UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO

DIRECCION DE POSTGRADO E INVESTIGACION CIENTIFICA

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA

“CRÍTICA A LOS COMPONENETES DEL PEA EN BOLIVIA”

ENSAYO

TRABAJO DE INVESTIGACION PRESENTADO POR EL

ESTUDIANTE POSTGRADUAL

Docente: M. Sc. Lic. JUAN PABLO MEJÍA ZEBALLOS

ORURO – BOLIVIA

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ÍNDICE

FRASE DE INSPIRACIÓN…………………………………………………PAG 3

INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……PÁG. 4

DESARROLLO……………………………………………………………..….PÁG 5.

CONCLUSIONES…………………………………………………...……..PÁG 10

RECOMENDACIONES……………………………………………………PÁG10

BIBLIOGRAFÍA,…………………………………………………….………PAG 11

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«Nunca consideres el estudio como
una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber» Albert
Einstein

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I. INTRODUCCIÓN

La Didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Para estudiar este proceso es necesario referirse a otro, estrechamente
relacionado con él, que posee un carácter más abarcador y se denomina proceso
pedagógico, el cual se define como: "aquel proceso educativo donde se pone de
manifiesto la relación entre la educación, la instrucción, la enseñanza y el aprendizaje,
encaminado al desarrollo de la personalidad del educando para su preparación para la
vida.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje están presentes componentes personales y no

personales. El profesor debe tener dominio de estos componentes. Dentro de los
personales se hallan los sujetos implicados: el profesor, los estudiantes y el grupo, los
cuales dan al proceso un carácter interactivo y comunicativo. Entre los componentes no
personales se encuentran: los objetivos, el contenido, los métodos, los medios, las formas
de organización y la evaluación; que el educador también debe dominar, precisando y
explotando al máximo las potencialidades educativas brindadas por cada uno de ellos,
para lograr la formación integral de los educandos, bajo el principio de la educación a
través de la instrucción.

Los métodos desempeñan un papel esencial en su interacción con el resto de los

componentes, en cualquier sistema educativo, incluido el boliviano, para garantizar el
logro de los objetivos que se proponen; las formas de organización son el componente
integrador del proceso en el que están presentes y se concretan tanto los métodos como el
resto de los componentes de dicho proceso.

Es propósito fundamental de este trabajo orientar a los profesores en los aspectos

esenciales de estos componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje y sus
posibilidades educativas, para el perfeccionamiento de su labor como profesional
docente, contextualizado en nuestro país.

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 II. DESARROLLO

Hablar de educación en nuestro país, es sin dudad alguna un dolor de cabeza, en el sentido
figurativo de la palabra, debido a que hoy en día la educación en nuestro país no es lo que
uno esperaría para su formación, obviamente se puede resaltar varios aspectos, pero en lo
general es mala, y lo digo desde una autocrítica muy sincera.

El actual modelo económico basado en el extractivismo y la informalidad no genera

condiciones para que la educación aporte al desarrollo nacional; es un modelo que exige
conocimientos básicos y capacidad limitada para realizar tareas simples en minería,
agricultura, servicios, comercio legal o ilegal.

El impacto de la educación en el desarrollo nacional es débil y sigue como factor funcional a

un modelo económico sin visión de futuro.

Será un desafío superar ese modelo y sintonizar las políticas de desarrollo sustentables con
las educativas, entendiendo el desarrollo como el desarrollo de la gente para vivir con
dignidad individual y social, en un Estado de derecho, con democracia, justicia y respeto
medioambiental, generando conciencia para administrar los recursos de ahora sin poner en
riesgo los de las generaciones futuras.

Desde lo personal, podría enfatizar que nuestra educación está marcada por la verticalidad. El
Estado decide qué, cómo, cuándo y dónde estudiar. Esa imposición expresada en la escuela, y
en el aula, con fuertes jerarquías, genera malestar y angustia en los estudiantes. Esto es
expresión de la ausencia de democracia en el sistema educativo, tanto en la administración
como en la vida escolar. Además, no existe equidad ya que conviven diferentes tipos y
calidades de educación para diferentes grupos socio-económicos.

Leyendo algunos textos, he logrado entender que para tener una educación excelente en
nuestro país, se debe tener un buen desarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje, también
conocido como PEA.

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Existen varios componentes de este proceso que sin duda alguna vale la pena estudiarlos y
mencionarlos en el presente ensayo.

Dentro del marco de los COMPONENTES PERSONALES, se encuentran EL DOCENTE,

EL ESTUDIANTE Y EL ENTORNO SOCIAL, sin duda alguna son elementos sin duda
alguna muy valiosos en la educación, de repente en algún momento, se me vino por la mente
particularizar e incluir en estos componentes a los padres de familia o a la familia como tal,
pero entiendo que estos ya se incluirían en el aspecto de entorno social.

EL DOCENTE es el que inspira debe hacer lo posible porque el alumno desarrolle

competencias, participe en su propio aprendizaje, genera confianza, se auto-descubra. Así, se
estaría dando crédito cuando dicen que la inspiración surge desde lo interno, desde el
corazón, desde el alma.

Hoy la tecnología de la información y la comunicación, permite compartir muchas

herramientas para mediar aprendizajes, generar, crear, innovar, analizar, resolver de la mejor
manera, proponer soluciones a problemas comunes desde el aula de clases.

De esta manera la inspiración es una herramienta para motivar al estudiante a trabajar en sus
retos, conectarse con otros y aprovechar talentos conjuntos para llegar a momentos de
innovación, proponer cambios, mejorar formas de aprendizajes.

Por su parte EL ESTUDIANTE se caracteriza por ser interactivo, espontáneo, inquieto,

resuelto, crítico, hábil en el uso de tecnologías y ávido de experiencias y sensaciones nuevas;
por consiguiente, su rol en el aula ya no es el de un simple espectador ni el de un simple
"comprador" de un "producto" vendido por el profesor, sino al contrario, el estudiante
actual genera su propio conocimiento, sólo con la ayuda del profesor, aunando y
relacionando productivamente el cúmulo de informaciones que posee, encauzando éstas en
pro de su beneficio personal, es decir, creando un aprendizaje significativo para su vida y
para su entorno social; en otras palabras, es el propio educando quien produce su aprendizaje
y quien dirige, en definitiva, el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Asimismo, el CONTEXTO SOCIAL O LA FAMILIA como tal, se ejercen influencias
positivas o negativas en cuanto a la educación; siempre, bueno… no en todos los casos, es
mucho el cariño que se le va transmitiendo en el círculo más cercano y eso favorece el
desarrollo cognitivo del niño o la niña, su cerebro se va desarrollando en base a las
interacciones que va teniendo con la gente que le rodea.

Estos componentes personales son importantísimos en el PEA, por ende cada aspecto tiene
que ser más estudiado y atendido por el Estado y las universidades, sobre todo las personas
que están en el rol de DOCENTE Y ESTUDIANTE, que dependen de esos entes.

Por otro lado en el aspecto de los componentes NO PERSONALES, son, lo que se podría
decir todas las enseñanzas que se brindan al estudiante y los parámetros, por los cuales se
brindan estas enseñanzas, especificando los elementos de esto son: LOS OBJETIVOS, EL
CONTENIDO, EL DISEÑO, LOS MÉTODOS, LOS MEDIOS DE ORGANIZACIÓN Y LA
EVALUACIÓN.

Cada sección, desde mi parecer, tiene una vitalidad de importancia en el desarrollo del
aprendizaje que se imparte a los alumnos, ninguno está más arriba que otro, sin embargo
quisiera puntualizar algunas precisiones.

Los objetivos, son a lo que se quiere llegar mediante el PEA, a veces estos están escritos muy
lindos, pero no se cumplen.

El contenido y el diseño, están como se diría “de la mano”, ya que ahí se encuentran las
temáticas que aplicaran los docentes a los alumnos, se debería actualizar estos aspectos en
muchas instituciones educativas.

Los métodos deben ser más modernos y acordes al contexto social que vivimos, y la
evaluación, no debería ser desde una pedagogía “tradicionalista” sino más “horizontal”.

Son aspectos que se deben tomar muy en cuenta en nuestro país, porque como lo
mencionaba, la educación y el PEA depende de que estos componentes se desarrollen de

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la mejor manera, y el estado y las autoridades universitarias juegan un papel elemental en
esto.

Una realidad cruda, es que a veces en las universidades, existe más interés en temas políticos
y deportivos, que en temas académicos como tal, ojalá esto se pueda revertir en bien de la
educación.

Nuestros paradigmas educativos devienen del modelo prusiano implantado en el país a

principios del siglo XX. Esos paradigmas confunden educación con escuela; aprender con
pasar de curso; y arrastran un régimen de disciplina cuasimilitar, un currículum enciclopédico
como base de cultura, una pedagogía conductista que anula la creatividad y la investigación;
etc.

El eje central del cambio educativo son los/las estudiantes. El enredo señalado arriba se
puede resolver alineando la concepción educativa y la mentalidad de los docentes a las
exigencias y expectativas de los estudiantes y recuperando la esencia primigenia de educar
(lat. educere), es decir, de apoyar el desarrollo de las potencialidades y capacidades de cada
persona. Para ello será necesario cambiar varios “chips” paradigmáticos.

El sistema educativo se mueve a ciegas. No hay información actualizada y confiable que dé

pautas de su calidad. Una educación de calidad tiene efectos directos en los estudiantes, en la
calidad de la ciudadanía formada y en los procesos de desarrollo económico. Con base a
diagnósticos, habrá que formular un Plan Nacional de la Educación, buscar un Acuerdo
Nacional por la Calidad de la educación y contar con un sistema de evaluación educativa que
garantice procesos serios e integrales.

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III. CONCLUSIONES
 El Estado juega un papel importante en el desarrollo del PEA.
 Los componentes del PEA en la educación boliviana, son en algunas escuelas y
universidades, desatendidos por las autoridades.
 El entorno social influye en el desarrollo del PEA

IV. RECOMENDACIONES.
 Docentes deben actualizar algunos contenidos y mejorar métodos de enseñanza,
debido al mundo globalizado en el cual hoy estamos inmersos.
 Las autoridades universitarias deben fortalecer las Direcciones de Planificación
Académica.

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V. BIBLIOGRAFÍA

 González Soca AM, Recarey Fernández S, Addines Fernández F. El proceso

enseñanza-aprendizaje: un reto para el cambio educativo. En: Didáctica: teoría y
práctica. 2da. ed. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2007.
 Zilberstein Toruncha J. Los métodos, procedimientos de enseñanza-aprendizaje y las
formas de organización. Su relación con los estilos y estrategias para aprender a
aprender. En: Preparación pedagógica integral para profesores integrales. La Habana:
Editorial Félix Varela; 2006.
 Labarrere Reyes G, Valdivia Pairol GE . Pedagogía. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación; 1998.
 Klingberg L. Introducción a la Didáctica General. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación; 1978.
 Danilov MA, Skatkin MN. Didáctica de la Escuela Media. La Habana: Editorial de
libros para la educación; 1978

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