Aprendizajes Esperados PRIMARIA Semana 22

Semana del 08 al 12 de Febrero de 2021
Programación televisiva de Primaria

con aprendizajes esperados
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 10 de Febrero 12 de Febrero
08 de Febrero 09 de Febrero 11 de Febrero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Educación Socioemocional Matemáticas Conocimiento del medio Lengua materna Matemáticas

¿Qué te hace enojar? Aventuras en el tiempo
Organizo mis días Luz y colores Buscadores de palabras
para cumplir los deseos
Aprendizaje esperado: Identifica que Aprendizaje esperado: RETRANSMISIÓN Aprendizaje esperado: Infiere que la Aprendizaje esperado: Atiende las Aprendizaje esperado: Estima,
la emoción de enojo puede ser Estima, compara y ordena eventos luz es necesaria para ver objetos y similitudes gráfico-sonoras entre compara y ordena eventos usando
regulada en situaciones adversas o usando unidades convencionales de colores. palabras que se asemejan por su sílaba unidades convencionales de tiempo:
aflictivas. tiempo: día, semana y mes. inicial como estrategia recurrente para día, semana y mes.
Énfasis: Reconocer que para ver los obtener información sobre las letras.
Énfasis: Identifica que la emoción de Énfasis: Comprender la duración de la colores se necesita la luz. Énfasis: Registrar y contar eventos de
enojo puede ser regulada en Énfasis: Elige un texto de su libro en
semana. los días de la semana durante el mes
situaciones adversas o aflictivas. lengua indígena o en español, lo lee,
implicado.
luego identifica las palabras que inician
con la misma sílaba CV (consonante,
1° Primaria
vocal) o CCV (consonante, consonante,

vocal), las registra en su cuaderno y
escribe otras palabras a partir de esas
sílabas iniciales.

Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio
¡Sonrían!... Click... ¿Niñas y niños podemos ¿Qué hacemos en la

Arriba el telón Las fuentes de luz
hacer lo mismo? semana?
Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Asiste o Aprendizaje esperado: Infiere que la
características de las manifestaciones las niñas y los niños pueden realizar las compara y ordena eventos usando escucha y observa un concierto, ópera luz es necesaria para ver objetos y
culturales y artísticas de su entorno mismas actividades en el aula, en la unidades convencionales de tiempo: o danza para niños organizado por la colores.
para comprender sus diferencias y escuela y en su casa. día, semana y mes. Secretaría de Cultura Federal o las
similitudes. Secretarías de Educación y Cultura Énfasis: Reconocer algunas fuentes
Énfasis: Identifica las actividades que Énfasis: Identificar la semana como un Estatales, Municipales u otros. naturales y artificiales de luz.
Énfasis: Distingue características de realizan las niñas y niños en su casa y ciclo que se repite constantemente.
manifestaciones artísticas fotográficas escuela, y si existen diferencias en Énfasis: Aprecia una manifestación
que resulten de su interés. relación con el trato por ser hombres o artística de danza para niños
mujeres. organizada por la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación
y Cultura Estatales, Municipales u
otros.
NIVEL y
GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08 de Febrero 09 de Febrero 10 de Febrero 11 de Febrero 12 de Febrero
Educación
Conocimiento del medio Lengua materna Lengua materna Conocimiento del medio
Socioemocional
Abre el ojo y te ahorrarás
Luz para ver Rondas y canciones Armando nombres Juguemos con la luz
enojos
Aprendizaje esperado: Infiere que la Aprendizaje esperado: Canta, lee y reescribe Aprendizaje esperado: Trabaja con su Aprendizaje esperado: Infiere que la Aprendizaje esperado: Expresa de
luz es necesaria para ver objetos y canciones y rondas infantiles. nombre y el de sus compañeros. luz es necesaria para ver objetos y forma asertiva el enojo para resolver
colores. - Sigue el texto impreso mientras el docente - Reconoce la forma escrita de su colores. una situación aflictiva.
canta o lee las canciones o rondas infantiles
seleccionadas; mientras lo hace, establece
nombre. - Reconoce la forma escrita de
Énfasis: Reconocer que para ver los relaciones entre algunas partes orales con partes los nombres de sus compañeros de Énfasis: Experimentar con la luz para Énfasis: Expresa de forma asertiva el
objetos se necesita la luz. escritas. grupo y utiliza ese conocimiento como la formación de sombras y el arcoíris. enojo para resolver una situación
- Escribe la canción o ronda seleccionada referencia para identificar y utilizar las
aflictiva.
mientras el docente lee o canta, de acuerdo con letras y formar otras palabras.
1° Primaria
sus posibilidades. - Usa mayúsculas iniciales al escribir

- Utiliza una secuencia de letras (o intento de nombres propios.
ellas) ordenadas linealmente, en palabras y
oraciones.
Énfasis: Escritura de su nombre y otros
Énfasis: Lectura y práctica de una ronda infantil nombres de familiares y compañeros.
(texto literario y texto instructivo).

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes

Carteles: su uso e Exploremos nuevas Qué diferentes las Tonana. El canto en
Ópera para mis oídos
importancia canciones semanas y las vidas lengua indígena
Aprendizaje esperado: Presenta una exposición sobre algún
aspecto de su entorno natural o social. - Explora diferentes Aprendizaje esperado: Asiste o escucha Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Identifica
carteles e identifica algunas de sus características: imagen que
contiene un significado o mensaje, textos breves. - Reflexiona y observa un concierto, ópera o danza entonación de canciones. compara y ordena eventos usando distintas formas que puede realizar
sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, para niños organizado por la Secretaría unidades convencionales de tiempo: con su cuerpo, para explorar sus
promover. - Recopila información sobre un tema relacionado con
su entorno natural o social. - Escribe, de acuerdo con sus de Cultura Federal o las Secretarías de Énfasis: Entona canciones infantiles. día, semana y mes. posibilidades expresivas.
posibilidades, un texto que integre la información recopilada. -
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas
Educación y Cultura Estatales,
linealmente, en palabras y oraciones. - Revisa el texto con ayuda Municipales u otros. Énfasis: Ubicar eventos en los días de Énfasis: Audición y visualización de
de alguien más; al hacerlo: - reflexiona sobre cuántas letras y
cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; -utiliza la semana. ejemplos rítmicos y expresiones
palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas; Énfasis: Aprecia una manifestación corporales.
-establece correspondencias cada vez más precisas entre partes
del discurso oral y partes de lo escrito; - descubre, a lo largo del artística musical para niños organizada
grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a
por la Secretaría de Cultura Federal o las
la escritura alfabética. Secretarías de Educación y Cultura
Énfasis: Elaboración de un cartel – invitación.
Estatales, Municipales u otros.
NIVEL y
GRADO

Vida saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
1° y 2° Primaria
Yo seré ingeniera y tú 1, 2, 3 probando,

¡Vamos a movernos! 1, 2, 3 probando, probando Y tú, ¿qué comes?
serás chef probando
Aprendizaje esperado: Reconoce sus Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Expresa ideas
capacidades al practicar juegos y patrones básicos de movimiento al las niñas y los niños pueden realizar las patrones básicos de movimiento al acerca de la importancia de incluir en
actividades físicas, mostrando gusto relacionar el espacio, el tiempo y los mismas actividades en el aula, en la relacionar el espacio, el tiempo y los su consumo diario alimentos
por realizarlas. objetos que utiliza para responder a las escuela y en su casa (1°). objetos que utiliza para responder a saludables de los distintos grupos.
actividades y juegos en los que Comprende situaciones que las actividades y juegos en los que
Énfasis: Fomentar la participación e participa (1°). representan desigualdad entre participa (1°).
interacción, así como el Énfasis: Centrar la atención sobre las
hombres y mujeres y propone una
reconocimiento de sus capacidades y características de lo que comen y
Ajusta la combinación de distintos alternativa de solución (2°). Ajusta la combinación de distintos
las de los otros. beben para que puedan retomarlas
patrones básicos de movimiento en patrones básicos de movimiento en
en posteriores reflexiones.
actividades y juegos individuales y Énfasis: Identifica las actividades que actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder a realizan las niñas y niños en su casa y colectivos, con el objeto de responder
las características de cada una (2°). escuela, y si existen diferencias en a las características de cada una (2°).
relación con el trato por ser hombres o
Énfasis: Descubre distintas formas de mujeres (1°). Énfasis: Descubre distintas formas de
combinar sus movimientos ante combinar sus movimientos ante
situaciones que se presentan en el Identifica situaciones de desigualdad situaciones que se presentan en el
juego. en las actividades y el trato entre juego.
hombres y mujeres (2°).
NIVEL y
GRADO
Educación Socioemocional Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas
El lugar donde viven los Revisamos y corregimos Un concierto desde mi Exploremos nuevas
Desinfectante ecológico
monstruos nuestra recomendación casa canciones
Aprendizaje esperado: Asume que el Aprendizaje esperado: Presenta al grupo el material de
Aprendizaje esperado: Asiste o escucha y Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Estima, mide,
lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el
estado emocional del enojo puede ser contenido y expresa por qué le gusta. observa un concierto, ópera o danza para entonación de canciones. compara y ordena longitudes y
regulado en situaciones adversas o Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y
niños organizado por la Secretaría de distancias, pesos y capacidades con
propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
aflictivas, con respeto y empatía por • la escritura convencional de las palabras; • el uso de Cultura Federal o las Secretarías de Énfasis: Entona canciones infantiles. unidades no convencionales y el
los demás. mayúsculas y minúsculas; • el uso del punto final, el punto y Educación y Cultura Estatales, metro no graduado, el kilogramo y el
aparte y las comas en las enumeraciones.
Municipales u otros. litro, respectivamente.
Recuerda lo trabajado sobre carteles y lo aplica para elaborar
Énfasis: Asume que el estado los materiales de apoyo para su exposición.
2° Primaria
emocional del enojo puede ser Al exponer • Expresa de forma oral sus ideas con claridad. Énfasis: Aprecia una manifestación
• Utiliza los carteles para complementar su presentación. Énfasis: Comparar recipientes que
regulado en situaciones adversas o artística musical para niños organizado
Al atender la exposición • Escucha respetuosamente las tengan capacidad mayor o menor que
aflictivas, con respeto y empatía por exposiciones de sus compañeros. por la Secretaría de Cultura Federal o las
un litro.
los demás. • Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros Secretarías de Educación y Cultura
Énfasis: Revisión, corrección y publicación de la
recomendación.

Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio
Escuchando las
Imaginar y sentir danza Las plantas en mi entorno ¿Apoco cabe lo mismo? Variedad de plantas
secuencias de mi corazón
Aprendizaje esperado: Presenta la Aprendizaje esperado: Asiste o escucha y Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Estima, mide, Aprendizaje esperado: Clasifica
adaptación de una manifestación observa un concierto, ópera o danza para objetos, animales y plantas por su compara y ordena longitudes y objetos, animales y plantas por su
cultural o artística ante un público niños organizado por la Secretaría de tamaño. distancias, pesos y capacidades con tamaño.
para experimentar el reto de mostrar Cultura Federal o las Secretarías de unidades no convencionales y el
su trabajo ante los demás. Educación y Cultura Estatales, Municipales Énfasis: Reconocer y explorar la metro no graduado, el kilogramo y el Énfasis: Clasificar plantas con base en
u otros. diversidad de plantas que hay a su litro, respectivamente. sus propios criterios (tamaño,
Énfasis: Selecciona una pieza musical alrededor. presencia o ausencia de flores, otros).
para acompañar la secuencia de Énfasis: Aprecia una manifestación
Énfasis: Reconocer que recipientes
movimientos y sonidos. artística de danza para niños organizada
con la misma capacidad pueden tener
por la Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura diferente forma.
NIVEL y
GRADO
Conocimiento del medio Matemáticas Lengua materna Conocimiento del medio Artes
¡Jugamos con Tonana. El canto en

Las tradiciones cambian Organizar para sumar Distintos tamaños
crucigramas! lengua indígena
Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Calcula Aprendizaje esperado: Revisa y corrige el texto Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Realiza
costumbres, tradiciones, celebraciones mentalmente sumas y restas de números con ayuda de alguien más, al hacerlo reflexiona objetos, animales y plantas por su movimientos corporales rítmicos a
y conmemoraciones del lugar donde de dos cifras, dobles de números de dos sobre:
tamaño. diferentes velocidades, para realizar
vive y cómo han cambiado con el paso • la escritura convencional de las palabras;
cifras y mitades de números pares menores • el uso de mayúsculas y minúsculas; secuencias.
del tiempo. que 100. • el uso del punto final, el punto y aparte y las Énfasis: Reconocer el tamaño de las
comas en las enumeraciones. plantas como un criterio para Énfasis: Secuencia de movimientos
Énfasis: Identificar en las tradiciones Énfasis: Desarrollar estrategias de cálculo
clasificarlas. inspirados en una secuencia rítmica.
2° Primaria
cambios y permanencias a través del mental para sumarle a 100 un número Énfasis: Fortalezcan su conocimiento alfabético
menor que 100 y para sumar centenas y ortográfico al trabajar palabras con j y g.
tiempo.
completas.

Educación
Lengua materna Formación Cívica y Ética Matemáticas Lengua materna
Socioemocional
¡Escuchamos unas
¡Yo también puedo hacerlo! ¿Por qué no son iguales? Mi plan de lectura Platicando con el enojo
lecturas!
Aprendizaje esperado: Escucha con Aprendizaje esperado: Estima, mide, Aprendizaje esperado: Organiza la Aprendizaje esperado: Expresa el enojo
Aprendizaje esperado: Comprende
atención la lectura en voz alta que situaciones que representan compara y ordena longitudes y información en sus cuadernos: escribe de forma asertiva para resolver un
hace el profesor o alguno de sus desigualdad entre hombres y mujeres y distancias, pesos y capacidades con fecha, títulos, sin saltar páginas ni problema dentro de su familia.
compañeros. Recupera lo que sabe propone una alternativa de solución. unidades no convencionales y el metro ensuciarlas.
acerca de las características de los no graduado, el kilogramo y el litro,
Énfasis: Expresa el enojo de forma
cuentos para planear la escritura de Énfasis: Identifica situaciones de respectivamente. Énfasis: Elabora un cuadro en donde
asertiva para resolver un problema
uno (anécdota; trama dividida en desigualdad, las actividades y el trato calendariza 2 o 3 lecturas seleccionadas
dentro de su familia.
inicio, desarrollo y fin, personajes y entre hombres y mujeres. Énfasis: Identificar que la medida de un previamente.Se espera que anote la
características). objeto depende del tamaño de la unidad fecha en que concluirá la lectura, el
de medida utilizada. nombre del libro, revista o soporte
Énfasis: Escucha de la lectura de un textual, el título del texto y un espacio
cuento y comparte su interpretación. para hacer un comentario sobre la
lectura una vez que la haya concluido.
GRADO
Educación
Lengua materna Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
Socioemocional
De la tabla a la gráfica de
¿Tu boca de fresa es literal ¿Cuál tiene más
Bailando con el enojo El deporte preferido barrasInformación en
o figurada? volumen?
gráfica de barras
Aprendizaje esperado: Expresa cómo Aprendizaje esperado: Analiza el Aprendizaje esperado: Lectura de Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Lectura de
el estado emocional del enojo puede significado de las palabras y enriquece información contenida en gráficas de propiedades de los materiales. información contenida en gráficas de
ser regulado en situaciones adversas o su léxico. barras. barras.
aflictivas. Énfasis: Identificar al volumen como
Énfasis: Analiza el concepto de sentido Énfasis: Identificar la información que una propiedad de los materiales al Énfasis: Establecer relaciones entre la
Énfasis: Expresa cómo el estado figurado. se presenta en una gráfica de barras. comparar distintos objetos. información contenida en una tabla y
3° Primaria
emocional del enojo puede ser la de una gráfica, al tener que

regulado en situaciones adversas o descubrir errores.
aflictivas.

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)
Pinturas en movimiento Las galletas de doña Chayo Composición y gradación Mi fruta favorita Story time
Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Lectura de Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Interpreta el
habilidades técnicas propias de los información contenida en gráficas de habilidades técnicas propias de los Aprendizaje esperado: Lectura de contenido de un cuento.
lenguajes artísticos involucrados en la barras. lenguajes artísticos involucrados en la información contenida en gráficas de
producción artística definida. producción artística definida. barras. Énfasis: Comparte apreciaciones de
Énfasis: Identificar la información que se distintos cuentos sobre expresiones
Énfasis: Crea una producción presenta en una gráfica de barras. Énfasis: Identifica los principios de Énfasis: Establecer relaciones entre la culturales.
bidimensional en donde sea evidente composición de proporción y información contenida en una tabla y
el uso de los principios de composición gradación en diferentes obras la de una gráfica, al tener que
del dinamismo y el ritmo. bidimensionales de varias épocas y descubrir errores.
periodos artísticos.
GRADO 08 de Febrero 09 de Febrero 10 de Febrero 11 de Febrero 12 de Febrero

Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Abono orgánico para Rechazamos la Conociendo nuestra Tonana. El canto en

Construyo una balanza
plantas discriminación comunidad lengua indígena
Aprendizaje esperado: Explica la Aprendizaje esperado: Toma una postura a Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Conoce la Aprendizaje esperado: Compara
importancia de cuidar la naturaleza, favor de la igualdad de derechos al propiedades de los materiales. historia de la comunidad y deja piezas artísticas bidimensionales con
con base en el mantenimiento de la participar en acciones solidarias con registro de hechos importantes. expresiones musicales que se
vida. personas que son discriminadas por alguna Énfasis: Construir una balanza para desarrollan en el mismo periodo e
condición de género, física, intelectual, comparar y estimar la masa de diversos Énfasis: Identifica hechos o identifica sus características.
Énfasis: Identificar alternativas para cultural, étnica o social. objetos. acontecimientos importantes de su
aprovechar los residuos orgánicos en la comunidad. Énfasis: A partir de una secuencia
Énfasis: Comprende que situaciones
3° Primaria
elaboración de abono: composta y musical, relaciona imágenes.

afectan la dignidad y los derechos de las
lombricomposta.
personas y se compromete a rechazarla.

Educación
Lengua materna Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Socioemocional
Los colores y las La comunicación asertiva

De músicos, poetas y locos Midiendo la masa Vamos a escribir adivinanzas
proporciones contra el enojo
Aprendizaje esperado: Entona y Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Juega con los Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Demuestra
comparte poemas infantiles. propiedades de los materiales. parecidos sonoros y gráficos de las habilidades técnicas propias de los con respeto y claridad la emoción del
palabras. lenguajes artísticos involucrados en la enojo ante situaciones adversas que lo
Énfasis: Lee poemas en voz alta a otras Énfasis: Identificar qué es la masa a producción artística definida. provocan.
personas. partir de comparar objetos hechos de Énfasis: Escribe adivinanzas poéticas.
distintos materiales. Énfasis: Crea una producción Énfasis: Demuestra con respeto y
bidimensional en donde sea evidente claridad la emoción del enojo ante
el uso de los principios de composición situaciones adversas que lo provocan.
de proporción y gradación.

Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Por una cultura de

Acciones para todos Investigadores en acción igualdad y no Investigadores en acción Opciones para activarme
3° y 4º Primaria
discriminación
Aprendizaje esperado: Realiza
Aprendizaje esperado: Relaciona los Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Toma una Aprendizaje esperado: Distingue las actividades físicas de manera
hábitos de higiene y limpieza con las posibilidades y límites de sus postura a favor de la igualdad de posibilidades y límites de sus cotidiana, con la intención de sentirse
condiciones del entorno que inciden habilidades motrices al reconocer los derechos al participar en acciones habilidades motrices al reconocer los bien y cuidar su salud.
en la prevención de enfermedades elementos básicos de los juegos, con la solidarias con personas que son elementos básicos de los juegos, con
comunes en el lugar donde vive. intención de ajustar el control de sí (3°). discriminadas por alguna condición de la intención de ajustar el control de sí Énfasis: Identificar las actividades
género, física, intelectual, cultural, (3°).
que pueden realizar y promover en su
Énfasis: Valorar, practicar y promover, Reconoce sus habilidades motrices en étnica o social (3°) .
tiempo libre.
entre sus familiares y miembros de la juegos que practican o practicaban en Reconoce sus habilidades motrices
comunidad, acciones que mejoren las su comunidad, estado o región, para Comprende qué situaciones afectan la en juegos que practican o
condiciones de su entorno y participar en distintas manifestaciones dignidad y los derechos de las practicaban en su comunidad, estado
de la motricidad (4°). personas, y se compromete a o región, para participar en distintas
posibiliten el bienestar común.
rechazarlas (4°). manifestaciones de la motricidad (4°).
Énfasis: Practica juegos tradicionales,
populares y autóctonos en los que Énfasis: Realiza acciones en favor de la Énfasis: Practica juegos tradicionales,
emplea sus habilidades motrices. igualdad ante situaciones de populares y autóctonos en los que
desigualdad entre las personas por emplea sus habilidades motrices.
cuestiones de género, cultura,
orientación sexual, pertenencia étnica
y capacidades (3°).
Propone acciones para fomentar la

igualdad en distintos espacios de
convivencia (4°).
GRADO
Formación Cívica y Ética Historia Matemáticas Geografía Matemáticas
¿Cómo se distribuyen los

Construyamos relaciones
Después de Colón Fábrica de ángulos II grupos culturales en Trasportando ángulos
con igualdad
México?
Aprendizaje esperado: Realiza Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Usa el grado Aprendizaje esperado: Valora la Aprendizaje esperado: Identifica
acciones en favor de la igualdad ante causas y consecuencias que propiciaron como unidad de medida de ángulos. diversidad cultural de la población en ángulos mayores o menores que un
situaciones de desigualdad entre las las exploraciones marítimas europeas. Medición de ángulos con el México. ángulo recto. Utiliza el transportador
personas por cuestiones de género, transportador. para medir ángulos.
cultura, orientación sexual, pertenencia Énfasis: Los primeros contactos de Énfasis: Reconoce la distribución de
étnica y capacidades. España en América. Énfasis: Distribuye grados en una los principales grupos indígenas en Énfasis: Utilización del trasportador
4° Primaria
circunferencia a partir de la elaboración México. para la medición de ángulos agudos y

Énfasis: Propone acciones para de un transportador. obtusos.
fomentar la igualdad en distintos
espacios de convivencia.

Lengua Materna (clase

Educación Socioemocional Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
bilingüe)
Mente sana en cuerpo Mi postura crítica frente a
El experto en enojos Fábrica de ángulos I Cadenas alimentarias
sano los textos publicitarios
Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Usa el grado Aprendizaje esperado: Explica la Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Identifica los
la emoción de enojo puede ser como unidad de medida de ángulos. estructura general de las cadenas ángulos mayores o menores que un recursos de los textos publicitarios y
regulada con recursos personales en Mide ángulos con el transportador. alimentarias y las consecuencias de su ángulo recto. Utiliza el transportador toma una postura crítica frente a ellos.
situaciones adversas o aflictivas. alteración por las actividades humanas. para medir ángulos.
Énfasis: Distribuye grados en una Énfasis: Identifica las características de
Énfasis: Reconoce que la emoción de circunferencia a partir de la elaboración Énfasis: Identificar la estructura de las Énfasis: Utiliza el trasportador para la los textos publicitarios para tomar una
enojo puede ser regulada con recursos de un transportador. cadenas alimentarias: productores, medición de ángulos agudos y postura crítica para el beneficio de su
personales en situaciones adversas o consumidores y descomponedores. obtusos. comunidad.
aflictivas.
GRADO

Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes
Entre todos cuidamos los Planifiquemos una Los españoles llegan a Tiempos verbales pasado Tonana. El canto en
ecosistemas narración Mesoamérica y presente lengua indígena
Aprendizaje esperado: Explica que las Aprendizaje esperado: Emplea Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Emplea Aprendizaje esperado: Distingue las
relaciones entre los factores físicos adjetivos y adverbios al describir causas y consecuencias que adjetivos y adverbios al describir características principales de las
(agua, suelo, aire y sol) y biológicos personajes, escenarios y situaciones en propiciaron las exploraciones personajes, escenarios y situaciones. técnicas elegidas y las utiliza con fines
(seres vivos) conforman el ecosistema y una narración. marítimas europeas. expresivos.
mantienen su estabilidad. Énfasis: Reconoce y utiliza los tiempos
Énfasis: Planifica una narración a partir Énfasis: Los primeros contactos de verbales en pasado y presente. Énfasis: A partir de una secuencia
4° Primaria
Énfasis: Reconocer y valorar de un refrán. España en América. musical primitiva relaciona y crea
estrategias locales o nacionales imágenes.
orientadas a mantener la estabilidad
de los ecosistemas.

Educación
Artes Geografía Lengua materna Inglés (Ciclo II)
Socioemocional
Juguemos a hacer un
México multicultural Vamos a cuidarnos Story time Lo que deja el enojo
performance
Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Valora la Aprendizaje esperado: Emplea Aprendizaje esperado: Interpreta el Aprendizaje esperado: Utiliza un
características principales de las diversidad cultural de la población en adjetivos y adverbios al describir contenido de un cuento. estilo de comunicación asertiva para
técnicas elegidas y utilízalas con fines México. personajes, escenarios y situaciones en manejar el enojo al resolver un
expresivos. una narración. Énfasis: Comparte apreciaciones de problema dentro de su comunidad.
Énfasis: Identifica los grupos culturales distintos cuentos sobre expresiones
Énfasis: Explora ideas musicales, en México (mestizos, indígenas, Énfasis: Utiliza adjetivos y adverbios en culturales. Énfasis: Utiliza un estilo de
plásticas y de expresión corporal de afrodescendientes y otros). la descripción de personas, lugares y comunicación asertiva para manejar el
interés personal para darles una forma acciones. enojo al resolver un problema dentro
tridimensional a partir de la de su comunidad.
manifestación del arte contemporáneo
del performance.
GRADO

Lengua Materna (clase

Artes Matemáticas Geografía Matemáticas
bilingüe)
Aprendiendo a leer y
Flujos migratorios por
Todo se pinta de tragedia La feria del tamal Hagámoslo más grande… escribir en lengua
continente
indígena y español
Aprendizaje esperado: Utiliza la forma y Aprendizaje esperado: Aplicar un factor Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Identificación y Aprendizaje esperado: Produce textos
el color de manera intencional en la constante de proporcionalidad (entero y causas y consecuencias de la migración aplicación del factor constante de bilingües.
representación de personajes ficticios. pequeño) para obtener valores faltantes en en los continentes. proporcionalidad en casos sencillos.
una relación de proporcionalidad con Énfasis: Fortalecer las habilidades de
Énfasis: Conoce el "tono solemne" e magnitudes de la misma naturaleza. Énfasis: Identifica los principales flujos Énfasis: Identificar el factor constante de lectura y escritura en lengua indígena y
5° Primaria
identifica el uso y función de las formas y migratorios por continente (países proporcionalidad al resolver problemas en español.
los colores para lograrlo, escénica y Énfasis: Identificar el factor constante de expulsores y receptores de migrantes). de escala.
actoralmente, en una representación proporcionalidad al completar una tabla.
trágica.

Educación
Ciencias Naturales Matemáticas Historia Matemáticas
Socioemocional
El Centenario de la Buscando el factor
El enojo regulado Valoro la riqueza natural Atletismo
Independencia constante entre tablas
Aprendizaje esperado: Distingue que la Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Aplicar un factor Aprendizaje esperado: Reconoce el Aprendizaje esperado: Identificación y
emoción de enojo puede ser regulada características básicas de los diversos constante de proporcionalidad (entero y papel de la inversión extranjera y el aplicación del factor constante de
con recursos personales en situaciones ecosistemas del país para valorar nuestra pequeño) para obtener valores faltantes desarrollo económico, científico y proporcionalidad en casos sencillos.
adversas o aflictivas. riqueza natural. en una relación de proporcionalidad con tecnológico durante el Porfiriato.
magnitudes de la misma naturaleza. Énfasis: Identificar el factor constante de
Énfasis: Distingue que la emoción de Énfasis: Valorar la riqueza natural de Énfasis: El Porfiriato: Estabilidad, proporcionalidad al establecer las
enojo puede ser regulada con recursos México. Énfasis: Identificar el factor constante de desarrollo económico e inversión relaciones entre los valores dados en
personales en situaciones adversas o proporcionalidad al completar una tabla extranjera. tablas.
aflictivas. de ahorro.
GRADO
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 08:30 a 09:00hrs.
Ciencias Naturales Lengua materna Formación Cívica y Ética Lengua materna Inglés (Ciclo III)
Nuestros ecosistemas Elaboro mapas conceptuales Entre todos revisamos

Nos empoderamos Peticiones, peticiones
acuáticos y cuadros sinópticos nuestro trabajo
Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Elabora Aprendizaje esperado: Comprende
Aprendizaje esperado: Elabora cuadros
características básicas de los diversos importancia de establecer relaciones cuadros sinópticos y mapas expresiones para aceptar o rechazar
sinópticos y mapas conceptuales para
ecosistemas del país para valorar de poder igualitarias entre las culturas conceptuales para resumir peticiones.
resumir información.
nuestra riqueza natural. y los grupos sociales que habitan en su información.
Énfasis: - Organización de la información de entorno, en el país o en otros países. Énfasis: Escucha y explora
Énfasis: Identificar las características acuerdo con las categorías establecidas en Énfasis: Presentación de cuadros expresiones para aceptar peticiones.
básicas de los principales ecosistemas Énfasis: Identifica acciones que sinópticos y mapas conceptuales.
5° Primaria
mapas conceptuales o cuadros sinópticos.

acuáticos de México. -Borradores de los mapas conceptuales y contribuyen a establecer relaciones de Reflexión sobre la organización de la
cuadros sinópticos que recuperen las poder igualitarias entre personas y información y el proceso de
sugerencias de sus compañeros y cumplan grupos. elaboración de cuadros sinópticos y
con las siguientes características: mapas conceptuales.
información relevante y clara.
-Disposición gráfica adecuada.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Artes
Socioemocional
El Porfiriato: la llegada de Tonana. El canto en lengua ¡Un conflicto, una
Causas de la migración Un acento muy agudo
nuevos inventos indígena oportunidad!
Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Reconoce el Aprendizaje esperado: Elabora Aprendizaje esperado: Ubica Aprendizaje esperado: Reconstruye
causas y consecuencias de la migración papel de la inversión extranjera y el cuadros sinópticos y mapas diferentes sitios en donde se un estilo de comunicación asertiva
en los continentes. desarrollo económico, científico y conceptuales para resumir presentan arte primitivo en México y para manejar el enojo al resolver un
tecnológico durante el Porfiriato. información. otras partes del mundo. conflicto dentro de su comunidad.
Énfasis: Reconoce las causas sociales,
culturales, económicas y políticas de la Énfasis: El Porfiriato: Estabilidad, Énfasis: Organización de la Énfasis: Identificación de expresiones Énfasis: Reconstruye un estilo de
migración. desarrollo económico e inversión información de acuerdo con las pictóricas acompañadas de una pieza comunicación asertiva para manejar el
extranjera. categorías establecidas en mapas musical del mismo periodo. enojo al resolver un conflicto dentro
conceptuales o cuadros sinópticos de su comunidad.
elaborados en equipos. Acentuación de
palabras agudas terminadas en -ón.

Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Por una vida sin violencia

¿De qué dependen mis ¿Qué tan sedentarios
Mejora tu desempeño hacia las niñas y las Mejora tu desempeño
hábitos de limpieza? somos?
mujeres
5° y 6° Primaria
Aprendizaje esperado: Promueve Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Propone
acciones para reducir la propagación capacidades, habilidades y destrezas importancia de establecer relaciones capacidades, habilidades y destrezas alternativas de actividades físicas que
de enfermedades transmisibles, al motrices al participar en situaciones de de poder igualitarias entre las culturas motrices al participar en situaciones puede practicar dentro y fuera de la
identificar los factores de riesgo y juego, expresión corporal e iniciación y los grupos sociales que habitan en de juego, expresión corporal e escuela para su bienestar.
protectores de la salud, en los deportiva, para promover actitudes su entorno, en el país o en otros países iniciación deportiva, para promover
entornos familiar, escolar y asertivas (5°). (5°). actitudes asertivas (5°). Énfasis: Intercambiar opiniones y
comunitario. argumentos acerca de los
Evalúa su desempeño a partir de retos y Analiza cómo la discriminación y la Evalúa su desempeño a partir de comportamientos asociados con el
Énfasis: Propiciar la reflexión acerca situaciones de juego a superar por él, violencia de género inciden, de retos y situaciones de juego a superar sedentarismo que inciden en su
de los factores que condicionan los sus compañeros o en conjunto, con el manera negativa, en el desarrollo de la por él, sus compañeros o en conjunto, salud.
hábitos familiares y comunitarios. propósito de sentirse y saberse igualdad de derechos y oportunidades con el propósito de sentirse y saberse
competente (6°). en la sociedad, y elabora propuestas competente (6°).
para contribuir a la construcción de
Énfasis: Toma decisiones respecto a las una sociedad con respeto, igualdad, Énfasis: Toma decisiones respecto a
acciones que requiere realizar en cada solidaridad y reciprocidad (6°). las acciones que requiere realizar en
juego o actividad con base en su cada juego o actividad con base en su
experiencia y los resultados obtenidos. Énfasis: Identifica acciones que experiencia y los resultados
contribuyen a establecer relaciones de obtenidos.
poder igualitarias entre personas y
grupos (5°).
Elabora propuestas para combatir la

discriminación y violencia hacia las
mujeres y contribuir a la construcción
de una sociedad con respeto,
igualdad, solidaridad y reciprocidad
(6°).
Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)
¡A escena! El ritmo de la ¿Qué son las tablas de

Aprendo a enojarme Grandes porcentajes Peticiones, peticiones
vida: danza-teatro datos?
Aprendizaje esperado: Expresa con Aprendizaje esperado: Resolución, Aprendizaje esperado: Ubica diferentes Aprendizaje esperado: Interpretar y Aprendizaje esperado: Comprende
respeto y claridad la emoción del enojo mediante diferentes procedimientos, de sitios en donde se presentan artes usar información, explícita e implícita, expresiones para aceptar o rechazar
ante situaciones adversas que lo problemas que impliquen la noción de escénicas (teatro, títeres, danza, artes contenidas en tablas. peticiones.
provocan. porcentaje: aplicación de porcentajes, circenses, acrobacia, clown, magia,
determinación, en casos sencillos, del malabares y pantomima) para niños en Énfasis: Lectura de datos, explícitos o Énfasis: Escucha y explora
Énfasis: Expresa con respeto y claridad porcentaje que representa una cantidad México y otras partes del mundo. implícitos, contenidos en diversos expresiones para aceptar peticiones.
(10%, 20% 50% 75%); aplicación de
la emoción del enojo ante situaciones portadores para responder preguntas.
porcentajes mayores que 100%. Énfasis: Diferencia los géneros escénicos
adversas que lo provocan.
6° Primaria
de la danza y la danza-teatro como

Énfasis: Buscar maneras para calcular manifestaciones artísticas.
porcentajes mayores a 100%.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas
Combatimos la
Patrimonio cultural de la
Elaboro un manual Contaminación del aire discriminación y la violencia Alimento nutritivo
humanidad
hacia las niñas y mujeres
Aprendizaje esperado: Usa notas y Aprendizaje esperado: Analiza cómo la Aprendizaje esperado: Distingue la Aprendizaje esperado: Interpretar y
diagramas para guiar la producción de Aprendizaje esperado: Propone acciones discriminación y la violencia de género inciden, distribución y la relevancia del usar información, explícita e implícita,
un texto. para disminuir la contaminación del aire a de manera negativa, en el desarrollo de la
patrimonio cultural de la humanidad. contenidas en tablas.
partir del análisis de las principales causas igualdad de derechos y oportunidades en la
sociedad, y elabora propuestas para contribuir a
Énfasis: Notas y diagramas para guiar y sus efectos en el ambiente y la salud. la construcción de una sociedad con respeto, Énfasis: Reconoce el patrimonio Énfasis: Lectura de datos, explícitos o
la escritura. igualdad, solidaridad y reciprocidad. cultural de la humanidad: sitios implícitos, contenidos en diversos
Énfasis: Identificar causas y efectos de la arqueológicos, monumentos portadores para responder preguntas.
contaminación del aire en el ambiente y la Énfasis: Elabora propuestas para combatir la arquitectónicos, tradiciones,
discriminación y violencia hacia las mujeres y
salud humana. expresiones artísticas, celebraciones,
contribuir a la construcción de una sociedad
con respeto, igualdad, solidaridad y comida, entre otros.
reciprocidad.
Opción “2” Canales: 7.3 Cadena 2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.
Historia Lengua materna Matemáticas Lengua materna Artes
Los habitantes de la tierra Un diagrama para elaborar Aprendo a organizar Tonana. El canto en
¿Cuál será el porcentaje?
del hule: los olmecas mi manual información lengua indígena
Aprendizaje esperado: Elabora instructivos
Aprendizaje esperado: Reconoce la empleando los modos y tiempos verbales
Aprendizaje esperado: Resolución, Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Distingue
importancia del espacio geográfico adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia mediante diferentes procedimientos, de definición de los formatos textuales para las características principales de las
para el desarrollo de las culturas determinada. problemas que impliquen la noción de conservar información. técnicas elegidas y las utiliza con
mesoamericanas e identifica las Énfasis: -Descripción de la secuencia de porcentaje: aplicación de porcentajes, fines expresivos.
características de los periodos. actividades para cada juego a partir de un determinación, en casos sencillos, del Énfasis: Conocer diversos formatos
diagrama de flujo porcentaje que representa una cantidad
-Borradores de los instructivos que cumplan con las textuales para conservar información. Énfasis: A partir de una secuencia
(10%, 20% 50% 75%); aplicación de
Énfasis: Las civilizaciones siguientes características: musical primitiva relaciona y crea
porcentajes mayores que 100%.
6° Primaria
mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. - Coherencia y orden lógico en la redacción. imágenes.

- Pertinencia de las instrucciones.
- Verbos en infinitivo o imperativo para redactar Énfasis: Buscar maneras para calcular
instrucciones. porcentajes mayores a 100%.
- Uso de marcas gráficas (numerales y/o viñetas)
para ordenar secuencia de actividades.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Ciencias Naturales
Socioemocional
Un manual de juegos de
Minorías culturales del Turismo histórico: Contribuyo a prevenir la Di al mundo lo que
patio para los más
mundo civilización teotihuacana contaminación del aire quieres
pequeños
Aprendizaje esperado: Distingue la Aprendizaje esperado: Reconoce la Aprendizaje esperado: Organiza Aprendizaje esperado: Propone Aprendizaje esperado: Fortalece la
distribución y la relevancia del importancia del espacio geográfico para instructivos en un compendio. acciones para disminuir la comunicación asertiva para regular
patrimonio cultural de la humanidad. el desarrollo de las culturas contaminación del aire a partir del el enojo y resolver un conflicto
mesoamericanas e identifica las Énfasis: - Instructivos de juegos de patio análisis de las principales causas y sus dentro de su comunidad.
Énfasis: Identifica las minorías características de los periodos. organizados en un manual dirigido a efectos en el ambiente y la salud.
culturales en el mundo. niños más pequeños. Énfasis: Fortalece la comunicación
-Clasificación de los juegos de patio en
Énfasis: Clásico: Mayas, teotihuacanos y Énfasis: Identificar acciones personales asertiva para regular el enojo y
función de un criterio previamente
zapotecos. para contribuir a la mitigación de la resolver un conflicto dentro de su
establecido.
contaminación. comunidad.
-Índice y portada.

Aprendizajes Esperados PRIMARIA Semana 22

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizajes Esperados PRIMARIA Semana 22

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana del 08 al 12 de Febrero de 2021

Programación televisiva de Primaria

Educación Socioemocional Matemáticas Conocimiento del medio Lengua materna Matemáticas

vocal) o CCV (consonante, consonante,

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.

Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio

¡Sonrían!... Click... ¿Niñas y niños podemos ¿Qué hacemos en la

sus posibilidades. - Usa mayúsculas iniciales al escribir

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 10:30 a 11:00 hrs.

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.

Yo seré ingeniera y tú 1, 2, 3 probando,

Educación Socioemocional Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.

Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio

¡Jugamos con Tonana. El canto en

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.

emocional del enojo puede ser la de una gráfica, al tener que

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 15:30 a 16:00 hrs.

Abono orgánico para Rechazamos la Conociendo nuestra Tonana. El canto en

elaboración de abono: composta y musical, relaciona imágenes.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 16:00 a 16:30 hrs.

Los colores y las La comunicación asertiva

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 16:30 a 17:00 hrs.

Por una cultura de

Propone acciones para fomentar la

Formación Cívica y Ética Historia Matemáticas Geografía Matemáticas

¿Cómo se distribuyen los

circunferencia a partir de la elaboración México. para la medición de ángulos agudos y

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 17:30 a 18:00 hrs.

Lengua Materna (clase

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.

Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.

Lengua Materna (clase

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.

Nuestros ecosistemas Elaboro mapas conceptuales Entre todos revisamos

mapas conceptuales o cuadros sinópticos.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.

Por una vida sin violencia

Elabora propuestas para combatir la

Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)

¡A escena! El ritmo de la ¿Qué son las tablas de

de la danza y la danza-teatro como

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 22:00 a 22:30 hrs.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas

Historia Lengua materna Matemáticas Lengua materna Artes

mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. - Coherencia y orden lógico en la redacción. imágenes.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

También podría gustarte