DESARROLLO DE HABILIDADES

PARA LA PRACTICA DOCENTE

AURORA SANCHEZ RAMIREZ

DOCENTE
 FINES DE APRENDIZAJE O
FORMACIÓN

 Al finalizar el curso, el maestrante analizará los principales conceptos

involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, aplicando las
técnicas de enseñanza aprendizaje, en el diseño y evaluación del
currículum universitario para una formación universitaria acorde a los
tiempos actuales.
 CONTENIDO TEMÁTICO

 1. LA RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE
1.1 Factores que influyen
1.1.1 Estilos Cognoscitivos
1.1.1.1 Dependiente de campo
1.1.1.2 Independiente de campo
1.1.2 Actitudes y expectativas del estudiante
1.1.3 Actitudes y expectativas del docente
 CONTENIDO TEMÁTICO

 2. NORMATIVIDAD ESCOLAR Y PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2.1 Normas de la UNESCO
2.2 Normas Constitucionales
2.3 Normas Institucionales
2.4 Normas Profesionales
2.5 Normas derivadas de las políticas de Gobierno
 CONTENIDO TEMÁTICO

 3. RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LOS ESTILO DOCENTES

3.1 Estilo dominante, Heteroestructuralista
3.2 Estilo comprensivo del estudiante. Auto estructuralista
3.3 Estimulo a la independencia e iniciativa. Ínter estructuralista.
 CONTENIDO TEMÁTICO

 4. INSTRUMENTACIÓN DE CADA UNA DE LAS FASES DEL PROCESO DE

DOCENCIA
4.1 Planeación, programación y sistematización del proceso docente. Teleológico
4.2 Implantación del proceso docente
4.2.1 Modalidad dominante
4.2.2 Modalidad comprensiva
4.2.3 Modalidad ínter estructuralista
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO
CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO

 Estructuración del mapa conceptual y principios generales

 Descripción individuales de un tema para observar el manejo didáctico
 Intercambio de puntos de vista sobre diversas experiencias docentes
 Revisión crítica de investigaciones realizadas en diferentes universidades
 Redacción de un ensayo acerca de la relación entre el docente y el estudiante en el
sistema educativo mexicano.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO
CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO

 Estructuración del mapa conceptual sobre los estilos cognoscitivos.

 Análisis, crítica y balance comparativo sobre la docencia universitaria en universidades
públicas y privadas.
 Elaboración de ensayo sobre normatividad escolar y el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Ejemplificación, en una situación educativa, de los rasgos característicos de los estilos
docentes.
 Redacción de un informe escrito sobre la planeación, programación y sistematización del
proceso docente.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Estructuración del mapa conceptual sobre los estilos cognoscitivos: 15%

 Elaboración de ensayo sobre normatividad escolar y el proceso de enseñanza-
aprendizaje: 25%
 Ejemplificación, en una situación educativa, de los rasgos característicos de los
estilos docentes: 25 %
 Redacción de un informe escrito sobre la planeación, programación y sistematización
del proceso docente: 20%
 Exámenes: 20%
 EVALUACION DIAGNOSTICA

 ¿Qué son las habilidades docentes?

 ¿Qué entiendes por relación docente-alumno?
 ¿Qué es una normatividad escolar?
 ¿Qué entiendes por estilos docentes?
 ¿Cuál es la función de una planeación?
 ¿Qué es el proceso de enseñanza?
 ¿Qué es el proceso de aprendizaje?
 ¿Qué son los programas de estudio?
 ?Que son las técnicas de enseñanza?
 DESARROLLO

 Crecimiento, aumento, reforzamiento, progreso,

desenvolvimiento o evolución de algo.
 Hace referencia a un proceso en desenvolvimiento, sea que
se trate de un asunto de orden físico, moral o intelectual, por
lo cual puede aplicar a una tarea, una persona, una sociedad,
un país o cualquier otra cosa.
 HABILIDADES DOCENTES

 La habilidad consiste en una serie de:

(a) “Informaciones breves” que el profesor pone a disposición de sus alumnos,
durante una explicación, una discusión, una práctica, etc.
(b) Son “independientes de la actividad instruccional” que se esté realizando;
(c) “No tienen relación directa” con la temática que se esté trabajando, más bien
indirecta o lejana.
Son informaciones:
(d) Agradables, interesantes, que estimulan el humor, sorprendentes, etc.
(e) Sin esfuerzo atencional se asimilan con facilidad.
 HABILIDADES DOCENTES

 Son una secuencia breve de conductas del profesor con un objetivo

concreto y con algún principio psicológico subyacente que la orienta,
guía y da sentido que están en la base de cualquier actividad
instruccional del profesor, independientemente del tipo de clase (clases
teóricas, clases prácticas…) y/o método de enseñanza (ABP, Lección
Magistral) y que ayudan directa o indirectamente a que los alumnos
aprendan antes, más y mejor. Es un tipo de “ayuda” muy concreto para
aprender (Sterling, 2009).
 PRACTICA DOCENTE

 La practica docente es el trabajo que el maestro desarrolla

cotidianamente en determinadas y concretas condiciones sociales,
históricas e institucionales, adquiriendo una significación tanto para la
sociedad como para el propio maestro.

 Se compone de la formación académica, la bibliografía adoptada, la

capacidad de socialización, el talento pedagógico, la experiencia y el
medio externo (factores combinados) trayendo diferentes.
 LA RELACION DOCENTE-
ESTUDIANTE

 La practica docente es una relación basada en la

cordialidad, la atención, la responsabilidad, el respeto,
en el que el proceso de enseñanza aprendizaje se da en
el marco de un simple encuentro de ambos agentes
dentro de aulas.
 LA RELACION DOCENTE-
ESTUDIANTE

 Otera señala que es difícil poder enseñar cuando no hay

una buena relación maestro-alumno, ya que si esta no de
da, el lograr el éxito en la enseñanza, el aprendizaje será
muy difícil (Otera, 2003,4).

 Esfundamental encontrar un punto neutral apuntando la

humanización dentro del aula ya que permite crear un
ambiente armonioso.
 FUNCIONES DEL DOCENTE

 La función docente tiene un carácter profesional, donde

implica la realización directa de los procesos sistemáticos
tanto de la enseñanza como del aprendizaje, el mismo que
consiste en la realización de diagnostico, de la planificación
de la ejecución y de la evaluación de los procesos y sus
resultados, además de otras actividades educativas dentro
del marco de la enseñanza.
 FUNCIONES DEL ESTUDIANTE

 Siendo protagonista de su proceso de aprendizaje de la

clase, debe tener capacidad real de decisión sobre su
aprendizaje, siendo el docente solo un guía, mediador para
que pueda dirigirse a donde decida alcanzar, en base a sus
propias decisiones.
 IMPORTANTE

 Para que el proceso enseñanza aprendizaje se logre de

manera exitosa, el docente debe poner su máximo esfuerzo
para que se de esta manera, es decir; durante su practica
docente, además de impartir sus clases debe buscar y
emplear estrategias didácticas y motivacionales que le
permitan al alumno comprender los contenidos y, al mismo
tiempo, despertar y mantener su interés en los mismos.
 Se debe tener empatía con los estudiantes.
FACTORES QUE INFLUYEN PARA UNA
BUENA RELACIÓN:DOCENTE-
ESTUDIANTE
 ACCION DOCENTE

 Dar retroalimentación de manera frecuente, que apoye la

creencia del alumno que puede hacerlo bien.
 Garantizar oportunidades de éxito en el estudiante.
 Crear ambiente positivo (abierto y participativo)
 Inspirar al alumno la pasión por la materia
 Dar buen trato ético y moral.
 Variar el método de enseñanza.
 ACCION DOCENTE

 Dar retroalimentación de manera frecuente, que apoye la

creencia del alumno que puede hacerlo bien.
 Garantizar oportunidades de éxito en el estudiante.
 Crear ambiente positivo (abierto y participativo)
 Inspirar al alumno la pasión por la materia
 Dar buen trato ético y moral.
 Variar el método de enseñanza.
 ACCIÓN ESTUDIANTE

 Trabajar en equipo
 Ser responsable
 Ser capaz de autodirigirse
 Saber resolver problemas
 Ser empático, creativo, participativo.
 Debe investigar, descubrir, cuestionar, argumentar.
 FACTORES PERSONALES

 Relacionados directamente con aspectos personales

psicológicos del alumno como:
a) Sexo
b) Motivación
c) Salud mental
d) Competencias cognitivas: Percepción propia de
capacidades y habilidades, Expectativas académicas y la
persistencia y deseo al éxito.
 FACTORES EXTERNOS

 Familia:
a) Motivación: La organización el tiempo, la elección de la técnica de
estudio, el comportamiento y la motivación.
b) Economía: Tener necesidades primarias cubiertas.
c) Agentes socializado: Desde la vida temprana, los padres transmiten la
educación a través del lenguaje y el afecto.
d) Educación: Influye la ocupación y el nivel educativo de los padres,
practicas de crianza.
e) Seguridad
 FACTORES EXTERNOS

 Institución:

a) Apoyar por medio de tutorías

b) Tener docentes de calidad
c) Eficiente sistema, contenido y material.
d) Motivar