INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 65002 “ANGELICA AURISTELA

DAVILA ZEVALLOS”
“Educamos para la vida con amor”
“Nos integramos con alegría y entusiasmo para convivir en armonía ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 65002 Auristela Dávila Zevallos
1.2. Grado : 2do
1.3. Sección : ADMIRABLES
1.4. Área : Ciencia y tecnologias
1.5.Actividad : ¿Cómo nos protegemos del calor intenso?
1.5. Fecha : Sem2. Viernes 22 de marzo del 2024
1.6. Docente : Gilma Villacorta Vargas

Mi propósito del día de hoy será:

Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE Instrumento

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION de
evaluación

CIENCIA Y TECNOLOGIA  Describe los Explica con tus Explica con sus propias Escala de
cambios que propias palabras palabras que es el golpe valoración
Explica el mundo natural y experimentan los que acciones de calor
artificial basándose en objetos debido a pueden realizar
conocimientos sobre los seres la luz o al calor para protegerse de
vivos, materia y energía, que reciben
este intenso calor Describe los síntomas
biodiversidad, Tierra y
que tiene una persona al
Universo
tener un golpe de calor
 Comprende y usa Resuelve ficha de
conocimientos sobre los aplicación
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal

Enfoque de la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

orientación al bien uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al
común
participar de diversas actividades.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
Inicio
Tiempo aproximado 20 min.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Realízales las siguientes preguntas:
 ¿con que ropa estamos viniendo al colegio?
 ¿Por qué no estas viniendo con pantalón?
 ¿te gusta que haga mucho calor?
 ¿crees que el calor intenso puede hacerte daño? ¿Cómo?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor

 Describe los síntomas que tiene una persona al tener un golpe de calor

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO Tiempo aproximado

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

Muestrales la siguiente situación a los estudiantes: (ANEXO 1)

Juan escucho que su mamá le contaba a su tía que

en el bus que viajaba una persona se desmayó
porque le dio un golpe de calor. Èl se pregunta ¿Qué
es el golpe de calor? ¿Por qué se desmayó?
 Pregúntales:
 ¿Qué vio la mamá de Juan?
 ¿por qué dijeron que sucedió eso?
 ¿Qué se pregunta Juan?

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Conversamos con ellos preguntándoles:
 ¿Qué van a realizar?
 ¿Qué materiales agruparan?
 ¿Cómo van a formar grupos?
 ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?
 Pregunta retadora: ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

 Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el
golpe de calor?
 Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han
escuchado.

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN

 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo
nos afecta el golpe de calor? es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas
dadas a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
 Buscar más información en láminas, libros o revistas
 Buscar información en internet
 Preguntar a un experto
 Buscar un video que toque este tema
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una infografía
(ANEXO 2), la cual se trabajará en pares.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
Estructuración del saber construido
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán
respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo
aprendido con su familia.

CIERRE Tiempo aproximado

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo 1
 ESCALA DE VALORACION
Explica el mundo natural y artificial basándose en
ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo

CRITERIOS

Explica con sus Explica con sus propias

propias palabras palabras que es el golpe de
ESTUDIANTES que es el golpe de calor
calor

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.