SOLEMNE III

PROCESOS VIVENCIALES Y DE ADAPTACIÓN EN LA CONDUCTA HUMANA

(FORMACIÓN GENERAL)
FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO (PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO)

NOMBRE INTEGRANTES: Alejandra Gutiérrez, Lizett Guerrero

SECCIÓN: 2 FECHA: 15/06/2022

DOCENTE: JÉSSICA VILLANUEVA SILVA

La presente Solemne consta de:

- 5 de V-F (2 punto las V y 2 puntos las alternativas en F puntos).

- 10 preguntas de alternativas (1 punto c/u 10 puntos en total).
- 10 de términos pareados (1 punto c/u 10 puntos en total)

El total del puntaje de la Solemne es de 30 puntos. El nivel aplicado será de 60% como ponderación. La
duración de la evaluación es desde las 19:00 a 22:00 horas hasta el día Miércoles 15 de Junio.

Una vez finalizada la evaluación, se deberá enviar en formato Word al correo de:
jessica.villanueva@zonavirtual.uisek.cl. Enviar sólo un archivo por grupo.

N° ITEM TOTAL ITEM PUNTAJE OBTENIDO

I 10  
II 10  
III 10  
TOTAL 30  
NOTA  

Según lo leído en el capítulo N°7 del autor Charles G., Morris responda a la
siguiente evaluación:

1
I. Sección VERDADERO – FALSO: (Justifique las alternativas en Falso)

1. _V____Los psicólogos usan la confiabilidad y la validez como medidas de la calidad de una

prueba y para comparar diferentes pruebas.

2. __V___La confiabilidad es la capacidad de una prueba para producir puntuaciones

estables y consistentes.

3. __V___ Una prueba tiene validez de contenido si contiene una muestra adecuada de

preguntas relacionadas con las habilidades o conocimiento que se supone que debe

medir.

4. __V__ Es correcto señalar que la inteligencia se encuentra determinada por al ambiente y

la herencia.

5. __V__ Para hablar de capacidad mental y diversidad humana se debe consideras dos

factores, la cultura y el género.

II. ALTERNATIVAS: Seleccione la respuesta correcta encerrando en un

círculo.

1. Para hablar de creatividad nos referimos principalmente de:

a. Como la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos.

b. Algunas diferencias que tienen relación con actitudes culturales hacia la capacidad y el
esfuerzo, así como con la naturaleza del sistema educativo en las diferentes culturas.
c. Se refiere a un CI superior combinado con enorme creatividad y altos niveles de
compromiso.
d. A un funcionamiento intelectual general significativamente superior al promedio que se
acompaña de fortalezas importantes en el funcionamiento adaptativo.

2. Stanford-Binet, WAIS-III y el WISC-III son pruebas:

a. De grupo.
b. Individuales.
c. Sólo para niños.

2
d. Sólo para adultos.

3. Las escalas de Bayley se utilizan para evaluar:

a. La inteligencia de personas que no pertenecen a la cultura en la que se diseñaron.

b. Comprensión verbal y conocimiento cultural específico.
c. Relaciones lógicas, requiere discriminación y es aplicable a una persona o a un grupo.
d. El desarrollo de habilidades en niños de un mes a tres años y medio de edad.

4. Cuando hablamos de Confiabilidad nos referimos específicamente a:

a. Pruebas de inteligencia diseñadas para reducir el sesgo cultural, minimizando las

habilidades y los valores que varían de una cultura a otra.
b. La capacidad de una prueba para producir calificaciones consistentes y estables.
c. Para obtenerse puntos dependiendo de la complejidad de la respuesta dada.
d. Cuando una prueba arroja calificaciones separadas de las habilidades verbales y de
desempeño, así como una calificación CI global.

5. Cuando nos referimos al efecto Flynn nos estamos refiriendo a:

a. Las puntuaciones de CI han ido aumentado en la población como un todo aumentando

aproximadamente tres puntos por década.
b. Las puntuaciones de CI han disminuido en la población como un todo.
c. Que un ambiente enriquecido, una mejor nutrición prenatal y posnatal no tienen
significancia en el CI de la población.
d. Las puntuaciones de CI han permanecido estables en la población como un todo.

6. Cuando hablamos de un individuo que es capaz de funcionar adecuadamente en la

sociedad, que puede aprender habilidades académicas comparables a las de un niño de
sexto grado y es capaz de satisfacer sus necesidades básicas nos referimos a una persona
con un CI de rango 50 – 70 y con una categoría clasificada en:
a. Moderado
b. Severo
c. Profundo
d. Leve

7. El síndrome del X frágil es un tipo de retardo mental que se caracteriza por:

3
a. Un defecto en un solo gen en el cromosoma X es transmitido de una generación a la
siguiente.
b. Los niños tienen sólo un cromosoma X.
c. Las niñas tienen dos cromosomas XX.
d. Todas las anteriores.

8. Cuando hablamos de un CI superior combinado con una habilidad demostrada o

potencial en áreas como la aptitud académica, la creatividad y el liderazgo nos referimos
a:

a. Sólo una alta creatividad.

b. Un conocimiento táctico.
c. Un talento excepcional.
d. Una habilidad lingüística.

9. Algunas características de la inteligencia vistas por legos sobre la competencia social

señalan que la persona:

a. Muestra interés en el mundo en general.

b. Tiene conciencia social.
c. Evalúa la relevancia de la información para el problema en cuestión.
d. Todas las anteriores.

10. El psicólogo estadounidense L. Thurstone (1938) argumentaba que la inteligencia

comprende:

a. Siete habilidades mentales distintas: habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad

numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.
b. Sólo dos grupos de habilidades mentales (inteligencia cristalizada e inteligencia fluida).
c. Una amplia variedad de habilidades.
d. Procesos mentales enfatizados.

4
III. TÉRMINOS PAREADOS: RELACIONE LOS CONCEPTOS DE LA COLUMNA A, CON LOS
CONCEPTOS DE LA COLUMNA B.

COLUMN CONCEPTO COLUMN RESPUESTA

A “A” A “B”

1. HABILIDAD 3 Una es una habilidad potencial.

2. ESCALA DE INTELIGENCIA 4 Capacidad intelectual general de una persona.

PARA ADULTOS DE
WECHSLER, WAIS III

3. APTITUD 10 Inteligencia que implica habilidades mentales,

insigth, adaptabilidad creativa y sensibilidad al
ambiente.

4. INTELIGENCIA 9 Teoría propuesta por Howard Gardner

5. COCIENTE DE 7 Inteligencia que se refiere a la efectividad con

INTELIGENCIA (CI) que la gente percibe y entiende sus propias
emociones y las de los demás

6. INTELIGENCIA CREATIVA 6 Habilidad de adaptarse creativamente a las

nuevas situaciones y de usar el insigth.

7. INTELIGENCIA 8 Habilidad de conocerse, manejarse y

EMOCIONAL motivarse uno mismo con sus emociones.

8. HABILIDAD 5 Valor numérico otorgado a la inteligencia que

INTRAPERSONAL se determina a partir de las puntuaciones en
una prueba de inteligencia

9. INTELIGENCIAS 1 Destreza que la gente realmente tiene y para

MÚLTIPLES la cual no necesita entrenamiento

10. TEORÍA TRIÁRQUICA DE 2 Una prueba individual de inteligencia

LA INTELIGENCIA desarrollada especialmente para adultos

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¡¡¡¡SUERTE!!!