Guía de actividades y Rúbrica de evaluación - Paso 1 -

Contextualización

Plantilla 1 - Acción y la ética del docente

NOMBRE DE ESTUDIANTE: CHRISTIAN LEONARDO GUERRERO LEÓN

TUTOR: RONAL JAVIER SANCHEZ TORRENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

SEPTIEMBRE DE 2022
 ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

A partir de la revisión de las referencias indicadas en la Guía de actividades

y rúbrica de evaluación del paso 1 – Contextualización, diligencia la
información que hace falta en cada casilla.

Tabla 1. Análisis comparativo entre investigación educativa e investigación pedagógica

Investigación educativa Investigación pedagógica

¿Cuáles Sociólogos, psicólogos, Maestros Investigadores
profesionales la Antropólogos y Economistas
realizan?
¿Qué temas Investigan principalmente la Investiga el quehacer diario
investigan? producción de conocimiento. del maestro, es decir, la
Se preocupan por la relación practica pedagógica.
de la educación y la sociedad,
por lo que centran sus
objetivos de estudio allí.
¿Qué contextos Contexto social, cultural, Contexto social y cultural
investiga? antropológico y económico
¿Qué tipo de Conocimiento sobre la relación Conocimiento pedagógico
conocimiento de educación y sociedad.
busca?
¿Qué utilidad Poder realizar un seguimiento Poder identificar falencias en el
tiene? constante y minucioso a la proceso de enseñanza y de esta
influencia de la educación en la forma, Trabajar en su mejora,
sociedad. Así mismo permite procurando la inclusión de
identificar la influencia que la herramientas TIC que faciliten el
educación tiene en diferentes proceso y la labor del maestro en
campos académicos como la miras de alcanzar un aprendizaje
sociología, economía y significativo.
antropología.
 CRITERIOS ÉTICOS DEL DOCENTE EN LA ACCIÓN
INVESTIGATIVA
A partir de la revisión de las referencias indicadas en la Guía de actividades
y rúbrica de evaluación del paso 1 – Contextualización, diligencia la
información que hace falta en cada casilla. Borre las indicaciones cuando
complete la información.

Tabla 2. Criterios éticos del docente en la acción investigativa

Libertad Racional

El investigador debe tener autodeterminación a la hora de desarrollar su trabajo. Su

libertad no debe ser sinónimo de engaño o abuso en sus actividades o en la emisión
de resultados sino un criterio que le permita actuar bajos sus principios y guiado por
sus capacidades académicas.
Es esa Libertad que ha conducido a cientos de investigadores a lo largo de la historia
a seguir sus ideales sin importar los señalamientos sociales en búsqueda del bien,
común.
Responsabilidad

El docente debe manifestar su responsabilidad con la ciencia, la sociedad, colegas y

participantes de la investigación que se este llevando a cabo. Esta responsabilidad
extendida es fundamental en el desarrollo de toda investigación, ya que garantiza el
respeto hacia todos los entes involucrados en la acción investigativa en sí.
La ausencia de este valor podría ser destructiva y dañina, algo totalmente contrario a
lo que significa en si el acto de investigar. En muchos casos hemos visto como la
ausencia de responsabilidad en la labor investigativa ha causado alteraciones físicas
y mentales en los agentes involucrados.

Autonomía

El docente no puede permitirse el lujo de ser influenciado; este debe darse sus
propias normas, ya que los resultados finales serán arrojados con base en su
experiencia, razón y reflexión, por lo que su autonomía en el desarrollo de la
investigación es crucial.
 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

 Explique la importancia del desarrollo profesional del docente

El desarrollo profesional del docente es un tema que nunca deberá ponerse

en discusión. El docente, como agente de alto valor en la sociedad esta en
la obligación de profesionalizarse y estar en constante actualización, con
miras a desarrollar una labor de calidad dentro dl aula, procurando un
aprendizaje significativo en sus estudiantes que los lleve a afianzar lo
aprendido en el aula para ponerlo luego en práctica fuera de esta.

El saber pedagógico del docente es fundamental para su labor y es por ello

que la constante autoevaluación del educador debe ser un elemento básico
en su quehacer académico. Cuando el docente es consciente de su labor,
sus debilidades y fortalezas y el impacto que esta ocasiona en sus
educandos, procura mejorar no solo en relación a las habilidades duras sino
también en reforzar las habilidades blandas para tener una mejor
comunicación con sus estudiantes y un alto impacto sobre la calidad del
conocimiento a impartir.

 Justifique la necesidad de cualificación en investigación en la

educación

La investigación en la educación ha de ser una labor infaltable en toda

sociedad. La educación es la piedra angular para el desarrollo fructífero de
toda sociedad, por lo tanto, la vigilancia constante de su desarrollo y
valoración de su impacto en una comunidad especifica es sumamente
necesario. Por años hemos visto como la labor investigativa ha traído
consigo desarrollo y crecimiento en diferentes sectores tales como las
ciencias y la economía. Es por ello, que la investigación en la educación
debe siempre procurar mantener los lineamientos no solo teóricos sino
también éticos y morales. Hemos visto en diferentes ocasiones y lugares de
nuestra geografía colombiana, como la ausencia investigativa ha generado
un estancamiento y en muchos casos atrasos en el desarrollo social y
cultural. El no darle el valor que la educación merece en el acontecer diario
ha traído atraso y miseria según lo evidenciado en países de escaso
desarrollo o que se encuentran sumidos en la violencia lo cual no es algo
ajeno a nuestra realidad colombiana en donde se ha visto como la
educación rural se ha estancado y en algunos casos desmejorado a tal
punto que su comparación con el sector rural trae consigo diferencias
abismales.
 REFERENCIAS

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o

investigación pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital.
Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(1), 163-173.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021687011

Mamani-Huanca, J. (2015). Reflexionado sobre la ética: ética y moral en la

investigación educativa. Ensayos Pedagógicos, 10(2), 47–59.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.co
m/login.aspx?
direct=true&db=edsdoj&AN=edsdoj.5cf0c9b3449f990e01913331e3e01&lan
g=es&site=eds-live&scope=site

Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo

profesional docente: Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia),
41(2), 389-399. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023