Desarrollo del Tema

El procesamiento de información no sólo es el nombre de una teoría, sino un término genérico

que se aplica a las perspectivas teóricas que se refieren a los eventos cognoscitivos, se enfocan
en la manera en que las personas ponen atención a los eventos que ocurren en el ambiente,
codifican la información que deben aprender, la relacionan con los conocimientos que tienen en
la memoria, almacenan el conocimiento nuevo en la memoria y lo recuperan a medida que lo
necesitan unos de los procesos ligados a esta teoría del procesamiento es la atención.

La atención es un proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales también se

podría definir como un recurso humano limitado que se utiliza para lograr las metas y movilizar y
mantener los procesos cognoscitivos.

La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y mantener un

nivel de activación adecuado para procesar la información relevante.

Las funciones cognitivas más importantes son la atención, la orientación, la memoria, las gnosias,
las funciones ejecutivas, las praxias, el lenguaje, la cognición social y las habilidades visoespaciales.

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Teorías de la atención.

 Teoría del filtro de cuello de botella de Broadbent

Donald Broadbent fue uno de los pioneros de la psicología cognitiva

Recopiló experimentos realizados con estímulos auditivos y los individuos utilizan audífonos y
reciben distintos mensajes en cada oído, audición biaural Después se les pide que “seleccionen”
uno de los mensajes (que informen lo que escucharon) se preguntó qué ocurría con el mensaje en
el que las personas no ponían atención y descubrió que sabían que estaba presente. la
información del ambiente se retiene un instante en un sistema sensorial. Con base en sus
características físicas, se eligen trozos de información para que el sistema perceptual los procese.
La información sobre la que no actúa este sistema se filtra (no se procesa más allá del sistema
sensorial).

Broadbent propuso la idea de que la mente sólo puede funcionar con cierto límite de entrada de
información sensorial en cualquier momento, y como resultado, debe haber un filtro que nos
permita atender las cosas de manera selectiva y bloquear las demás.

 Teoría del filtro de Treisman (1992)

Anne Treisman ( fue una psicóloga inglesa que se especializó en psicología cognitiva.
La teoría de integración de características de Anne Treisman. La teoría ha sido uno de los modelos
psicológicos más influyentes de la atención visual humana, manifiesta que distribuimos la atención
en muchos estímulos los cuales reciben un bajo nivel de procesamiento y que otras veces no
centramos en un estímulo en específico el cual demanda más recursos cognitivos. La información
que el individuo recibe inicialmente está sujeta a diferentes pruebas de sus características físicas y
contenido; es decir, a un análisis preliminar después del cual ya puede seleccionar la que va a
atender. Varias intuiciones a la vez.

 Teoría de Deutsch y Deutsch según la versión de Norman

¿cómo es posible seleccionar un input entre varios sin analizarlos todos? Para que pueda decidirse
cuál de los estímulos es relevante es necesario cierto grado de análisis.

Propuso que todos los estímulos se atienden lo suficiente como para activar una parte de la MLP.
En ese momento, con base en el grado de activación, se elige un estímulo para prestarle más
atención dependiendo del contexto. Es más probable poner atención a un estímulo que se ajusta
al contexto establecido por estímulos anteriores. Por ejemplo, mientras las personas leen, muchos
estímulos externos influyen en su sistema sensorial, y aun así continúan atendiendo los símbolos
impresos. Según la perspectiva de Norman, los estímulos activan partes de la MLP, pero la
atención implica una activación más completa.

El término atención se escucha con frecuencia en contextos educativos. Los profesores y los
padres se quejan de que los estudiantes no ponen atención a las instrucciones.

La atención es un recurso limitado; los aprendices no tienen cantidades ilimitadas de atención, y la

asignan a diferentes actividades en función de la motivación y la autorregulación (Kanfer y
Ackerman, 1989; Kanfer y Kanfer, 1991). Las diferencias en la habilidad para controlar la atención
se asocian con la edad del estudiante, Clases sean dinámicas
 Sugerencias para enfocar y mantener la atención de los
estudiantes.

Estrategia Aplicación
Dar señales a los estudiantes al inicio de las
Señales  lecciones o cuando van a cambiar de actividad.
Moverse mientras se presenta el material a
Movimiento toda la clase. Desplazarse por el aula mientras
los estudiantes trabajan de manera individual.

Utilizar diferentes materiales y auxiliares

Variedad didácticos, gesticular y evitar hablar de manera
monótona.
 Presentar las lecciones con material estimulante.
Interés Despertar el interés de los estudiantes en varios
momentos de la clase.

Plantear Pedir a los estudiantes que expliquen algo con sus

preguntas propias palabras.  Hacer hincapié en que son
responsables de su aprendizaje.