Indicadores de Evaluación 2

Indicadores de Evaluación 2019-2020 MISS ARELY
El material está conformado por 309 indicadores (enunciados) que podrá

seleccionar para llenar sus boletas de evaluación. Así como 160 sugerencias que
puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.
Este concentrado de indicadores le servirá para evaluar los tres mooemntos de la
evaluación.
Lenguaje y Comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR ORALIDAD

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico
Esperado
*Solicita la palabra LOGRA PONER EN Se involucra en Se le reitera el
para participar y PRÁCTICA EL ACUERDO momentos de diálogo acuerdo de solicitar
escucha las ideas de DE SOLICITAR LA solicitando la palabra la palabra, ya que
sus compañeros. PALABRA PARA para participar. Va cuando quiere
PARTICIPAR Y interiorizando la participar lo hace
COMPRENDE LA importancia de por impulso.
IMPORTANCIA DE escuchar lo que los
ESCUCHAR Y demás manifiestan.
RESPETAR A LOS
DEMÁS.
*Expresa con eficacia EXPRESA CON Se comunica de Requiere de apoyo
sus ideas acerca de EFICACIA SUS IDEAS, manera coherente en para establecer una
diversos temas y LOGRA EXPRESARSE momentos de comunicación
atiende lo que se DE MANERA LÓGICA EN conversación. adecuada, en
dice en interacción TODOS LOS ocasiones sus ideas
con otras personas. MOMENTOS DE difieren de lo que se
DIÁLOGO está hablando.
ESTABLECIENDO UNA
COMUNICACIÓN
ASERTIVA.
*Narra anécdotas, ES CAPAZ DE NARRAR CUENTA DE MANERA Repite escenas con
siguiendo la HISTORIAS Y CONCRETA escasos detalles de
secuencia y el orden EXPERIENCIAS VIVIDAS HISTORIAS QUE HA historias que
de las ideas, con DÁNDOLE UN ORDEN ESCUCHADO, LA escucha de los
entonación y LÓGICO Y COHERENTE COMPLETA CON demás.
volumen apropiado A LO QUE HABLA. AYUDA DE
para hacerse MANEJA ENTONACIÓN CUESTIONAMIENTOS
escuchar y entender. Y VOLUMEN PARA SEGUIR SU
APROPIADO. NARRACIÓN.
*Menciona NOMBRA Intenta describir el Sólo observa el
características de CARACTERÍSTICAS QUE objeto o sujeto objeto o sujeto,
objetos y personas LOGRA IDENTIFICAR A observado, nombra identifica y
que conoce y TRAVÉS DE LA características menciona

observa. OBSERVACIÓN DE explícitas que logra características con
VARIOS ELEMENTOS, identificar. apoyo de la
PUEDE ESTABLECER educadora a partir
SEMEJANZAS Y de preguntas.
DIFERENCIAS.
*Explica cómo es, RECUERDA, RECUPERA Escucha la información Enuncia lo que
cómo ocurrió o cómo Y NARRA DE MANERA de cómo funcionan las otros dicen sin
funciona algo, LÓGICA Y COHERENTE cosas y con base en orden lógico y
ordenando las ideas SITUACIONES O ello trata de formular necesita la guía
para que los demás DESCRIPCIONES DE las propias. para encontrar
comprendan. OBJETOS Y PERSONAS. respuestas propias.
*Responde el por qué Formula respuestas Expone sus Enumera
o cómo sucedió algo acerca de hechos apreciaciones acerca respuestas que
en relación con ocurridos de manera de lo que sucede escucha de otros de
experiencias y detallada y aportando intentando tener una manera concreta.
hechos que comenta. comentarios propios con defensa
base en sus experiencias. argumentativa.
*Argumenta por qué Recupera información que Completa ideas de Repite ideas de
está de acuerdo o en exponen los demás y otros sin opinión otros y con apoyo
desacuerdo con manifiesta puntos de vista personal y sin entrar puede mencionar
ideas y afirmaciones acerca de lo que los otros en debate. algunas ideas
de otras personas. piensan, argumenta sus propias.
opiniones.
*Da instrucciones Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta

para organizar y procedimientos que le experiencias propias instrucciones con
realizar diversas permiten seguir pasos y de otras situaciones apoyo de alguien.
actividades en juegos elaborar cosas. Tiene que ha interactuado,
y para armar objetos. habilidad para brindar sus puede enumerar de
propias instrucciones que manera concreta
permitan realizar una pasos a seguir para
determinada actividad. realizar una actividad
específica.
*Conoce palabras y Conoce y menciona Menciona algunas Repite palabras
expresiones que se regionalismos del lugar palabras que conoce y que escucha de sus
utilizan en su medio donde vive y los escucha de las demás compañeros y de su
familiar y localidad, y contextualiza personas con las que contexto sin
reconoce su comprendiendo su interactúa. comprender su
significado. significado. significado.
*Identifica algunas Define algunas Nombra diferencias Reconoce formas

diferencias en las características (tipo de entre el tipo de habla de hablar de la
formas de hablar de voz y regionalismos) que de personas que gente que está a su
la gente. escucha de la forma de conoce y las imita. alrededor.
hablar de las personas de
su contexto y las
interpreta.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

*Ver en familia una película o caricatura, para que al término de ésta puedan estructurar lo que
pasó al inicio, intermedio y final. Realizar comentarios acerca de lo que observaron,
describiendo personajes, objetos y escenas.
*Cuando estén de compras, invitarle a que describa lo que van a comprar y explique cómo
están hechas las cosas.
*Dar el tiempo para responder preguntas de sus inquietudes y de lo que observa.
*Realizar preguntas específicas para que detalle una situación y pueda tener elementos para la
descripción puntual.
*Tener momentos de diálogo de anécdotas familiares que fortalezcan la comunicación.
*Compartir términos que utilizaban los papás cuando eran niños.
*Debatir en familia sobre situaciones cotidianas que experimentan y puedan argumentar sus
posturas como integrantes de la familia.
*Asistir a eventos culturales donde se muestre la diversidad lingüística de su estado o país.
*Jugar a describir objetos y personas a través de juegos de adivina quién o adivina qué.
*Describir objetos y sujetos, utilizando sus propios juguetes y/o personas cercanas.
*Jugar a adivinar cosas a través de las descripciones.
*Permitir que argumente sus respuestas a cuestionamientos que se le hacen.
*Platicar sobre los regionalismos que pueden tener en la comunidad donde viven (como
nombran a ciertas cosas que en otros lugares les dicen de diferente forma).
*Ayudarle a estructurar las ideas que quiere comunicar.
*Crear sus propios acuerdos familiares al momento de dialogar o conversar.
*Observar el álbum familiar e identificar las características físicas que observan de los
familiares.
*Explorar instructivos y permitir que elabore o construya siguiendo las instrucciones.
*Invitar a que manifieste de manera libre sus propias instrucciones para realizar alguna
actividad.
*Destinar espacios y tiempo para propiciar un intercambio oral de un determinado tema.
*Determinar un momento del día para leer en voz alta y después comentar acerca de la historia
que se leyó.
ORGANIZADOR CURRICULAR ESTUDIO

Esperado
*Explica las razones Manifiesta las razones Muestra afinidad por Selecciona el primer
por las que elige un por las cuales elige un algunos tipos de acervo bibliográfico
material de su material bibliográfico, acervos y comenta por que encuentra sin
interés, cuando describe algunas de qué los elige, presentar un interés en
explora los acervos. las características que resaltando particular, por lo tanto
le llamaron más la características expresa cualquier
atención y da interesantes según sus motivo para elegirlo.
recomendaciones para intereses.
explorarlo.
*Expresa su opinión Comenta de manera Aporta comentarios A través de
sobre textos activa opiniones voluntarios sobre cuestionamientos
informativos leídos coherentes y algún texto que manifiesta de manera
en voz alta por otra acertadas acerca de escuchó, manifiesta concreta algunas ideas
persona. textos informativos sus ideas de manera sobre lo que escucha
leídos en voz alta por precisa. de un texto leído.
otra persona.
*Explica al grupo Brinda información que Se apoya en Comparte de manera
ideas propias sobre consultó en algunas materiales consultados concreta la información
algún tema o suceso, fuentes y se apoya en para compartir la que logra obtener,
apoyándose en ellas mostrándolas al información obtenida. dirigiéndose muy poco
materiales momento de explicar o nada a los materiales
consultados. algún tema. consultados.
Demuestra dominio y
comprensión.
*Expresa ideas para MANIFIESTA SUS Aporta de manera Se le solicita participar
construir textos IDEAS CON espontánea y pausada y lo hace manifestando
informativos. CLARIDAD AL algunas ideas que algunas palabras en
PARTICIPAR EN LA apoyan en la relación con lo que
CONSTRUCCIÓN DE construcción de un piensa o escuchó de
TEXTOS texto. los demás.

INFORMATIVOS.
*Comenta e identifica Conoce diferentes Resume algunas Enlista varios
algunas portadores de texto e características de los portadores de texto,
características de identifica cuáles de textos informativos y distingue con apoyo
textos informativos. ellos son informativos, da ejemplos de ellos. cuáles son
reconoce algunas de informativos.
sus características y
logra clasificarlos.

*Invitarle a que exponga algún tema de interés y solicitar que les argumente mostrando la fuente que
consultó.
*Con el fin de informarse, reunir y leer en familia diariamente diversos tipos de textos informativos que
vienen en algunos libros, revistas científicas, periódicos, carteles, volantes y folletos.
*Permitir y dar tiempo suficiente para que explique sus ideas de algo que escuchó u ocurrió.
*Acompañar en la escritura de algunos recados o notas para informar algo o recordar alguna situación.
ORGANIZADOR CURRICULAR LITERATURA

Esperado
*Narra historias que Cuenta historias que Cuenta historias Narra hechos de
le son familiares, conoce, identifica los cortas con base en manera incipiente de
habla acerca de los personajes, sus sus conocimientos y una historia donde
personajes y sus características, acciones y experiencias. Puede intervienen algunos
características, de los lugares donde se describir los personajes sencillos y
las acciones y los desarrollan, menciona personajes que nombra sólo los que
lugares donde se situaciones específicas de intervienen en su considera significativos
desarrollan. manera detallada según la narración o que en repetidas
estimulación ofrecida. asignándoles algunos ocasiones hayan sido
atributos. mencionados.
*Comenta a partir de EXPRESA SUS IDEAS Comparte sus ideas Recupera algunas
la lectura que RELACIONANDO LO QUE tratando de relacionar ideas que logra rescatar
escucha de textos ESCUCHA DE TEXTOS una experiencia vivida de la lectura que
literarios, ideas que LITERARIOS CON con respecto a lo que escuchó cuando se le
relaciona con EXPERIENCIAS PROPIAS escuchó de la lectura. cuestiona directamente.
experiencias O ALGO QUE NO
propias o algo que CONOCÍA.
no conocía.
*Describe DESCRIBE DE MANERA Nombra algunas Menciona con ayuda y
personajes y DETALLADA características que de manera limitada
lugares que PERSONAJES Y describen personajes algunas características
imagina al escuchar LUGARES QUE IMAGINA o lugares al escuchar que describen
cuentos, fabulas, AL ESCUCHAR diversos relatos personajes o lugares al
leyendas y otros DIVERSOS RELATOS literarios. escuchar relatos
relatos literarios. LITERARIOS. literarios.
*Cuenta historias Muestra habilidad para Aporta ideas y Contesta preguntas

de invención propia narrar historias siguiendo situaciones cotidianas sobre situaciones reales
y expresa sus secuencias con apoyo de que le permiten contar de experiencias propias
opiniones sobre las imágenes. Logra producir historias coherentes y con el apoyo de un
de otros una opinión sobre lo que con el apoyo de un adulto arma una
compañeros. escucha de sus adulto que le pequeña historia.
compañeros aportando y cuestiona.
rescatando ideas.
*Construye PARTICIPA EN LA Aporta ideas cortas Con preguntas directas
colectivamente CONSTRUCCIÓN DE para integrar de puede ir aportando
narraciones con la HISTORIAS APORTANDO manera colectiva una ideas de manera
expresión de las SUS CONOCIMIENTOS E historia. concreta en la
ideas que quiere IDEAS DE MANERA construcción colectiva
comunicar por COHERENTE. de narraciones.
escrito y que dicta
la educadora.
*Expresa Reconoce características A partir del Registra con base a sus
gráficamente del sistema de escritura, lo conocimiento que posibilidades de
narraciones con demuestra en sus registros tiene de algunas letras escritura (líneas,
recursos propios. y produce de manera y que las relaciona dibujos, garabatos) sus
gráfica sus ideas integrando con un texto escrito, ideas.
lo que recolecta de su logra producir de
ambiente alfabetizador. manera gráfica sus
ideas.
*Aprende poemas y Muestra interés y facilidad Aprende poemas Dice algunas palabras o
los dice frente a para retener en su memoria cortos y muestra frases cortas que logra
otras personas. poemas cortos, tiene disposición por recordar de un poema
seguridad para compartirlos manifestarlo a los que aprendió.
de manera oral frente a los demás.
demás.
*Identifica la rima en Identifica de manera verbal Reconoce palabras Escucha y trata de
poemas leídos en palabras que se escriben y que riman de manera participar en juegos
voz alta. escuchan igual al terminar. verbal después de literarios que le implican
Comparte palabras que haberlas escuchado identificar palabras que
conoce que riman. varias veces. riman.
*Dice rimas, Produce, interpreta e Participa de manera Recopila información
canciones, intercambia juegos del favorable en el trabajo obtenida a través del
trabalenguas, lenguaje de manera que le implica trabajo con sus
adivinanzas y otros individual y grupal inventar, descifrar y compañeros respecto a
juegos del lenguaje. haciéndolo de forma clara y compartir diferentes los diferentes juegos
coherente. juegos orales. literarios. Puede
interpretar juegos de
palabras con apoyo.
*Construye Aporta ideas de manera Intercambia ideas con Recopila las
colectivamente acertada y recupera las de sus compañeros sobre aportaciones de sus
rimas sencillas. sus compañeros para crear palabras que pueden compañeros y trata de
y recrear rimas sencillas rimar con base en sus construir las propias
con facilidad. conocimientos. para participar en la
construcción de rimas
sencillas.
*Dice relatos de la Recupera historias de la Participa diciendo Comenta ideas
tradición oral que le tradición oral que escucha relatos cortos de concretas que recuerda
son familiares. de la gente con la que historias tradicionales de historias que ha
convive para después pequeñas del lugar escuchado de los
compartir con sus donde vive y que le demás.

compañeros en momentos son significativas.
de conversación,
parafraseando y dándole
entonación, modulación y
hasta expresión corporal.

*Cuestionarle qué hizo en la escuela, propiciando que les narre la jornada escolar, realizando preguntas
específicas de los lugares, de las personas con las que se relacionó y los objetos que utilizó.
*Crear su propia biblioteca familiar con diferentes portadores de texto.
*Inventar historias en conjunto.
*Jugar en familia a cantar, decir trabalenguas, chistes y adivinanzas.
*Inventar juegos literarios.
*Escuchar y observar videos donde se presenten estos juegos literarios.
*Leer libros de poemas y aprenderse algunos para decir.
*Asistir a eventos literarios que se presenten en la comunidad.
*Revisar libros donde se identifiquen palabras que rimen.
*Visitar alguna librería o biblioteca donde se puedan observar estos tipos de textos.
ORGANIZADOR CURRICULAR PARTICIPACIÓN SOCIAL

Esperado
*Escribe su ESCRIBE SU NOMBRE INICIA LA ESCRITURA Registra líneas,
nombre con COMPRENDIENDO SU DE SU NOMBRE DE círculos o rayones, pero
diversos UTILIDAD Y FUNCIÓN MANERA expresa que es su
propósitos e SOCIAL EN DIVERSAS CONVENCIONAL, nombre. Está en
identifica el de SITUACIONES. Reconoce UTILIZANDO GRAFÍAS proceso de identificar
algunos el nombre de varios LO REALIZA EN su nombre y el de sus
compañeros. compañeros. DIVERSAS compañeros.
SITUACIONES CON
APOYO DE
REFERENTES. LO
IDENTIFICA EN
VARIAS
SITUACIONES.
*Identifica su IDENTIFICA SU NOMBRE MENCIONA E Necesita apoyo para
nombre y otros Y DATOS PERSONALES IDENTIFICA SU identificar su nombre y
datos personales EN DIFERENTES NOMBRE Y OTROS otros datos personales
en diversos DOCUMENTOS DATOS en diversos
documentos. COMPRENDIENDO SU PERSONALES, CON documentos.
UTILIDAD E APOYO PUEDE
IMPORTANCIA. RECONOCERLOS EN
RECONOCE QUE EL DIFERENTES
NOMBRE LE DA DOCUMENTOS.
IDENTIDAD.
*Comenta noticias Informa sobre noticias que Recupera información y Expone de manera
que se difunden en escuchó y vio en diferentes expresa de manera resumida información
periódicos, radio, medios de comunicación verbal lo que logró que escucha de
televisión y otros empleando un lenguaje comprender de la diferentes medios de
medios. claro, reconstruye la noticia noticia intercambiando comunicación.
de manera detallada y algunas opiniones.
discute sobre ella.
*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos textos Muestra interés en

instructivos, instructivos, cartas, recados como los instructivos, algunos textos como los
cartas, recados y y señalamientos. cartas, recados y instructivos, cartas,
señalamientos. Comprende la información señalamientos, explora recados y
que contienen y explica su la información que señalamientos. Intenta
importancia para la vida contienen. Trata de interpretarlos con
real. interpretarlos de apoyo.
manera personal.
*Escribe Escribe instructivos, cartas, Elabora formatos de Produce textos como

instructivos, recados y señalamientos manera propia de instructivos, cartas,
cartas, recados y utilizando recursos propios algunos instructivos, recados y
señalamientos y apegadas a la estructura cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos de dichos textos. Expone señalamientos de ilustrándolos con líneas,
propios. cómo los realizó. acuerdo a sus figuras, dibujos, etc.
posibilidades de
escritura.
*Produce textos Conoce algunos tipos de Produce textos cortos Produce registros
para informar algo textos que le pueden servir de acuerdo a sus limitados para informar
de interés a la para comunicarse o posibilidades de de algún tema en
comunidad escolar informar a los demás, escritura, en los cuales particular de acuerdo a
o a los padres de entiende la importancia de da a conocer alguna sus posibilidades de
familia. éstos usándolos para situación para alguien escritura.
producir un texto de en específico.
acuerdo a sus posibilidades
de escritura y lo comparte.

*Promover la escritura de recados o notas donde se informe alguna situación en particular y
colocarlos en un lugar visible.
*Acompañarle en el momento de la escritura para responder a inquietudes de cómo se escribe
una palabra con base a lo que conoce.
*Escribir en su presencia para que observe la función social de los textos y la escritura.
*Escribir un diario personal.
Pensamiento Matemático
ORGANIZADOR CURRICULAR NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Esperado
*Resuelve problemas RESUELVE DETERMINA LA Observa colecciones y
a través del conteo y PROBLEMAS A CANTIDAD DE empieza a contar
con acciones sobre TRAVÉS DEL ELEMENTOS EN UNA cuando se le sugiere
las colecciones. CONTEO, COLECCIÓN hacerlo para saber
RECONOCIENDO UTILIZANDO LA cuántos son.
ESTE COMO LA ESTRATEGIA DE
FORMA DE CONTAR UNO A UNO
CONOCER LA ESTABLECIENDO
CANTIDAD. EXPLICA CORRESPONDENCIA.
LA ESTRATEGIA
EMPLEADA PARA
RESOLVER
CUÁNTOS HAY EN
UNA COLECCIÓN.
*Cuenta colecciones CUENTA CUENTA UTILIZANDO Usa y nombra los
no mayores a 20 COLECCIONES NO LA ESTRATEGIA DEL números que sabe,
elementos. MAYORES A 20 SEÑALAMIENTO. LO tiene un rango de
ELEMENTOS HACE EN ORDEN conteo menor y
UTILIZANDO ASCENDENTE, VA comienza a apropiarse
DIVERSAS AMPLIANDO EL de los principios
ESTRATEGIAS DE RANGO DE CONTEO. básicos del conteo.
CONTEO, TENIENDO
FAVORECIDO LOS
PRINCIPIOS
BÁSICOS DEL
CONTEO.
*Comunica de RECONOCE LOS MENCIONA LA SERIE Se está familiarizando
manera oral y escrita NÚMEROS POR NUMÉRICA DE con el conteo oral del 1
los números del 1 al ESCRITO Y SIGUE MANERA VERBAL al 10, los repite de
10 en diversas UNA SECUENCIA DE DEL 1 AL 10 manera indistinta.
situaciones y de LA SERIE SIGUIENDO UNA
diferentes maneras, NUMÉRICA, PUEDE SECUENCIA. SE
incluida la REPRESENTAR INICIA EN LA
convencional. CANTIDADES DE ESCRITURA DE LOS
FORMA ESCRITA EN PRIMEROS
DIVERSAS NÚMEROS.
SITUACIONES,
CONOCE EL
ANTECESOR Y
SUCESOR DE UN
NÚMERO HASTA EL
10.
*Compara, iguala y EN DIVERSAS ESTABLECE Compara colecciones
clasifica colecciones SITUACIONES RELACIONES PARA pequeñas con apoyo
con base en la LOGRA COMPARAR, COMPARAR de la maestra,
cantidad de IGUALAR Y COLECCIONES, identificando donde
elementos. CLASIFICAR IDENTIFICA DONDE hay “más que” y
COLECCIONES CON HAY MAYOR QUE Y “menos que”.
BASE EN LA MENOR QUE, TRATA
CANTIDAD DE DE IGUALAR
ELEMENTOS Y CANTIDADES PERO
CONSIDERANDO REQUIERE APOYO.
LOS ATRIBUTOS
CUALITATIVOS
TALES COMO
TAMAÑO, TEXTURA,
FORMA, COLOR Y
UTILIDAD.
*Relaciona el número Identifica la cantidad Reconoce la cantidad Con apoyo puede
de elementos de una de una colección de una colección no relacionar el número
colección con la menor de 15 logrando mayor de 10, pero de elementos de una
sucesión numérica establecer su relación necesita apoyo para colección con la
escrita, del 1 al 30. con el orden numérico poder relacionarlo con sucesión numérica
y asociándolo con la la sucesión numérica hasta el 6.

numeración escrita. escrita.
*Identifica algunas UTILIZA LAS Reconoce el uso de las Reconoce el uso de
relaciones de MONEDAS DE monedas y las utiliza monedas en su vida
equivalencia entre JUGUETE EN en situaciones de cotidiana, las utiliza en
monedas de $1, $2, SITUACIONES DE juego. Conoce el valor situaciones de juego.
$5 y $10 en JUEGO Y LAS monetario y está en Requiere apoyo para
situaciones reales o REALES EN SU VIDA proceso de consolidar realizar equivalencias.
ficticias de compra y COTIDIANA. las relaciones de
venta. RECONOCE SU equivalencia entre
VALOR Y LOGRA monedas de $1, $2 y
HACER $5 pesos utilizando
EQUIVALENCIAS monedas de $1 peso
ENTRE LAS solamente.
MONEDAS $1, $2, $5
Y $10.
*Identifica algunos IDENTIFICA Conoce algunos usos Menciona algunas
usos de los números ALGUNOS USOS DE de los números en la situaciones cotidianas
en la vida cotidiana y LOS NÚMEROS EN vida cotidiana y donde requiere del
entiende que LA VIDA COTIDIANA, comprende su utilidad. conocimiento de los
significan. CONVERSA EN QUÉ números.
SITUACIONES LOS
EMPLEA Y ENTIENDE
QUÉ SIGNIFICAN.
Utiliza el número
cardinal y ordinal.

*Realizar el conteo de diversos materiales y en diversas situaciones cotidianas.
*Jugar a las escondidas donde los niños y familiares cuenten.
*Jugar con juegos de tableros y dados que les implique contar.
*Acomode su ropa clasificándola por tipo, color, tamaño.
*Ordenar sus juguetes haciendo colecciones a través de la clasificación.
*Resaltar el uso del número en situaciones reales, por ejemplo: la talla de su ropa, la medida de
sus zapatos, el número de su casa.
*Consolidar la serie numérica de acuerdo a su proceso.
*Jugar a la tiendita en casa con la familia utilizando monedas.
*Clasificar las monedas de acuerdo a su valor.
*Identificar el valor de cada moneda y realizar equivalencias entre ellas.
*Darle tareas de compra que implique saber el precio del producto y cuestionarle qué monedas
necesita.
*Tener una alcancía y ahorrar.
*Darle la responsabilidad de solucionar problemas que implique quitar o agregar, repartir la fruta
que hay en la mesa, etc.
*De manera constante brindar espacios donde sienta la seguridad para participar.
ORGANIZADOR CURRICULAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Esperado
*Ubica objetos y Logra situar objetos, Analiza e interpreta la Con apoyo ubica
lugares cuya lugares y personas ubicación de objetos, objetos, lugares y
ubicación desconoce, mencionando su personas y lugares personas tratando
a través de la ubicación desde desde diferentes de interpretar su
interpretación de diferentes perspectivas. perspectivas. Se inicia ubicación
relaciones espaciales Es capaz de explicar la en la interpretación de mediante
y puntos de ubicación de un lugar relaciones espaciales y relaciones
referencia. estableciendo relaciones puntos de referencia espaciales y
espaciales y puntos de sencillos y fáciles de puntos de
referencia. comprender. referencia.
*Reproduce modelos REPRESENTA REPRODUCE Con ayuda logra
con formas, figuras y DIFERENTES MODELOS reproducir modelos
cuerpos geométricos. MODELOS UTILIZANDO LAS utilizando sólo
GEOMÉTRICOS DE FIGURAS figuras
ACUERDO A SU GEOMÉTRICAS MÁS geométricas.
CREATIVIDAD. UTILIZA COMUNES.
MATERIALES
DIVERSOS BUSCANDO
LAS FORMAS,
CUERPOS Y FIGURAS
ADECUADAS.
*Construye DESARROLLA SU Utiliza el conocimiento Manipula diversas
configuraciones con IMAGINACIÓN Y geométrico que tiene piezas geométricas
formas, figuras y PENSAMIENTO para reproducir y con apoyo trata
cuerpos geométricos. GEOMÉTRICO configuraciones de formar sus
PONIENDO EN utilizando diversas propias
PRÁCTICA SU figuras. configuraciones.
CONOCIMIENTO PARA
HACER CREACIONES
UTILIZANDO VARIEDAD
DE FIGURAS Y
CUERPOS
GEOMÉTRICOS
BUSCANDO EL
ACOMODO IDEAL EN
LAS PIEZAS.
*Identifica la longitud Define el término Describe con sus Identifica lo que es
de varios objetos a longitud como una propias palabras lo que medir y deduce
través de la magnitud que se puede es medir. Identifica la algunas longitudes
comparación directa medir. Utiliza medida de varios de objetos
o mediante el uso de intermediarios para objetos y verifica sus tratando de
un intermediario. identificar la longitud de estimaciones usando establecer una
varios objetos intermediarios. comparación entre
estableciendo una ellos sin usar un

comparación entre ellos. intermediario.
Comprende la
importancia de medir en
su vida cotidiana.
*Compara distancias Estima de manera Puede estimar, Puede estimar y
mediante el uso de un directa, compara y comparar y verificar sus comparar
intermediario. verifica la longitud de estimaciones utilizando longitudes fáciles y
varios objetos y diferentes que sean
distancias decidiendo los intermediarios. manipulables o
intermediarios concretas.
apropiados.
*Mide objetos o Aplica su conocimiento Ejecuta la medición de Mide objetos y
distancias mediante practicando la medición diferentes objetos y distancias con el
el uso de unidades no de objetos y distancias distancias con el apoyo de alguien o
convencionales. para averiguar su material que se le en el trabajo de
medida, eligiendo brinda expresando equipo.
intermediarios unidades de medidas
adecuados y dando no convencionales.
como referencias
unidades de medida no
convencionales.
*Identifica varios Manifiesta un orden Establece un orden Ordena
eventos de su vida cronológico de sucesos cronológico de los cronológicamente
cotidiana y dice el o actividades cotidianas, diferentes eventos del y con ciertas
orden en que ocurren. expresa lo que pasó día. reservas eventos
primero, después y al que recuerda del
final. día y que hayan
sido significantes.
*Usa expresiones Relaciona expresiones Domina el uso de Maneja con cierta
temporales y temporales de acuerdo a expresiones temporales confusión la
representaciones las actividades que para identificar los temporalidad de
gráficas para explicar realiza en diferentes momentos en el que sucesos
la sucesión de momentos, comprende la realiza actividades o de cotidianos, sin
eventos. temporalidad de los alguna que ya pasó o embargo, identifica
sucesos y registra pasará. Registra actividades
actividades cotidianas en actividades en un matutinas,
cronogramas a través de cronograma de acuerdo vespertinas y
dibujos o imágenes. a sus posibilidades. nocturnas.
Registra con apoyo
grupal actividades
en un cronograma.
*Usa unidades no Usa adecuadamente Implementa unidades Se familiariza con
convencionales para unidades de medida no de medida no unidades de
medir la capacidad convencionales y convencionales que medida no
con distintos propone algunas otras conoce para identificar convencionales
propósitos. para determinar una la capacidad, utiliza que le explican y
cantidad. Descubre la términos como lleno, ejemplifica
función que tienen estas vacío y medidas con utilizándolas.
unidades para identificar intermediarios como
medidas de capacidad vasos, cubetas,
dependiendo de las goteros, cucharas,

situaciones y los botellas entre otras.
intermediarios a utilizar.

*Jugar con rompecabezas.
*Jugar a armar imágenes con figuras geométricas.
*Jugar con cubos geométricos donde se ensamble o introduzcan figuras.
*Formar mosaicos geométricos utilizando material reciclable.
*Identificar la ubicación de su casa en un mapa.
*Establecer relaciones espaciales y puntos de referencia que existen del lugar donde viven, por
ejemplo: su casa está cerca de…, se encuentra entre las casas de…, la casa está más lejos
que la de…
*En actividades cotidianas resaltar ubicaciones, por ejemplo: cuando vayan en taxi y den la
ubicación y referencias del lugar a donde se dirigen.
*Mencionar la ubicación de los objetos en la casa.
*Realizar estimaciones y verificaciones de la longitud de varios objetos de la casa.
*Realizar mediciones para determinar la capacidad de varios recipientes.
*Observar las etiquetas de recipientes para identificar su capacidad como galones de leche,
botellas de agua, cajitas de jugo, etc.
*Conocer la utilidad del reloj y utilizarlo en situaciones cotidianas.
*Establecer horarios de actividades en casa.
*Realizar cronograma de actividades familiares.
*Llevar un seguimiento de la medición del crecimiento de los miembros de la familia utilizando
intermediarios no convencionales como cordones, palos, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR ANÁLISIS DE DATOS

Esperado
*Contesta preguntas Reúne datos Reúne datos Se le apoya en la
en las que necesite cuantitativos y concretos que recopilación de
recabar datos; los cualitativos que desea necesita saber a información para
organiza a través de saber por medio de la través de la encuesta contestar preguntas.
tablas y encuesta y la y la observación.
pictogramas que observación. Registra esta
interpreta para Representa y expone información en
contestar las dicha información en cuadros o tabla con
preguntas un cuadro o tabla con marcas propias.
planteadas. signos, dibujos o
marcas personales
que ha diseñado.

*Realizar registros en cuadros de cosas que se tengan en casa.
*Elaborar registros en cuadros de situaciones de juego en los que se reúna, obtenga y gane
algo.
*Registrar inventarios de productos que se tengan en la despensa.
*Recurrir a votaciones en familia para elegir algo y hacer los registros pertinentes.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ORGANIZADOR CURRICULAR MUNDO NATURAL
Esperado
*Obtiene, registra, Conoce los diferentes seres INVESTIGA Y Obtiene información
representa y vivos que existen y logra OBTIENE DATOS a través de la
describe información diferenciarlos de elementos QUE NECESITA investigación
para responder naturales no vivos con base PARA CONOCER cuando se le solicita
dudas y ampliar su a sus investigaciones. ACERCA DE LA y requiere apoyo
conocimiento en OBSERVA Y DESCRIBE VIDA NATURAL para centrar su
relación con plantas, CON DETENIMIENTO EL UTILIZANDO búsqueda en
animales y otros ELEMENTO A ANALIZAR, DIVERSAS relación con el tema.
elementos naturales. MENCIONANDO DE FUENTES DE
MANERA DETALLADA LO INFORMACIÓN.
QUE VE. COMPRENDE LA
INFORMACIÓN QUE
RECUPERA EXPLICANDO
CON SUS PROPIAS
PALABRAS LOS
PROCESOS QUE
OBSERVA DE LA VIDA
NATURAL.
*Comunica sus RECOPILA DATOS Manifiesta sus ideas Expresa de manera
hallazgos al observar IMPORTANTES QUE referente a un tema concreta sus ideas
seres vivos, LOGRA REUNIR CON de análisis, mostrando dificultad
fenómenos y BASE EN SUS intercambia puntos para estructurarlas y
elementos naturales, OBSERVACIONES Y importantes que comunicar de
utilizando registros PRÁCTICAS CON observa y realiza manera gráfica sus
propios y recursos RELACIÓN A LA VIDA registros concretos. observaciones.
impresos. NATURAL. PLASMA DE
MANERA GRÁFICA SUS
PERCEPCIONES A
TRAVÉS DEL DIBUJO,
GRAFÍAS E IMÁGENES Y
EXPONE SU
INFORMACIÓN
EXPLICANDO DE MANERA
ASERTIVA.
*Describe y explica OBSERVA DE MANERA OBSERVA Y Encuentra y
las características
ATENTA E IDENTIFICA DESCRIBE LAS menciona
comunes que
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS características que
identifica entre seres
PROPIAS DE LOS MÁS observa a primera
vivos y elementos DIFERENTES SERES SOBRESALIENTES vista.
que observa de la VIVOS, DISTINGUIENDO DE LOS SERES
naturaleza. SEÑAS PARTICULARES VIVOS QUE
DE CADA UNO. ESTUDIA.
COMPARTE LA
INFORMACIÓN QUE
RECUPERÓ DE SU
OBSERVACIÓN.
*Experimenta con Elige los objetos y Identifica los detalles Nombra e identifica
objetos y materiales materiales pertinentes y los de la información los materiales a
para poner a prueba maneja con precaución en que se tiene del utilizar en el
ideas y supuestos. situaciones de experimento, experimento y
experimentación, las cuales organiza las ideas realiza la actividad
le permitirán poner en que tiene y manteniéndose a la
práctica sus hipótesis, experimenta expectativa de lo
despejando dudas y utilizando los que ocurrirá.
comprobándolas. instrumentos o
herramientas
apropiadas.
*Practica hábitos de CONOCE HÁBITOS DE Conoce hábitos de Conoce hábitos de
higiene personal HIGIENE, COMPRENDE Y higiene y comprende higiene personal,
para mantenerse EXPLICA SU la importancia de pero hace falta que
saludable. IMPORTANCIA PARA practicarlos para el los ponga en
MANTENERSE cuidado de su práctica por
SALUDABLE. persona. iniciativa propia.
IMPLEMENTA SU
PRÁCTICA PORQUE
SIENTE LA NECESIDAD
DE HACERLO,
MANIFIESTA APRECIO
POR SU PERSONA.
*Conoce medidas CONOCE Expresa información Recuerda y
para evitar ENFERMEDADES MÁS acerca de las menciona de
enfermedades. COMUNES EN LA medidas de higiene manera limitada
TEMPORADA INVERNAL Y y cuidado, entiende ideas con respecto a
ENLISTA MEDIDAS PARA la importancia de las medidas
PREVENIRLAS, PREDICE implementar preventivas para el
LAS CONSECUENCIAS DE acciones para cuidado de su salud.
NO REALIZARLAS. prevenir
EJEMPLIFICA enfermedades y
SITUACIONES EN LAS menciona las más
QUE SE HA VISTO comunes a las que
ENFERMO O QUE HA puede estar
VIVENCIADO. expuesto.
EXPLICA Y APLICA LAS
MEDIDAS DE
PREVENCIÓN QUE SE
DEBEN DE TENER.
*Reconoce la Conoce y relaciona Menciona sus ideas Conoce y menciona
importancia de una alimentos benéficos para su con base en sus alimentos nutritivos
alimentación salud, los agrupa por sus conocimientos y que debe consumir
correcta y los aportaciones nutrimentales. experiencias propias para el beneficio de
beneficios que Valora lo importante que es de la importancia de su salud.
aporta al cuidado de alimentarse sanamente para alimentarse
la salud. un desarrollo óptimo. sanamente,
identifica alimentos
que le aportan
vitaminas a su
cuerpo.
*Atiende reglas de Se muestra precavido en Conoce reglas de Atiende reglas de

seguridad y evita situaciones que pueden ser seguridad que le seguridad que se le
ponerse en peligro peligrosas. Recuerda permiten estar a indican.
al jugar y realizar atender reglas de seguridad salvo y está en
actividades en la que le permiten ponerse a proceso de
escuela. salvo comprendiendo la comprender su
importancia para su importancia.
integridad.
*Identifica zonas de Reconoce espacios que Localiza zonas de Le informan sobre
riesgo a los que son de riesgo en los riesgo, identificando zonas de riesgo y
puede estar expuesto diferentes lugares que está, los motivos por los las va ubicando.
en la escuela, calle y describiendo sus cuales pueden ser
el hogar. características. Comprende peligrosas.
la importancia de estar
acompañado o transitar con
cuidado.
*Indaga acciones que RECUERDA Y COMENTA Comparte Explica de manera
favorecen el cuidado INFORMACIÓN información que concreta sus ideas
del medioambiente. INVESTIGADA ACERCA recopila e previas del tema y
DE ACCIONES PARA EL intercambia puntos obtiene información
CUIDADO DEL de vista con a través del trabajo
MEDIOAMBIENTE. SE respecto a las entre compañeros.
MUESTRA INTERESADO situaciones
POR CONOCER ambientales que
ALTERNATIVAS PARA observa y acciones
AYUDAR A de cuidado.
CONSERVARLO.
*Identifica y explica Se muestra capaz de Analiza y reflexiona Identifica algunas
algunos efectos identificar, comprender y las acciones de los problemáticas
favorables y exponer los efectos seres humanos que ambientales
desfavorables de la favorables y desfavorables causan efectos producto de las
acción humana sobre que propician las acciones favorables y acciones de los
el medioambiente. de los seres humanos al desfavorables al humanos. Puede
mundo natural. medioambiente. describir y comentar
guiándose con
preguntas que se le
realizan.
*Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en

conservación del respeto hacia el campañas de acciones que
medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el
propone medidas involucrándose en acciones medioambiente cuidado del
para su de conservación. Reconoce porque siente medioambiente.
preservación, a partir la importancia que tiene la aprecio por la Comparte algunas
del reconocimiento participación de las naturaleza y explica experiencias que ha
de algunas fuentes personas en el cuidado de la las consecuencias tenido en la
de contaminación del naturaleza y de la de su conservación de
agua, aire y suelo. disminución de la contaminación. éste.
contaminación. Siente
aprecio por los espacios
naturales y propone
medidas para su
preservación.

*Generar preguntas retadoras acerca de situaciones cotidianas, ¿por qué la fruta cambia de
color?
*Realizar experimentos sencillos en casa.
*Tener alguna mascota y hacerse cargo de ella.
*Realizar paseos en lugares donde pueda observar, convivir y respetar el entorno natural.
*Salgan al aire libre y pinten, descubran que las plantas generan pinturas naturales.
*Aprovechar los paseos familiares para apoyar la curiosidad de los niños acerca de su entorno.
*Escuchar acerca de sus inquietudes.
*Darle el espacio para que generen sus propias hipótesis.
*Hablar sobre el cuidado del hábitat de los seres vivos.
*Dejarle que se involucre en quehaceres que impliquen experimentar (elaboración de pasteles,
gelatinas, ensaladas).
*Cuestionarle acerca de cosas que ocurrieron y qué responsabilidad tuvo para que sucedieran
las cosas así.
*Hacer conscientes de las prácticas de higiene: es momento de cenar, nos lavaremos las
manos.
*Reforzar lo aprendido en la escuela acerca de mantener limpio los espacios, nuestro cuerpo, la
alimentación correcta, etc.
*Darle la responsabilidad de limpiar el espacio conjunto.
*Integrar en la dieta de casa alimentos nutritivos, frutas, verduras y cereales.
*Evitar que los estímulos o premios sean comida chatarra.
*Reforzar el menú escolar y que hablen de lo importante que es cuidar la alimentación para no
enfermarse.
*Implementar el reciclado en casa.
*Cuando realicen un paseo, recoger la basura que generen.
*Valorar los espacios recreativos y disfrutarlos en familia.
*Reducir o eliminar el uso de plástico en casa.
*Realizar convivencias en espacios recreativos y fomentar su cuidado.
*Analizar y reflexionar noticias ambientales.
*Elaborar letreros para su casa, colonia o comunidad, en los cuales se invite a las personas a
mantener limpio los espacios públicos.
*Identificar zonas de riesgo y colocar señalamientos o letreros donde se alerte o sugiera una
acción.
ORGANIZADOR CURRICULAR CULTURA Y VIDA SOCIAL

Esperado
*Reconoce y CONOCE Y MENCIONA Conoce y explica Comenta sobre
valora costumbres ALGUNAS algunas costumbres y algunas costumbres y
y tradiciones que COSTUMBRES Y tradiciones que tradiciones que tienen
se manifiestan en TRADICIONES QUE SE observa en su familia en su familia y
los grupos sociales MANIFIESTAN EN LOS y comunidad. comunidad,
a los que GRUPOS SOCIALES A Comprende el valor describiendo las
pertenece. LOS QUE PERTENECE. que tienen como parte actividades.
VALORA Y SIENTE de su historia y la
APRECIO POR DICHAS importancia de
ACCIONES, LOGRA seguirlas.
COMPRENDER EL
SIGNIFICADO QUE
TIENEN EN SU VIDA
SOCIAL Y FAMILIAR,
EXPLICA CÓMO SE
LLEVAN A CABO.
*Conoce en qué Describe el tipo de MENCIONA E Informa a grandes
consisten las actividad laboral a la que ILUSTRA EL TIPO DE rasgos y sin mucho
actividades se dedican los miembros ACTIVIDAD detalle, las
productivas de su de su familia LABORAL A LA QUE actividades
familia y su aporte comprendiendo la SE DEDICA SU productivas de
a la localidad. importancia de ésta para FAMILIA algunos integrantes
la vida de las personas. IDENTIFICANDO LA de su familia.
Aprecia y valora las CONTRIBUCIÓN
diferentes actividades QUE TIENE A LA
productivas. LOCALIDAD.
COMPARTE
EXPERIENCIAS QUE
HA VIVIDO
VISITANDO EL
LUGAR DE
TRABAJO.
*Explica los Conoce e identifica los Define los beneficios Se informa de los
beneficios de los servicios con los que de los servicios con beneficios de contar
servicios con que cuenta el lugar donde vive los que cuenta el lugar con algunos servicios
se cuenta en su y los beneficios que donde vive y comparte que se tienen en el
localidad. proporcionan, logra experiencias que ha lugar donde vive.
ejemplificar algunos de tenido con dichos
ellos. servicios.
Comenta como Relata su participación en Conoce algunas Escucha la narración
participa en actividades que realiza conmemoraciones de algunas
conmemoraciones para conmemorar fechas cívicas y tradicionales conmemoraciones
cívicas y cívicas y tradicionales. a partir de lo que se le cívicas y
tradicionales. Comparte su sentir y se cuenta. Va tradicionales.
muestra orgulloso de las apropiándose de ellas Participa en ellas
festividades. a través de su porque se le integra.
participación.
*Explica algunos Observa algunas Comenta y explica Nombra cambios que
cambios en imágenes antiguas de su cambios que observa en las
costumbres y familia y su comunidad, encuentra del lugar costumbres y formas
formas de vida en identifica algunos cambios donde vive, de vida del lugar
su entorno en costumbres y formas información que ha donde vive.
inmediato, usando de vida en su entorno recuperado de
diversas fuentes de inmediato. Analiza y diversas fuentes de
información. explica sus razones del información.
porqué de estos cambios y
qué beneficios trae.
*Explica las Identifica cambios que se Reconoce las Menciona de manera
transformaciones han dado en el lugar transformaciones que concreta algunas
en los espacios de donde vive a través de lo ha tenido el lugar transformaciones
su localidad con el que le cuenta su familia o donde vive y que ha tenido el lugar
paso del tiempo, a los habitantes. Comparte demuestra dichos donde vive
partir de imágenes fotografías que tiene su cambios a través de apoyándose de
y testimonios. familia, en las cuales se imágenes y fotografías fotografías o
logra observar el lugar de que reunió. imágenes.
antaño y explica dichos

cambios contrastando las
imágenes con lo que
observa actualmente.

*Realizar recorridos por el lugar donde viven y conocer los servicios que brindan a la
comunidad.
*Visitar algunos de los negocios y conversar del trabajo que realizan.
*Indagar si algún miembro de la familia atiende alguno de estos servicios.
*Hacerle partícipe de sus actividades laborales.
*Concientizar sobre la importancia del trabajo para satisfacer las necesidades básicas de la
familia.
*Hacerle partícipe de las tradiciones y costumbres familiares y de la comunidad, platicar del
significado que tienen.
*Compartir tesoros familiares (fotografías, objetos, vestimentas) y conversar sobre los cambios
que han tenido en la actualidad. Comentar experiencias y emociones que les provocaron dichos
objetos.
*Observar fotografías de antaño del lugar donde viven y contrastar con la actualidad.
*Revisar periódicos, libros, revistas y otras fuentes donde se observe como era antes el lugar
donde viven y conversen sobre los motivos de los cambios, así como sus beneficios.
Artes
ORGANIZADOR CURRICULAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Esperado
*Produce sonidos al CONOCE Y MENCIONA Identifica algunos Observa diversos

ritmo de la música DIFERENTES RITMOS ritmos musicales. ritmos. Imita los
con distintas partes MUSICALES. PRODUCE Utiliza diversos movimientos
del cuerpo, SONIDOS CON LAS objetos, instrumentos corporales de los
instrumentos y otros PARTES DE SU CUERPO, y partes de su demás que les
objetos. INSTRUMENTOS Y cuerpo para producir permiten producir
OTROS OBJETOS AL sonidos nombrando sonidos.
RITMO DE LA MÚSICA. algunas de las
MENCIONA Y DESCRIBE cualidades del
CUALIDADES DEL sonido.
SONIDO.
*Crea y reproduce MUESTRA INICIATIVA Y Utiliza su cuerpo Reproduce con
secuencias de CREATIVIDAD PARA para producir y apoyo secuencias
movimientos, gestos INVENTAR SECUENCIAS reproducir de movimientos,
y posturas DE MOVIMIENTOS, secuencias de gestos y posturas
corporales con y sin GESTOS Y POSTURAS movimientos, gestos corporales.
música, CORPORALES. LO y posturas
individualmente y en DEMUESTRA corporales en
coordinación con PARTICIPANDO DE colectivo.
otros. MANERA INDIVIDUAL Y
COLECTIVA EN LA
REPRODUCCIÓN DE
DICHAS SECUENCIAS.
*Comunica IDENTIFICA LOS Reconoce diferentes Imita de manera
emociones mediante DIFERENTES TIPOS DE emociones. Puede limitada algunas
la expresión EMOCIONES Y expresarlas expresiones
corporal. DESCUBRE NUEVAS corporalmente con corporales de sus
FORMAS DE cierta timidez, pero compañeros al
EXPRESARSE logra superarlo de momento de
UTILIZANDO SU CUERPO. acuerdo a sus comunicarse.
LOGRA TRANSMITIR posibilidades.
ESTADOS DE ÁNIMO Y
EMOCIONES CON SUS
GESTOS, POSTURAS Y
MOVIMIENTOS.
*Baila y se mueve SE MUESTRA Se desinhibe al Se integra a la
con música variada, DESENVUELTO Y FELIZ bailar mientras actividad de baile
coordinando MIENTRAS EJECUTA transcurre la música. cuando le invitan
secuencias de DIVERSOS MOVIMIENTOS Observa a sus hacerlo, lo intenta
movimientos y AL RITMO DE LA MÚSICA compañeros y trata mostrándose un
desplazamientos. LOGRANDO de seguir algunas poco rígido para
COORDINARLOS. secuencias de ejecutar diversos
movimiento con movimientos.
apoyo.
*Construye y RECONOCE DIVERSOS Identifica diferentes Sólo realiza rayas

representa SONIDOS. ELABORA sonidos. Elabora para representar sus
gráficamente y con REGISTROS AJUSTADOS marcas propias para registros y no
recursos propios A SUS CONOCIMIENTOS registrar diversos comunica lo que
secuencias de Y POSIBILIDADES PARA sonidos que plasmó.
sonidos y las INTERPRETAR SONIDOS escucha.
interpreta. QUE ESCUCHA Y LOS

EJECUTA.
*Usa recursos de las USA DIVERSIDAD DE Elabora sus trabajos Utiliza diferentes
artes visuales en COLORES, TÉCNICAS Y artísticos utilizando materiales pero sin
creaciones propias. MATERIALES PARA diferentes materiales hacerlo de manera
ELABORAR SUS y técnicas. Sin consciente, los usa
PRODUCCIONES embargo, sus sólo porque los ve y
GRÁFICAS. ELABORA creaciones son los tiene.
SUS TRABAJOS iguales, empleando
UTILIZANDO DIVERSAS las mismas formas
FIGURAS, TAMAÑOS Y para cualquier
FORMAS. MUESTRA trabajo.
CREATIVIDAD Y
FANTASÍA EN SUS
PRODUCCIONES
ARTÍSTICAS.
*Representa la Muestra conocimiento de IDENTIFICA Produce a través del
imagen que tiene de sus cualidades y CARACTERÍSTICAS dibujo la idea que
sí mismo y expresa capacidades e identifica PROPIAS QUE LO tiene de sí mismo
ideas mediante el características propias. HACEN DIFERENTE según lo que
modelado, dibujo y Reconoce cómo es, Y SEMEJANTE A observa y conoce.
pintura. manifestándolo a través de LOS DEMÁS,
su expresión artística de LOGRA
manera creativa. PLASMARLO A
TRAVÉS DE LAS
ARTES.
*Combina colores EXPERIMENTA CON UNA Usa combinaciones Combina colores y
para obtener nuevos GAMA DE COLORES, de varios colores obtiene nuevas
colores y DESCUBRIENDO OTRAS para obtener nuevas tonalidades sin
tonalidades. TONALIDADES tonalidades, recuperar
DERIVADAS DE LAS recupera la información de este
COMBINACIONES QUE información que proceso.
REALIZA. MEMORIZA LOS obtuvo para tener
COLORES QUE UTILIZÓ Y dicho color.
EL COLOR O TONALIDAD
QUE OBTUVO.
*Reproduce Identifica y expresa detalles Crea sus propias Recurre a la
esculturas y de esculturas y pinturas que esculturas y pinturas observación
pinturas que haya observa, logra reproducir tomando como permanente para
observado. en escala dichas obras referencia algunas representar la
dándole su estilo propio y obras de arte que misma obra en
mostrándose creativo. apreció. escala.
*Representa Participa de manera Representa Se involucra de
historias y desenvuelta en personajes reales o manera reservada y
personajes reales o dramatizaciones y imaginarios en contenida en la
imaginarios con comprende que es un juego dramatizaciones o representación de
mímica, marionetas, de representación en el cual juegos simbólicos personajes.
en el juego adopta personajes reales o dándole su propio
simbólico, en imaginarios. Disfruta de la estilo.
dramatizaciones y actividad y comparte su
con recursos de las experiencia.
artes visuales.

*Escuchar los sonidos de la naturaleza y descubrir sus características.
*Tener momentos de recreación que implique moverse, bailar, caminar, ejercitarse.
*Descubrir los sonidos que producen diversos objetos en casa.
*Jugar a la banda casera, utilizando objetos de uso cotidiano que puedan crear sonidos.
*Ofrecer la posibilidad de tener instrumentos musicales en casa para que pueda manipularlos.
*Buscar que asista a una actividad de expresión artística.
*Ofrecerle materiales gráfico-plásticos para que se exprese (masa, arena, plastilina, colores).
*Baile con él (ella) sin pretexto alguno.
*Celébrele que cante, baile, declame, incluso pídale que lo haga, comparta esos momentos,
cante y baile con él (ella).
*Escuchar en familia música instrumental y representar corporalmente lo que le hace sentir.
*Jugar a los espejos donde se imita gestos y posturas de otra persona.
*Platicar acerca de parecidos que tienen con algunos familiares.
*Brindar espacios y materiales para crear y expresarse a través del arte.
*Valorarse físicamente y reconocer sus cualidades y capacidades.
*Brindar tiempos y espacios para jugar en familia utilizando marionetas, muñecas o juguetes
que le permitan dramatizar o escenificar alguna historia.
ORGANIZADOR CURRICULAR APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Esperado
*Relaciona los Muestra atención para Identifica diversos Menciona con
sonidos que escucha apreciar los sonidos que sonidos que le son base en su
con las fuentes escucha, logra relacionarlos familiares y algunos conocimiento y
sonoras que los con la fuente sonora que los otros que descubre experiencias,
emiten. emite. Describe lo que oye logrando establecer algunos sonidos y
mencionando características relación entre lo que las fuentes
de los tipos de sonido y sus escucha con sus sonoras que los
fuentes. fuentes sonoras. emiten.
*Escucha piezas Conoce diferentes tipos de Escucha piezas Escucha piezas
musicales de música, los cuales enlista e musicales de musicales de
distintos lugares, identifica el género musical. distintos géneros, distintos géneros,
géneros y épocas, y Disfruta escuchar piezas lugares y épocas, lugares y épocas
conversa sobre las musicales de diferentes comparte su sentir reservándose las
sensaciones que lugares, géneros y épocas, al escucharlas sensaciones que le
experimenta. menciona cuáles son sus exponiendo sus producen al
favoritas, así como lo que motivos. escucharlas.
siente y piensa al
escucharlas.
*Selecciona piezas Reconoce qué tipo de Sugiere, aportando Se involucra en la
musicales para música puede ser la sus intereses y selección de
expresar sus adecuada para ciertas conocimiento, piezas musicales
sentimientos y para actividades artísticas o algunas piezas para realizar
apoyar la trabajos que se realizan, musicales que actividades
representación de selecciona piezas musicales pueden acompañar artísticas y
personajes, cantar, y manifiesta estados de una actividad, se descubre las
bailar y jugar. ánimo y emociones al muestra sensible y emociones que
escucharla. expresivo al puede originarle.
escucharlas.
*Observa obras del Se interesa en la Se toma su tiempo Observa
patrimonio artístico observación de obras de para apreciar obras diferentes obras de
de su localidad, su arte de diferentes de arte y expresa arte y comparte las
país o de otro lugar manifestaciones artísticas y asombro de las emociones que le
(fotografías, pinturas, lugares, muestra capacidad formas, tamaños y transmiten.
esculturas y para apreciarlas. Comunica materiales con las
representaciones y comparte emociones, que están hechas.
escénicas de danza y pensamientos y Muestra sensibilidad
teatro) y describe lo sentimientos que le hace ante lo que
que le hacen sentir e sentir lo que ve. proyectan las obras.

imaginar.
*Conoce y describe Comparte el conocimiento Describe obras de Manifiesta de
obras artísticas, y que tiene de diferentes arte que observa y manera concreta lo
manifiesta opiniones obras artísticas, sobre todo logra intercambiar que logra ver de
sobre ellas. las más familiares y puntos de vista manera superficial
comunes, describiéndolas según su en las obras de
de manera detallada. Emite perspectiva. arte.
comentarios sobre lo que
considera importante
manifestar.

*Jugar a adivinar sonidos de diferentes tipos y las fuentes sonoras que los emiten.
*Escuchar en familia diferentes tipos de música y compartir sus preferencias.
*Definir a qué lugar pertenece el tipo de música que escuchan y resaltar la originaria de su país.
*Conversar sobre las sensaciones que les provocan cada una de las piezas musicales.
*Analizar algunas letras de las canciones que les permitan valorar y optar por las más
apropiadas para su edad.
*Asistir a museos y exposiciones de obras de arte.
*Tener obras de arte en casa y realzar el valor artístico y cultural.
*Asistir a eventos de danza o música folclórica.
Educación Socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTOCONOCIMIENTO
Esperado
*Reconoce y expresa Muestra conocimiento Expresa de manera Menciona de manera
características de su persona concreta limitada algunas
personales: su describiendo características características
nombre, cómo es características personales que lo personales, se le
físicamente, qué le personales que lo identifican de los dificulta describirse
gusta, qué no le hacen ser único. demás. físicamente.
gusta, qué se le Identifica lo que se le
facilita y qué se le facilita y dificulta hacer.
dificulta.

*Permitirle que se observe en un espejo y se describa, identificar rasgos característicos propios,
algunas señas particulares.
*Platicar de las actividades que le gusta hacer y las que no, cuáles se le dificultan o se les
hacen fáciles.
*Conversar sobre el origen de su nombre.
*Observar fotos de cuando era bebé hasta la actualidad e invitarle a identificar los cambios que
ha tenido, tanto físico como en sus intereses.
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTORREGULACIÓN

Esperado
*Reconoce y nombra Nombra situaciones Conoce sus Expresa diversas
situaciones que le que le generan alegría, emociones, comparte emociones, platica
generan alegría, seguridad, tristeza, situaciones que le situaciones que le
seguridad, tristeza, miedo o enojo. Logra generan dichas generan dichas
miedo y enojo, y expresar de manera emociones, las emociones. Se le
expresa lo que asertiva sus expresa. Muestra dificulta autorregularse
siente. emociones y se control de sus y requiere de
autorregula en emociones en diversas intervención para
diversos circunstancias. controlarse.
acontecimientos.
*Dialoga para Utiliza el lenguaje para Dialoga para resolver Trata de enfrentar una
solucionar conflictos hacerse entender y conflictos con o entre situación de conflicto
y ponerse de acuerdo expresar lo que siente compañeros. pero se muestra
para realizar cuando se enfrenta a Comprende la inseguro y busca
actividades en una situación que le importancia de utilizar ayuda.
equipo. causa conflicto. el lenguaje para
Dialoga para ponerse expresar sus ideas y
de acuerdo en llegar acuerdos. Toma
actividades en equipo. iniciativas para corregir
faltas.

*Ver la película de “Intensamente” y conversar de las diferentes emociones que se presentan.
Platicar que es válido sentir todas estas emociones, pero se necesita tener control sobre ellas.
*Crear momentos de confianza donde se puedan expresar situaciones que les generan diversas
emociones como tristeza, desagrado, alegría, enojo, etc.
*Escuchar música de relajación para controlar una emoción impulsiva.
*Jugar a los detectives de emociones, cualquier integrante de la familia puede ser, éste
identificará el tipo de emoción que muestre alguno, con el cual tendrá que platicar y tratar de
liberar esa emoción con alguna acción: brincar, gritar, reír, abrazar, dibujar, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTONOMÍA

Esperado
*Reconoce lo que Reconoce sus Gradualmente va Muestra bastante
puede hacer con capacidades, enfrenta enfrentando retos que precaución y busca
ayuda y sin ayuda, desafíos y retos que le le permiten descubrir apoyo para realizar
Solicita ayuda permiten conocer su sus capacidades y alguna actividad que
cuando la necesita. potencial con eliminando el “no le implica superar
responsabilidad, sin puedo”. Se hace cargo desafíos.
embargo, busca apoyo de tareas escolares
en situaciones de riesgo sencillas.
en las que lo requiere.
*Elige los recursos Identifica y provee los Elige los materiales de Espera a que se le
que necesita para recursos y materiales su interés y que él brinden los recursos
llevar a cabo las pertinentes para realizar cree que le servirán necesarios para
actividades que alguna actividad. para realizar alguna realizar alguna
decide realizar. actividad. actividad.
*Realiza por sí mismo Siente aprecio por su Cuida de su persona y Asume
acciones de cuidado persona y lo hace pertenencias paulatinamente
personal, se hace demostrando prácticas implementado responsabilidades
cargo de sus de cuidado personal. Así acciones que conoce que implican realizar
pertenencias y mismo, muestra la y que aprende de los acciones para su
respeta las de los necesidad de cuidar sus demás. Trata de ser cuidado personal y el
demás. cosas personales y independiente en de sus pertenencias,
reconoce la importancia actividades y tareas. aprendiendo a
de respetar las de los respetar las de los
demás. demás.
*Persiste en la Muestra perseverancia Se esfuerza por Necesita motivación

realización de para lograr retos que le realizar las cosas lo permanente para
actividades implica dar lo mejor y mejor posible y concluir actividades.
desafiantes y toma concluir metas. Realiza enfrenta retos en
decisiones para sus trabajos y actividades que le
concluirlas. actividades sin implican aplicarse
complicación. más.

*Motivarlo a concluir actividades en casa.
*Permitir que realice tareas sencillas para que reconozcan sus logros.
*Elaborar un cuadro con imágenes de las metas que pueden tener como familia y trabajar para
alcanzarlas.
*Tener su propia caja de pertenencias en casa, lo cual le implique cuidarlas y valorarlas.
*Resaltar la importancia de respetar las pertenencias de cada uno de los miembros de la familia
y cuando se quiera algo debe ser pedido amablemente.
ORGANIZADOR CURRICULAR EMPATÍA

Esperado
*Reconoce cuando Reconoce diferentes Identifica situaciones Muestra conocimiento
alguien necesita situaciones en la que en las que él y otras de situaciones
ayuda y la ha estado expuesto él personas necesitan de cotidianas en las que
proporciona. y otras personas que su apoyo y pone en las personas necesitan
han requerido apoyo. práctica esa ayuda con ayuda, sin embargo,
Muestra sensibilidad base en sus se muestra indiferente
ante las necesidades experiencias. ante eso.
de los demás
manifestando empatía.
*Reconoce y nombra Demuestra Identifica y describe Menciona de manera
características conocimiento de su características físicas limitada algunas de
personales y de sus persona y demás propias y de sus sus características
compañeros. compañeros compañeros mientras personales.
expresando datos y se observa y los
descripciones físicas. observa.
*Habla de sus Reconoce las Comparte las Niega los diversos
conductas y de las conductas que conductas que tiene, comportamientos que
de otros, y explica muestra ante reconociendo cuáles tiene ante diferentes
las consecuencias de diferentes situaciones. están bien o mal situaciones negativas,
algunas de ellas para Comprende que toda aceptando sus responsabilizando a
relacionarse con acción tiene una consecuencias. otros de sus acciones.
otros. consecuencia, lo que
le permite relacionarse
de manera positiva con
los demás.

*Realizar en familia acciones de ayuda a personas que lo necesitan.
*Mostrar sensibilidad dando ejemplo de ayuda ante las necesidades de todos los seres vivos.
*Realizar acciones positivas cuando van en familia, por ejemplo: ceder el paso, ayudar a una
persona con discapacidad a atravesar la calle, ceder el lugar, cambiar turnos.
*Jugar “adivina quién”, donde se describan físicamente y resalten cualidades personales.
*Expresarle constantemente a su hijo(a) las cualidades que tiene e invítele a ser mejor persona
a través de diferentes acciones.
*Conversar sobre la importancia de reconocer las consecuencias de sus actos, resaltar los
momentos en los que se dé el caso, reconociendo el valor que tiene de hacerlo.
*Trabajar lecturas con valores.
ORGANIZADOR CURRICULAR COLABORACIÓN

Esperado
*Se expresa con Muestra seguridad para Manifiesta sus ideas y Se reserva la
seguridad y defiende expresarse y defiende sentimientos frente a oportunidad de
sus ideas ante sus sus ideas ante sus los demás cada vez expresarse frente a
compañeros. compañeros con mayor seguridad. los demás, en
desarrollando su algunas ocasiones
habilidad de muestra inseguridad y
argumentación. timidez.
*Colabora en Tiene una participación Colabora en una tarea Se involucra de
actividades del grupo activa y colabora en compartida manera pasiva en
y escolares, propone actividades del grupo y involucrándose y una actividad grupal,
ideas y considera las escolares. Presenta comprometiéndose en espera a ver lo que
de los demás cuando iniciativas y ejerce un algunas actividades hacen los demás para
participa en liderazgo positivo acordadas. Participa imitarlo.
actividades en considerando las ideas en juegos sin hacer
equipo y en grupo. de los demás cuando discriminación.
participa en actividades
en equipo y en grupo.
*Convive, juega y Establece relaciones Se muestra Se aísla del resto de
trabaja con distintos positivas con todos los simpatizante para sus compañeros sin
compañeros. compañeros, basadas convivir y jugar con mostrar interés por
en el respeto sin hacer diferentes involucrarse en
ninguna distinción. compañeros. En actividades de juego
ocasiones se muestra y trabajo, al menos
selectivo con base a que se le integre.
sus afinidades.
*Propone acuerdos Da sugerencias de Aporta ideas de Conoce los acuerdos
para la convivencia, acciones que pueden acciones a realizar que proponen sus
el juego o el trabajo, implementarse para para que exista una compañeros y se le
explica su utilidad y tener una buena buena convivencia invita
actúa con apego a convivencia. con base a sus permanentemente a
ellos. Comprende, explica y experiencias cumplirlos.
aplica la importancia de personales y sociales.
actuar con base a los Los pone en práctica.
acuerdos.
*Habla sobre sus Reconoce el tipo de Intercambia puntos de Presta atención sobre
conductas y las de acciones que realiza vista sobre sus sus conductas y las
sus compañeros, diferenciando las que conductas y las de de sus compañeros.
explica las son positivas y sus compañeros, En ocasiones niega
consecuencias de negativas, hace un explica las haber actuado de tal
sus actos y análisis de la situación consecuencias de sus manera pero al final
reflexiona ante y habla de las actos. reflexiona la
situaciones de consecuencias de sus situación.
desacuerdo. actos. Argumenta ante
situaciones de
desacuerdo y modifica
su conducta cuando es
necesario.

*Realizar lecturas de valores que les permitan ser buenas personas y ayudar a los demás.
*Permitirle que argumente todas las situaciones en las que él participa.
*Asignar tareas y responsabilidades en casa y platicar sobre la importancia de cumplirlas.
*Realizar una actividad en familia en donde cada uno asuma una responsabilidad, al final
conversar sobre quién la cumplió y qué hubiera pasado si alguno no la hacía.
*Dar ejemplo de hábitos de cortesía: saludar, solicitar permiso, dar gracias, pedir por favor,
entre otros.
*Asistir a fiestas infantiles y permitirle que socialice con todos sin hacer distinción.
*Llevarle al parque de juegos para establecer relaciones con diferentes personas.
*No hacer distinciones entre los miembros de la familia.
*Establecer rutinas cotidianas en casa.
*Concientizar sobre la importancia de reconocer cuando actúa mal.
*Resaltar cuando reconoce sus acciones.
*Establecer en casa un encuadre sobre acciones y consecuencias, tanto positivas como
negativas.
Educación Física
ORGANIZADOR CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Esperado
Realiza IDENTIFICA LOS Identifica algunos Utiliza diversos Requiere de
movimientos de PATRONES patrones básicos patrones básicos apoyo para
locomoción, BÁSICOS DE de movimiento y de movimiento. realizar sus
manipulación y MOVIMIENTO QUE los utiliza. Demuestra patrones
estabilidad, por UTILIZA. Demuestra acciones básicos de
medio de juegos DEMUESTRA diversas acciones locomotoras que movimiento y
individuales y DIVERSAS que es capaz de es capaz de para realizar
colectivos. ACCIONES QUE ES realizar, ajusta realizar, aunque ajustes en sus
CAPAZ DE acciones de se le dificulta acciones
REALIZAR, ASÍ locomoción de logra con apoyo motoras.
COMO EL AJUSTE manera individual realizar ajustes
DE SUS DIVERSAS y colectiva. de manera
ACCIONES DE individual.
LOCOMOCIÓN,
MANIPULACIÓN Y
ESTABILIDAD DE
MANERA
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
Utiliza COORDINA LA Manipula Manipula Requiere apoyo
herramientas, MANIPULACIÓN DE diferentes diferentes para la
instrumentos y DIFERENTES objetos. Realiza objetos. Realiza manipulación de
materiales en OBJETOS. REALIZA diversos sólo uno o dos objetos y logra
actividades que DESPLAZAMIENTOS desplazamientos tipos de diversos
requieren de MANTENIENDO EL manteniendo el desplazamientos, desplazamientos
control y EQUILIBRIO, EL equilibrio, pero tiene dificultad en diferentes
precisión en sus CONTROL Y LA con dificultad para mantener el espacios.
movimientos. PRECISIÓN EN SUS para mantener el control y la

MOVIMIENTOS Y control y la precisión en sus
EN DISTINTOS precisión en sus movimientos.
ESPACIOS. movimientos.

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
Esperado
Identifica sus DESARROLLA Desarrolla Desarrolla con Requiere
posibilidades CONOCIMIENTO conocimiento de sí apoyo el apoyo para
expresivas y DE SÍ MISMO Y mismo y de su conocimiento de desarrollar
motrices en DE SU entorno- Identifica sí mismo y de su conocimiento
actividades que ENTORNO. algunas de sus entorno. de sí mismo y
implican IDENTIFICA SUS posibilidades Identifica con de su entorno.
organización POSIBILIDADES expresivas y ayuda algunas Le cuesta o no
espacio- EXPRESIVAS Y motrices, así como sus posibilidades logra identificar
temporal, MOTRICES, ASÍ la percepción que expresivas y sus
lateralidad, COMO LA tiene de su motrices, así posibilidades
equilibrio y PERCEPCIÓN cuerpo, de los como la expresivas y
coordinación. QUE TIENE DE objetos, del percepción que motrices, así
SU CUERPO, DE espacio y de las tiene de su como la
LOS OBJETOS, personas. cuerpo, de los percepción que
DEL ESPACIO Y objetos, del tiene de su
DE LAS espacio y de las cuerpo, de los
PERSONAS. personas. objetos, del
espacio y de
las personas.
Reconoce las Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Requiere
características su esquema su esquema su esquema apoyo para
que lo corporal al corporal al corporal con relacionarse
identifican y conocer y conocer y ayuda de sus con su
diferencian de reconocer las reconocer algunas compañeros al esquema
los demás en características características que conocer y corporal. Con
actividades y que lo identifican lo identifican y lo reconocer ayuda de sus
juegos. y lo diferencian diferencian de sus algunas compañeros
de sus compañeros en las características logra conocer

compañeros en diferentes que lo identifican algunas de las
las diferentes actividades y y lo diferencian características
actividades y juegos. de sus que lo
juegos. compañeros en identifican y lo
las diferentes diferencian de
actividades y los demás
juegos. compañeros en
las diferentes
actividades y
juegos.

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Esperado
Propone distintas PROPONE Y Participa en Participa en Requiere
respuestas PARTICIPA EN diversas diversas apoyo para
motrices y DIVERSAS actividades lúdicas actividades participar en
expresivas ante ACTIVIDADES que le permitan lúdicas que le actividades
un mismo LÚDICAS QUE LE conocer, buscar y permitan conocer lúdicas que le
problema en PERMITAN poner en práctica y poner en permitan poner
actividades CONOCER, nuevas formas de práctica formas en práctica
lúdicas. BUSCAR, CREAR movimiento ante de movimiento formas de
Y PONER EN una misma para resolver una movimiento
PRÁCTICA problemática. problemática. para resolver
NUEVAS FORMAS una
DE MOVIMIENTO problemática.
ANTE UNA
MISMA
PROBLEMÁTICA.
Reconoce formas RECONOCE, Reconoce e Reconoce las Necesita ayuda

de participación e INTERVIENE, interviene en la normas de para conocer
interacción en COLABORA Y aplicación de convivencia ya las normas de
juegos y CONTRIBUYE EN normas de existentes y convivencia y
actividades físicas LA APLICACIÓN convivencia ya requiere apoyo para ponerlas
a partir de DE NORMAS DE existentes, para ponerlas en en práctica
normas básicas CONVIVENCIA llevándolas a la práctica durante durante la
de convivencia. YA EXISTENTES práctica durante la la sesión por sesión por
Y DE NUEVA sesión por medio medio de las medio de las
CREACIÓN, de las actividades actividades actividades

LLEVÁNDOLAS A físicas y juegos. físicas y juegos. físicas y
LA PRÁCTICA juegos.
DURANTE LA
SESIÓN POR
MEDIO DE LAS
ACTIVIDADES
FÍSICAS Y
JUEGOS.

Indicadores de Evaluación 2

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ORGANIZADOR CURRICULAR ORALIDAD

que conoce y TRAVÉS DE LA características menciona

*Da instrucciones Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta

*Identifica algunas Define algunas Nombra diferencias Reconoce formas

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TEXTOS texto. los demás.

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ORGANIZADOR CURRICULAR LITERATURA

*Cuenta historias Muestra habilidad para Aporta ideas y Contesta preguntas

compartir con sus donde vive y que le demás.

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ORGANIZADOR CURRICULAR PARTICIPACIÓN SOCIAL

*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos textos Muestra interés en

*Escribe Escribe instructivos, cartas, Elabora formatos de Produce textos como

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y asociándolo con la la sucesión numérica hasta el 6.

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estableciendo una ellos sin usar un

dependiendo de las goteros, cucharas,

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*Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en

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que le hacen sentir e sentir lo que ve. proyectan las obras.

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