OPELOURO

En O Pelouro se va desde el nio hacia el currculo, y no al revs. O Pelouro no se define como una escuela para integrar, si no que integra a partir de la aceptacin radical de la diferencia. Se trata de una actitud, una organizacin, que rompen los supuestos de incapacidad y limitacin y se apartan de las casillas y categoras de la escuela convencional. Una escuela lugar, en la que la motivacin, la cualificacin y la eficiencia, sean el resultado de curar la vida.

El Pelouro es un centro de innovacin pedaggica e integracin ubicado en Caldelas de Tuy (Pontevedra). Comenz a dar sus primeros pasos en el curso escolar 1972-1973 de la mano de sus dos creadores: Teresa Ubeira Santoro y Juan Rodrguez de Llauder, quienes trataron, a travs de la conjuncin de los enfoques pedaggico y psiquitrico de los que proceden respectivamente, crear un proyecto sin parangn en el panorama educativo de nuestro pas. Ellos son los que hacen que no pueda entenderse esta experiencia de otra manera, son algo ms que los fundadores, son el motor que genera la intencin ltima de todo lo que all acontece, de forma que es difcil concebir toda la magnitud del Pelouro sin su presencia intencional. En la actualidad es un centro concertado en el que conviven un centenar de nios y nias de todas las edades entre los que hay autistas, superdotados, sndrome de Down y con diversos problemas mentales y emocionales. Estn escolarizados desde educacin infantil hasta secundaria, incluyendo Formacin Profesional y un centro de empleo para los mayores de edad -Pelouro Axeito- levantado por los propios alumnos sobre las ruinas de una antigua abada que forma parte de un ncleo de turismo rural que estos mismos gestionan (en el vdeo se vea cuando la estaban arreglando). No tiene la metodologa de un centro convencional. En el Pelouro los alumnos no se diferencian por la edad, ni por las condiciones fsicas o psquicas. Es decir, nios autistas, con sndrome de down, superdotados y con deficiencias psicosociocognitivas conviven y trabajan junto a los normales. Hay un profesor-mediador por cada cinco alumnos. En O Pelouro la jornada comienza con la asamblea; es aqu donde se deciden las actividades o proyectos de la jornada, pero adems se proporciona toda la informacin que no suele llegar al alumnado que asiste a las escuelas tradicionales: posicionamiento ante distintas situaciones, problemas burocrticos, conflictos, situaciones que se producen, momentos por los que pasan algunos alumnos y alumnas, planes presentes y futuros, reflexin colectiva y autoreflexin sobre el proceso de aprendizaje y la adquisicin o no de ste. Se trabaja de forma interdisciplinar superando la limitacin de los horarios rgidos, las asignaturas desconectadas, los agrupamientos cosificados y las actividades prefijadas. De esta forma la planificacin est en funcin de los deseos fundados, necesidades, intereses y curiosidades (germen de todo espritu cientfico) del alumnado manifestados en la asamblea. El saber se conecta con la vida en toda su amplitud, en general, y la cotidiana en particular, con el objetivo de que las experiencias tengan sentido. Mediante el llamado tringulo interactivo con la cosa, el Profesor Mediador y el Nio, descubren las matemticas, la fsica, la biologa, la historia o la literatura o a travs de los

acontecimientos antropolgicos ligados a la cultura universal y popular gallega. O Pelouro cuenta con un amplio equipo de profesionales (25 entre profesorado, monitores especializados, encargados del mantenimiento de la infraestructura, etc. adems de estudiantes en prcticas y profesionales mediante convenios con distintas universidades y colaboradores de muy diverso nivel y rango). Tras la asamblea, los nios eligen entre las diferentes actividades propuestas ese da (por ejemplo: leyes de mendel, ejes de abscisas y ordenadas, embotellar, etc.). Aunque pueda parecer un caos, no lo es. Internamente todo tiene un orden predefinido. Adems, el profesormediador ayuda a encauzar a los nios para que al final todos hayan aprendido lo que tenan que aprender. Procuran exprimir a cada nio al mximo, sin fijarse en sus condiciones. El papel del profesor es muy importante. Al haber tan pocos alumnos por cada profesor, ste puede llevar un registro de la evolucin de cada uno, por lo que la evaluacin es continua e individualizada, sin necesidad de realizar los dichosos exmenes. Actualmente (curso 2008 - 2009), O Pelouro, dentro de la normativa escolar, est formado por 9 unidades con un total de 108 alumnos (97 en enseanza pre y obligatoria, 11 en post obligatoria): - 2 Unidades Educacin Infantil - 4 Unidades Educacin Primaria. - 2 Unidades E.S.O. 1 y 2 ciclo con puestos escolares flexibles a la necesidad de agrupamientos en ratios 1/15, 1/10, 1/5,1/2, 1/1. - 1 Unidad Aprendizaje de Tarefa (tareas cotidianas) para todo nio E.E., N.E.E., E.Normal. Una vez terminados estos estudios, los alumnos con problemas psquicos pueden elegir quedarse all colaborando en las actividades cotidianas del Pelouro, mientras que los que quieran continuar sus estudios pueden hacerlo en otros centros. Aparte del personal docente, en el Pelouro tambin suelen colaborar a menudo en las actividades diarias los familiares, los estudiantes en prcticas que vienen a aprender de esta asombrosa experiencia, los dems empleados del Pelouro (cocineros, etc.) y los habitantes del pueblo. En cuanto a materiales, el nio tiene a su disposicin mltiples recursos para la adquisicin de informacin a travs de la investigacin en una surtida biblioteca que abarca todo el colegio con ms de 9.000 volmenes, videoteca temtica, audioteca, ordenadores, medios audiovisuales, hemeroteca, talleres diversos: granja, escuela, fotografa, artes plsticas, danza, msica, carpintera, prensa y reprografa, instalaciones de entre espacios interiores y exteriores de 12.000 metros cuadrados, etc. Adems todas las clases son mayoritariamente prcticas

VALORACIN CRTICA
Nosotras pensamos que el Pelouro tiene ms aspectos positivos que negativos, puesto que el nico aspecto negativo que encontramos es que al salir los nios tendrn que adaptarse a unos mtodos muy diferentes de enseanza, y este aspecto no es slo responsabilidad del OPelouro, sino tambin de todas las dems escuelas. Como aspectos positivos destacamos: Que los nios se relacionan con personas diferentes a ellos desde muy pequeos, por lo que se forman en un ambiente sin prejuicios.

Los alumnos adquieren una madurez que no es comn en los nios de su edad (tal y como se les vea hablar en el vdeo).

Cuando preguntamos a Tracia (una de las alumnas) que qu haba aprendido ella de los autistas, habl precisamente del tiempo: el tiempo quieto. Una idea que dara para todo un trazado filosfico y que ella ha incorporado como una vivencia sobre la que ha meditado; por tanto, la ha convertido en experiencia con la que ha labrado parte de su ser, de su forma de existir en el mundo: Lo que ms te pueden ensear es el tiempo quieto, a saber pararte. Las personas normales tenemos el tiempo ms acelerado y no nos paramos tanto. Alguien que tiene su tiempo ms lento, que necesita ms tiempo para cada cosa, pues te puede ensear las pequeas cosas en las que no te fijas, las sensaciones que t no tienes..., no es que no las tengas, si no que las pasas de largo. Como ya has pasado por eso, pues estas en otra. Y a veces es importante tenerlas. Entonces, te pueden ensear lo que siempre se te olvida, lo pequeo; lo pequeo tampoco... Es, eso: El tiempo quieto, que es lo ms perdido en esta sociedad. Estamos acelerados, ya no sabemos a dnde ir, ya no sabemos nada, y a veces necesitamos un tiempo para situarnos. Para los pedagogos es mucho ms enriquecedora esta forma de trabajo porque aprenden de los nios (ya que estos si no estn de acuerdo con lo que el profesor les dice pueden discutirle, aunque de forma fundamentada) y tienen oportunidad de desarrollar sus inquietudes, en contra del profesor tradicional que llega, da la leccin y se marcha, sin interactuar con sus alumnos ni conocerlos siquiera. Gracias a que las clases son ms prcticas, los nios retienen mucho ms lo que estudian y por eso no tienen necesidad de repetir tanto las mismas lecciones como en el mtodo tradicional, y les da tiempo a desarrollar ms las actividades del programa y a aprender tareas de la vida cotidiana, por lo que su preparacin es mayor y de mejor calidad. Los nios se desarrollan en un ambiente muy afectivo, y aunque esto es positivo tambin conlleva un valor negativo; aunque no del OPelouro, sino de la realidad, que es mucho ms fra y distante que como all se les presenta.

Componentes del grupo: Beatriz Alba Leyre Andrs Marta Cuevas Alexia Garca