Facultad de Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Matemáticas

DIARIO DE CAMPO
PRÁCTICA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA I
Estimado estudiante haga reflexión sobre su práctica cada dos semanas, presente en el encuentro a su profesor e inserte en su
portafolio.
NOMBRE DEL LICENCIADO EN FORMACIÓN: Keiler de Jesús Figueroa Jiménez GRUPO: 30
FECHA DE ENTREGA: Semana 4 DOCENTE DE PRACTICAS: ________________________________________

Categorías de análisis Autorreflexión Acciones de mejora profesional

1. Saber Pedagógico: En esta semana (19 septiembre - 23
1.1 Planeación Docente: Plan septiembre) fueron realizados y
de grado (plan de asignatura),
planes de clases, talleres, llevados a cabo doce planes de clases,
guías. estos planes de clases correspondían a
1.2 Manejo de estrategias de los grados de noveno y décimo de la
enseñanza innovadoras. institución, en los de décimo se
1.3 Puntualidad en los
utilizaron tres de ellos y la temática
compromisos con el grupo y el
C.P. abordada era la ley del seno como
retroalimentación de esta misma
temática que ya había sido vista en la
semana inmediatamente anterior; por
su parte, para los cursos de noveno se
implementaron nueve planificaciones
durante la semana, y las temáticas
abordadas en estos fueron,
multiplicación, división y

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2. Saber Disciplinar:
2.1 Dominio de temáticas y
experiencias que orienta en
aula.
2.2 Desempeño en el uso del
conocimiento al orientar la
clase.
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potenciación de números complejos y
evaluación con retroalimentación de
los mismos, la evaluación se realizó
en el pizarrón donde de dos en dos los
estudiantes fueron pasando al pizarrón
y tenían que escoger de una bolsa y
cuadrito de cartulina el cual contenía
un ejercicio, este ejercicio era al azar
es decir que podía salir cualquier
problema ya fuera de suma, resta,
multiplicación, división o
potenciación de números complejos.
Los planes de clase eran revisados por
el docente los días asignados a
implementarlos en las horas de la
mañana quince minutos antes de
iniciar la primera clase.
En estas temáticas se pretendía obtener
aprendizajes de ley del seno para grado
décimo y números complejos para los
grados de noveno, haciendo énfasis en los
DBA y estándares siguientes: Estimular la
búsqueda y selección crítica de
información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el
procesamiento, la jerarquización, la
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crítica y la interpretación. Apliquen el
teorema del seno para resolver el
triángulo oblicuángulos. Esto hablando de
los componentes del grado décimo.
Para noveno, operar con números
imaginarios. Multiplicar números
imaginarios.Resolver potencias de
números imaginarios.
Las competencias más trabajadas esta
semana fueron: comunicación,
modelación, planteamiento y resolución
de problemas, pensar y razonar,
argumentar, utilizar el lenguaje
simbólico, formal y técnico y las
operaciones.
Para trabajar en los grados de décimo se
tomo como guía el libro “Matemáticas
constructiva de 10" e investigaciones en la
web; para los grados novenos, se trabajo
con el libro “Misión matemática 9"
El desempeño mostrado visualmente por
los estudiantes fue bueno, se generó un
buena participación de todos ellos
durante las clases trabajadas en la
semana.
3. Evaluación de La clase de ley del seno se refería a un plan
aprendizajes: de mejora del contenido hablado, esto
3.1 Evaluación de aprendizajes debido a que en la semana anterior los
a sus estudiantes con base en resultados obtenidos en el examen no fueron

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Programaprocesos
los de Licenciatura encognitivos,
Matemáticas
satisfactorios, es decir lo fueron los
procedimentales y actitudinales. resultados planteados o esperados, es así que
3.2 Implementación de Plan de esta vez se planteó una clase de forma
Mejoramiento Académico PMA diferente, esta vez se trabajo con una
situación, que permitía al estudiante
visualizar en ella el triángulo que había que
solucionar, aunque no estuviese dibujado, se
realizan unas preguntas aún sin entrar al
tema directamente de ley del seno. Luego se
le dice al estudiante por cual propiedad
realizará la solución y se recordará esta,
pero no se dará solución al problema. Con
sus palabras deberán definir de alguna
manera a la ley el seno. Luego pasarán a dar
solución a este problema, y por último se
entrego un enlace referido para que sigan
indagando en el tema de ley del seno.
Para los grados de noveno, el proceso
evaluativo se llevó de manera tanto
cualitativa como cuantitativa, esto
atendiendo a la responsabilidad, la
participación y el interés maotrados durante
las clases, y la evaluación realizada para
evaluar la temática donde resolvían el
ejercicio que ellos escogían al azar.
4. Recursos didácticos: Los recursos que en esta semana se
4.1 Innovación, creatividad, utilizaron, fueron la pizarra, los marcadores,
manejo oportuno y adecuado de ejercicios planteados, enlaces a la web,
los recursos didácticos físicos. también se utilizaron unos cuadritos de

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Programa
4.2 Uso dede
Licenciatura
las TIC en Matemáticas
para la cartulina.
enseñanza: apoyo de software,
aulas de informática, uso de
tabletas, programas libres,
móviles y otros.

5. Relaciones La relación establecida con el asesor es de

interpersonales: colaboración mutua, respeto y aprendizaje
5.1 Relaciones asertivas con el interactivo; con los estudiantes se tiene una
docente asesor, coordinador, buena relación partiendo del respeto entre
estudiantes y comunidad en pares y el comportamiento adecuando en los
general. espacios educativos.
5.2 Asunción de Las reglas para una clase estan claras entre
responsabilidades de carácter los estudiantes, y se trata de cumplir con
convivencial con los estudiantes todo para evitar posibles inconvenientes.
asignados.
Observaciones y compromisos del licenciado en formación que aporten a la potenciación de su práctica
profesional:

Firma licenciado (a). En formación: _______________________________________________________

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