LA ACCIÓN Y LA ÉTICA DEL DOCENTE INVESTIGADOR

NOMBRE DE ESTUDIANTE

MAURA ROSA MARTÍNEZ CÁRDENAS

TUTOR: YOLANDA MÉNDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
FECHA (FEBRERO 13-2020)
 EN EL FORMATO 1 ESCRIBÍ LA INSTITUCIÓN DONDE YO VIVO POR LO CUAL

NO TIENE CONVENIO CON LA UNAD

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Investigación educativa Investigación pedagógica

¿Cuáles La investigación educativa la
profesionales la realizan los profesionales que
realizan? llevan sus estudios adelantados en
los campos teóricos y disciplinares
tales como: Antropología, Historia,
Psicología, Sociología, Filosofía,
entre otros.
¿Qué temas Investigan acerca de la relación
investigan? sociedad-educación.
¿Qué contextos Investigan de manera global es
investiga? decir más allá de la escuela sobre
fenómenos sociales que afectan a la
educación.
¿Qué tipo de Busca mejorar los procesos de
conocimiento enseñanza y el empoderamiento de
busca? la profesión docente.
¿Qué utilidad Lograr resultados que impacten en
tiene? el aprendizaje de los profesores y,
por tanto, les permita transformar
sus prácticas profesionales para que
ello redunde positivamente en la
enseñanza a los educandos.
Los profesionales que realizan este
tipo de investigación son los
pedagogos y docentes.
Estudian sobre lo que ocurre al
interior del proceso educativo.
Clima escolar y ambiente escolar,
currículo, medios y métodos de
enseñanza.
Busca innovar y sistematizar la
práctica docente en el ambiente
educativa.
Mejorar la calidad de enseñanza
por medio de la práctica docente en
el área de la investigación
pedagógica permitiendo
enriquecimiento del saber
pedagógico.

CRITERIOS ÉTICOS DEL DOCENTE EN LA ACCIÓN INVESTIGATIVA

Nombre el criterio 1
Respeto por la privacidad y confidencialidad, todo docente en la acción investigativa debe
respetar en qué tiempo y circunstancias se compartirá la información de otra persona, además el
respeto es uno de los valores que rigen a una sociedad y nos permite vivir como personas
sociables en cualquier momento de nuestras vidas.
Según los autores (Miles y Huberman, 1994) dicen que “El respeto indispensable hacia los
sujetos implica ser sensible hacia las preferencias como grupo, determinar qué es lo apropiado
para este caso e indagar con los participantes cómo es que prefieren ser designados” es decir
permite que el docente investigador sea capaz de escuchar las preferencias de su grupo y porque
no tenerlas en cuenta en la investigación que tienen en común.
Nombre el criterio 2
El dialogo, le permite al docente en su acción investigativa tener una relación interactiva con el
resto de las personas involucradas en la misma, es muy importante debido a que constituye una de
las bases fundamentales en el proceso investigativo, en virtud de que genera un diálogo interno
reflexivo y crítico en la persona que investiga y sus informantes. Promoviendo con la comunidad
académica un espíritu de colaboración y respeto aun cuando existan diferencias entre ellos.
Nombre el criterio 3
Reflexión, le permite al docente reflexionar sobre lo que hizo mal, lo que hizo bien y lo que pudo
mejorar durante su acción investigativa. También

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Para el desarrollo profesional del docente

Durante las lecturas de esta actividad reflexione sobre la importancia de la investigación
para el desarrollo profesional del docente debido a que le permite responder a las
necesidades de sus estudiantes mediante estrategias pedagógicas que le faciliten su
aprendizaje, según el autor (Camargo, 2005, p. 111) dice que “el quehacer del maestro
está inscrito en un campo de conocimiento particular –la pedagogía– que para su
crecimiento y acumulación requiere la investigación; y quién mejor que el mismo
maestro para hacerla. De esta manera, el maestro puede contribuir al saber pedagógico al
tiempo que agrega profesionalismo a su oficio, orientando sus acciones de manera
reflexiva y fundamentada”, esto lleva al maestro a reflexionar sobre su enseñanza en el
aula de clases y como fortalecer su saber pedagógico mediante la investigación.
Para la cualificación de la educación
La investigación pedagógica le ayuda al docente reflexionar sobre las maneras de
enseñanza existentes para una mejor calidad en educación para ello las instituciones
educativas básicas, intermedias y superiores realizan esfuerzos para que los profesores
se caractericen por ser innovadores, flexibles, críticos y argumentativos. También la
investigación pedagógica busca ser parte de la formación docente la cual le permite
fortalecer su saber pedagógico mediante conocimiento teórico-práctico acumulado, frente
a la dinámica del mundo social y al preguntarse por ella, resolver con los recursos de
rigor necesarios las inquietudes de conocimiento ancladas en las disciplinas escolares.
Despertando en los estudiantes el amor por la investigación fortaleciendo sus procesos
cognitivos en su vida cotidiana.

REFERENCIAS

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación

pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista

 Internacional de Investigación en Educación, 1(1), 163-173. Recuperado

de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021687011

Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente:

Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399. Recuperado

de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023

Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos, 3(6), 83-98. Recuperado

de http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1639/1792

Perea, A. (2019). Investigación en educación. (OVI). Recuperado

de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27082