Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Desarrollada por Gardner: Los individuos poseen ocho o más inteligencias relativamente autónomas,
para crear productos y resolver problemas que son relevantes para la sociedad en las que viven. En
la sociedad, solo dos inteligencias (lingüística y matemática) han sido valoradas y probadas en las
escuelas seculares modernas.
 Concepción de Spearman: Inteligencia general, como catalizador principal para concebir todas
las formas de actividad intelectual  concepción predominante.
Teoría de las inteligencias múltiples concibe la inteligencia como una combinación de potenciales
hereditarios y habilidades que pueden desarrollarse de diversas maneras.
Otra concepción que desafía la IG de Spearman:
 Thorndike, concibió la inteligencia como la suma de tres partes: inteligencia abstracta,
inteligencia mecánica e inteligencia social.
 Thurstone, inteligencia podía entenderse mejor si existiera 7 habilidades primarias
 Guilford, inteligencia compuesta por 4 categorías de contenido, 5 operativas y 6 categorías de
productos, 150 facultades diferentes
 Steinberg, teoría triádica que identificaba inteligencia analítica, creativa y practica
 Ceci, múltiples potenciales cognitivos.
Teoría de Gardner: Surgió de su observación de que las personas que demostraron un talento
sustancial en ciertos campos poseían capacidades en estos campos que deberían tenerse en cuanta
al conceptualizar la inteligencia. Gardner no se centró en la creación e interpretación de instrumentos
psicométricos. Se basó en los hallazgos de la investigación de la biología evolutiva, la neurociencia,
antropología, psicometría, etc.
 Inicialmente eran 7 inteligencias, después se sumó la naturalista.
Criterios para la identificación de una inteligencia
1. Debe ser visto en relativo aislamiento en caso de prodigios, sabios autistas, víctimas de
apoplejía u otras poblaciones excepcionales
2. Debe tener una representación neural distinta, estructura y funcionamiento distinguirle de
otras facultades importantes
3. Trayectoria de desarrollo distinta, diferentes ritmos
4. Base en biología evolutiva. Debe tener una instanciación previa en primates u otras especies y
un valor de supervivencia putativa
5. Debe ser susceptible de ser capturado en sistemas de símbolos
6. Debe ser respaldada por pruebas psicométricas
7. Distinguible de otras inteligencias a través de tareas psicológicas experimentales
8. Debe demostrar un sistema central de procesamiento de info. Debe haber procesos mentales
identificables que anejen info relacionada con cada inteligencia
Teoría de Inteligencias múltiples: Conciben a los individuos como poseedores de un perfil de
inteligencias en el que demuestran diferentes niveles de fortaleza y debilidad para cada una de las 8I
 Afirmación errónea: Caracterizar a un individuo como poseedor de una capacidad “no” para
una inteligencia particular. Seria igualmente inexacto afirmar que todo el mundo demuestra
superioridad en al menos una inteligencia.
 Los individuos demuestran variación en sus niveles de fuerza y debilidad a través de la
inteligencia.
Gardner acentúa dos afirmaciones principales
1. Todos los individuos poseen la gama completa de inteligencias
2. No hay dos individuos que exhiban el mismo perfil de fortalezas/debilidades ind.
La Fundación y la Provincia de la Teoría de las Inteligencias de Gardner
Criticas:
- No se basa en la investigación empírica y, por tanto, no puede ser probada o refutada sobre la
base de nuevos hallazgos. Sin embargo, la teoría se basa enteramente en hallazgos
empíricos. Las inteligencias fueron identificadas sobre la base de cientos de estudios
empíricos que abarcan múltiples disciplinas.
- La teoría de Gardner no puede ser probada o refutada sobre la base de una sola prueba o
experimento. Mas bien, gana o pierde credibilidad a medida que los hallazgos se acumulan
con el tiempo. Ej. La pérdida del sentido del juicio social proporcionan pruebas sólidas de una
inteligencia interpersonal distinta.
- White señala que la selección y aplicación de los criterios es un proceso subjetivo y, por tanto,
defectuosos. La IM es el producto de varios años al examinar la cognición humana.
- Estudiosos sostienen también, que las ocho inteligencias no son suficientemente específicas,
sin embargo, si la clasificación se ampliara el numero crecería y se volvería difícil de manejar
e irreductible.
- En otro extremo están los estudiosos que afirman que la teoría amplia la definición de
inteligencia hasta el punto de que ya no es una construcción útil, pero Garner afirma que el
concepto de inteligencia unido a capacidades lingüísticas y matemáticas no capta la amplia
gama de posibilidades de inteligencia.
- Willingham argumenta que una teoría de la inteligencia que no incluye lg es inconsistente con
datos psicométricos existentes. Sin embargo, no permiten comprender el alcance de g ni su
utilidad como construcción. Ni este autor ni otros geocéntricos han dado una definición
satisfactoria de f. Se podría argumentar que g es simplemente el factor común que subyace el
conjunto de tareas ideadas por los psicólogos en su intento de predecir el éxito escolar, mide
la velocidad y flexibilidad de la respuesta. Gardner nunca ha negado la existencia de g.
La teoría de las IM busca un término medio entre un conjunto innumerable de inteligencias altamente
especificas por un lado y una inteligencia única y polivalente por el otro.
Delimitación de los límites de una inteligencia.
Dado que las inteligencias operan sobre un contenido específico pueden separarse de las llamadas
capacidades transversales u horizontales como la atención, motivación y estilo cognitivo. Las
inteligencias “verticales” son utilizadas por los individuos para dar sentido a contenidos, información u
objetos específicos en el mundo. Un estilo cognitivo denota supuestamente la manera general en que
un individuo aborda las tareas cognitivas.
La operación de una inteligencia implica el cálculo de contenidos específicos en el mundo, no existe
una correspondencia de uno a uno entre tipos específicos de contenido y las inteligencias.
 Memoria episódica: recordar acontecimientos particulares
 Memoria procesal: Recordar como conducir un coche o andar en bici.
Diferentes memorias se basan en diferentes sistemas neuronales del cerebro. La memoria para un
tipo de contenido puede separarse de la memoria para otros tipos de contenido. Mientras que los
sistemas sensoriales son el medio a través del cual el cerebro recibe info del mundo exterior, las
inteligencias han sido conceptualizadas como sistemas computacionales que dan sentido a esa info
una vez recibida e independientemente de los medios de recepción. Sentidos e inteligencias son
sistemas independientes. Las habilidades se manifiestan como producto de dicho trabajo, son los
desempeños cognitivos que resultan de la operación de una o más inteligencias. Actúan en el mundo
exterior y están moldeados por los apoyos y limitaciones del entorno.
  Un dominio es una construcción social que existe fuera del individuo, en la sociedad. Los
dominios están siendo continuamente remodelados por el trabajo de individuos creativos, la
creatividad implica resolver problemas o crear productos, requiere hacerlo de una manera
novedosa, pero la novedad en si misma no constituye creatividad. Generalmente se necesitan
10 años para dominar un dominio. La creatividad requiere un enfoque concertado y dedicación
a un dominio
 Una inteligencia es un potencial biopsicológicos que todos los individuos poseen en virtud de
ser humanos. Las inteligencias se utilizan diariamente en una variedad de dominios. A
desarrollar una o mas inteligencias en un alto grado los individuos se convierten en expertos
en un dominio. Los expertos pueden ser reacios al riesgo y aspirar a la perfección.
Gardner dudo en plantear una función ejecutiva que coordine todas las relaciones entre inteligencias,
pues entra en una perspectiva de regresión infinita ¿Quién esta a caro del ejecutivo?
Además, que muchos humanos siguen un modelo descentralizado de organización y actúan
eficazmente sin un ejecutivo cuya función es coordinar y dirigir el comportamiento.
Las funciones ejecutivas como la autorregulación y la planificación están controladas por mecanismos
en el lóbulo frontal, supervisa las inteligencias y otras capacidades humanas. Cumplen un
componente vital en la inteligencia intrapersonal, como la capacidad de discernir y utilizar info sobre
uno mismo, engendra sentido de coherencia personal, autoconciencia regulando el comportamiento.
Planifica y organiza las acciones, pero no constituye la cúspide de una estructura jerárquica, sino es
un componente vital de un proceso descentralizado.
Evaluación de las inteligencias de los candidatos.
Conservadurismo intelectual de Gardner  no ha añadido nuevos tipos de inteligencia. Esto, ya que
las inteligencias propuestas son realmente capacidades generales y no operan sobre contenidos
específicos.
 La teoría de Gardner es descriptiva no normativa. Las inteligencias pueden tener usos
morales e inmorales en la sociedad. Esta teoría simplemente delinea los limites de las
capacidades biopsicológicos.
 No hay necesidad de añadir una nueva inteligencia cuando puede ser explicada a través de
una combinación de inteligencias existentes. Ej.: comediantes usan inteligencia lógico-
matemática para la experiencia cotidiana, interpersonal para leer a una audiencia.
Neurociencia Cognitiva y la Evidencia del IM surgió originalmente como el estudio de las facultades
mentales asociadas o disociadas como consecuencia de un daño cerebral y especialmente a las
estructuras corticales. Hoy en día, existe un consenso de que no existe una correspondencia univoca
entre los tipos de inteligencia y las áreas de la corteza.
Estudios han revelado que la IG esta correlacionada con activaciones en regiones frontales, así como
en otras regiones del cerebro, con la velocidad de conducción neural. Podría ser, como afirman los
defensores de la IG, que los individuos con ciertas estructuras y conexiones neurales serán
sobresalientes en todas o al menos previsiblemente en algunas inteligencias. Si este fuera el caso,
los fundamentos neuropsicológicos de la teoría del IM serian cuestionados. También podría ser el
caso de que los individuos con fortalezas intelectuales en un área en particular muestren perfiles
cerebrales similares (líneas de base genérica de la inteligencia)
Los que tienen un CI muy alto o muy bajo muestran distintas combinaciones de genes, aunque esta
claro que no hay solo un gen. Lo que queda por determinar es si aquellos perfiles con
comportamientos distintivos (ej. Muy musicales) también exhiben grupos genéricos distintivos.
Evaluaciones de Inteligencias Múltiples
Proyecto Espectro es un sistema de evaluación para niños pequeños que ofrece un aula rica en
oportunidades para trabajar con diferentes materiales. Este enfoque proporciona información basada
en actividades significativas que permiten demostrar las fortalezas de las distintas inteligencias:
1. Destaca los componentes del pensamiento, que no suelen considerarse índices de
inteligencia
2. La evaluación se basa en actividades practicas que han demostrado ser atractivas y
significativas para niños preescolares
3. Busca documentar los enfoques de aprendizaje y la distribución de fortalezas y debilidades a
través de diversas inteligencias.
Busca identificar como un estudiante es inteligente en ves si el estudiante es inteligente. Identifica las
fortalezas tiene el potencial de separar a un estudiante de riesgo o en dificultades de las etiquetas
unidimensionales y ofrecer una formulación mas holística.
Resultados mostraron fuerte carga sobre la inteligencia general, para las inteligencias categorizadas
como cognitivas, así como las Inter correlaciones entre inteligencias, lo que sugiere que las
afirmaciones fuertes del IM no se sostienen empíricamente, sin embargo, los hallazgos del de los
estudios del Proyecto Espectro contrastan con el anterior. Estos resultados diferentes pueden
atribuirse al uso de medidas psicométricas estándar en contra del empleo de tareas amplias.
Medidas aproximadas de diversas inteligencias  Escala de evaluación del desarrollo de IM de
Shearer
Punto de partida importante: Suposición de que la inteligencia puede ser pluralista y no una entidad
unitaria. Las inteligencias están formadas por influencias culturales y educativas, de ahí que sea
preferible medirlas en contextos naturales.
Las inteligencias NUNCA pueden observarse de forma aislada.
Impacto de las IM: Mejoras en las disciplinas, participación de los padres, rendimiento de los
estudiantes diagnosticados con discapacidades de aprendizaje. Armas contribuyeron al éxito de:
atención en la cultura escolar disposición para suscribir las ideas de la teoría de las IM y construcción
de la capacidad del aula para utilizar la teoría, uso de la teoría para mejorar la calidad de trabajo,
colaboraciones, oportunidades para elegir y un papel para las artes.
A los enfoques de IM se les ha atribuido un mejor desempeño y retención del conocimiento en
comparación con un enfoque tradicional, mayor motivación intrínseca, imagen positiva y sentido de la
responsabilidad se desarrollan cuando los estudiantes se convierten en parte del proceso educativo.
 Muestra gama de inteligencias
 Identifica fortalezas relativas y absolutas
 Da retroalimentación a los estudiantes
 Utiliza materiales con los que los niños están familiarizados, es significativo
 Produce puntajes en una variedad de tareas
 Tiene validez ecológica.
En lugar de proceder o crear instrumentos psicométricos, la teoría surgió de una consideración
interdisciplinaria de la gama de capacidades y facultades humanas.
La intervención educativa es multifacética, no es posible atribuir el éxito o el fracaso escolar
estrictamente a las intervenciones del IG.