué es una resta?
Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos resolver problemas quitando una cantidad a
una más grande.
Pide a los niños que elijan tres normas del cartel de convivencia para ayudar el aprendizaje de
los niños.
DESAR Planteamiento del problema.
ROLLO -         Preséntales en un papelote el siguiente problema pide a los niños que te sigan con la
lectura o invita a un niño a leerlo.
Comprensión del problema.
-         Promueve la comprensión del problema a través de preguntas ¿Qué nos pide el
problema?  ¿Cuántos panes compro?  ¿Cuántos se invitó? ¿Cuál será la cantidad final más
o menos?
Elabora una estrategia
-         Pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para resolver el problema a través de
preguntas ¿este material nos servirá para resolver el problema?,
-    ¿cómo lo usaremos?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?
-         Anota las propuestas de los niños y sugiere tu algunos
-         Utilizar las piedritas
-         Tachar los panes de la representados en el problema
Representa y comunica la estrategia.
Tachan los panes que compro y luego representan simbólicamente.
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Formalización.
¿Pide a los niños te expliquen cómo resolvieron el problema?   ¿Cómo saben cuántos panes se
invitaron?  ¿cuándo tachamos la cantidad que se invitó, cuánto representa?
Según esta respuesta refuerza el aprendizaje de los niños con una explicación y pídeles que copien
en su cuaderno el siguiente concepto
Según esta respuesta refuerza el aprendizaje de los niños con una explicación y pídeles que copien
en su cuaderno el siguiente concepto.
Hemos aprendido a resolver problemas de cambio 2

 
Reflexión
Propicia la reflexión del aprendizaje de hoy con las siguientes preguntas ¿pude hallar la cantidad
final?  ¿utilice correctamente la estrategia de tachar la cantidad que se invitó? ¿puedo explicar
cuando el problema es de cambio 2?  ¿Cómo lo harían?
Transferencia.
Resuelvan otros problemas parecidos

 
CIERR
La metacognición:
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E ¿Qué aprendimos hoy?  ¿para que aprendimos?  ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?

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Vlasof, Carrillo Avalos Prof. Jesús, Quispe Alejos
Director DOCENTE
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