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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
1/6
TTULO DE LA SESIN
Derechos, s; deberes, tambin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Convive
Construye y asume normas y leyes
respetndose a s
utilizando conocimientos y principios
mismo y a los dems. democrticos.

INDICADORES
Analiza si las normas se plantean tomando en
cuenta el bien comn y los derechos humanos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y los anima a asumir los nuevos retos de
aprendizajes en la tercera unidad. Adems, les recuerda que los adolescentes pueden contribuir con el
fortalecimiento de la democracia, asumiendo y promoviendo las responsabilidades y obligaciones
ciudadanas
.
El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados de la tercera unidad, haciendo fraseos
sobre las competencias, capacidades e indicadores.
Reflexiona con los estudiantes sobre las responsabilidades que tenemos para fortalecer la democracia no solo
con el ejercicio de los derechos sino tambin con el ejercicio de nuestros deberes y responsabilidades. Por
ello, es importante comprender que vivir en democracia significa cumplir con las normas y compartir
responsabilidades.
Desarrollo (30 minutos)
El docente les presenta el video
Convencin sobre los Derechos del Nio
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc (7:03. Publicado el 3 sept. 2012.)

de la UNICEF.

La Convencin sobre los Derechos del Nio es el tratado sobre Derechos Humanos ms aceptado en la
historia. Su propsito es ofrecer oportunidades de desarrollo a todos los nios, nias y adolescentes. El
mandato de UNICEF es promover la vigencia de los principios y derechos contenidos en la Convencin.
UNICEF cree en la importancia de la niez y su centralidad en el desarrollo de sus respectivos pases, por
ello en Amrica Latina y el Caribe apoya la creacin y desarrollo de programas y polticas nacionales para la
infancia. Los estudiantes, al observar el video relacionarn sus saberes previos sobre derechos, pero sobre
todo reconocern que los deberes y responsabilidades son intrnsecos a estos derechos. Es decir, un
derecho se materializa en una persona porque otra persona, quien ha interiorizado sus deberes y
responsabilidades, hace que este se cumpla.
Los estudiantes evalan si la Convencin sobre los Derechos del Nio hizo bien en reconocerlos.
El docente, luego de la primera visin del video, formula preguntas para reconocer la comprensin de los

estudiantes. Posteriormente, les hace notar la necesidad de ver por segunda vez el video; en esta vez ya
podran tomar anotaciones.
Cierre ( 5 minutos)
El docente hace el cierre enfatizando que un derecho no existe sin su contraparte que es el deber.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que mencionen los derechos de los que disfrutan en la escuela y los anota
en la pizarra. Tambin pregunta quines posibilitan que se cumplan esos derechos.
Desarrollo (35 minutos)
El docente invita a los estudiantes a analizar un texto para desterrar temores o prejuicios sobre los deberes y
responsabilidades cuando ellos y ellas tengan que cumplirlos, y para promover su cumplimiento en los
otros y las instituciones responsables de los derechos del nio, nia y adolescentes.
Los derechos y los deberes son las dos caras de una misma moneda. Es cierto que, dependiendo de
la poca histrica en la que nos encontremos, se tiende ms a resaltar unos en detrimento de los
otros. Pero lo ms caracterstico del hombre como sujeto de derechos es que es capaz de asumir, a su
vez, deberes y obligaciones hacia s mismo y hacia los dems. En este sentido, los derechos humanos
no solo han de ser contemplados como derechos que se me reconocen, sino tambin como
derechos que he de reconocer en los dems y que, por tanto, me imponen un deber de
comportamiento hacia m mismo y hacia los otros. Tiene una importancia pedaggica extraordinaria
hacer ver a los alumnos que quienes tenemos derechos asumimos, al mismo tiempo, deberes.
Fernando Gil, Gonzalo Jover y David Reyero.
La enseanza de los derechos humanos.
Paids, 2001 (pag. 18 y 19)

Extrado de http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/dh/dh-der-deberes-gil.html. Recuperado el 02-052015


El docente les pide que realicen un trabajo de comprensin personal, aplicando diferentes tcnicas como el
subrayado o anotaciones.
Luego, en grupo, los estudiantes comparten sus impresiones a partir de la lectura. Finalmente, elaboran un
parafraseo del texto ledo y lo comparten al saln.
Cierre ( 5 minutos)
El docente pide a un estudiante que presente una sntesis a partir del texto y de lo dialogado.
TERCERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
El docente les plantea un reto: jerarquiza por importancia tus derechos y deberes y responsabilidades.
Desarrollo (35 minutos)
Les presenta la siguiente tabla con algunos derechos del nio (nio, nia y adolescente) y les pide que los
jerarquice individualmente del 1 (ms importante) al 8 (menos importante).
Cules son los derechos ms importantes para m?

Derecho

Descripcin

Derecho a la vida

Todo nio tiene derecho a vivir. Esto significa que todo nio tiene derecho a
no ser asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones ptimas.

Derecho a la
educacin

Todo nio tiene derecho a recibir una educacin, a disfrutar de una vida
social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su
desarrollo econmico, social y cultural.

Derecho a la
alimentacin

Todo nio tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir


malnutricin. Sin embargo, cada cinco segundos muere un nio de hambre
en el mundo.

Derecho a la
salud

Los nios deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir
crecer y convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al
desarrollo de una sociedad ms activa y dinmica.

Derecho al agua

Los nios tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y tratada en


condiciones sanitarias correctas. El derecho al agua es esencial para su
salud y su desarrollo.

Derecho a la
identidad

Todo nio tiene derecho a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber


quines son sus padres. El derecho a la identidad representa el
reconocimiento oficial de su existencia y de sus derechos.

Derecho a la
libertad

Los nios tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a acceder a la


informacin y a participar en las decisiones que los afectan. Los nios tienen
derecho a la libertad de religin.

Derecho a la
proteccin

Los nios tienen derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que


preserve su bienestar. Todo nio tiene derecho a ser protegido de cualquier
forma de maltrato, discriminacin y explotacin.

Jerarqua

Extrado de http://www.humanium.org/es/derechos/. Recuperado el 02-05-2015

Ahora, en equipos, los estudiantes anotan las contraparte a los derechos y hace una descripcin de cmo ellos y
ellas los cumpliran.

Nuestros deberes y responsabilidades con respecto a los derechos


Derecho

Nuestro deber y responsabilidad


con respecto a este derecho para que se cumpla en m y en los dems

Derecho a la vida

Derecho a la
educacin

Derecho a la
alimentacin

Derecho a la salud

Derecho al agua

Derecho a la
identidad

Derecho a la
libertad

Derecho a la
proteccin

Una vez terminado, los estudiantes, en equipos, anotan las contraparte de los derechos y hace, una
descripcin de cmo ellos y ellas los cumpliran.

Cierre ( 5 minutos)
El docente cierra la sesin preguntando a los estudiantes qu aprendieron en la sesin y cmo les ayudar en la
convivencia cotidiana con los amigos y vecinos. Los estudiantes presentan sus respuestas de manera
espontnea.
El docente anota en la pizarra las ideas que ms se repiten y los anima a esforzarse por poner en prctica las
habilidades sociales para cumplir con los deberes y responsabilidades que tenemos todos como ciudadanos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Grafica la jerarquizacin de sus derechos y deberes, y responsabilidades.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013). Ministerio de Educacin.