¿CÓMO CONSTRUIR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

¿Qué es una evidencia de aprendizaje?

Es un trabajo realizado por el alumno en el campo de lenguaje y

comunicación o matemáticas que debe tener comentarios, notas y
orientaciones hechas por el maestro, así como una evaluación valorativa o
numérica. (Grado de desempeño o logro)
EVIDENCIAS PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo
de proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades
comunicativas de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis,
síntesis y reflexión de los alumnos.
Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Donde se identifiquen nociones
matemáticas: número, espacio, forma y
medida.
• Que den cuenta de procesos de
razonamiento matemático:
argumentaciones, explicaciones, solución
de problemas, comparaciones,
estimaciones y cálculos.
EVIDENCIAS PRIMARIA

ESPAÑOL MATEMÁTICAS
• Trabajos producidos por los alumnos • Trabajos producidos por los alumnos
individualmente. individualmente.

• Preferentemente productos del • Donde se identifiquen nociones

desarrollo de proyectos. matemáticas: número, espacio, forma y
medida, tratamiento de la información y
• Que den cuenta de las habilidades elementos básicos de probabilidad.
comunicativas de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de
• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático:
análisis, síntesis y reflexión de los argumentaciones, explicaciones, solución
alumnos. de problemas, comparaciones,
estimaciones y cálculos.
EVIDENCIAS SECUNDARIA ESPAÑOL

Español
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los

alumnos.

• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión

de los alumnos.
EVIDENCIAS SECUNDARIA MATEMÁTICAS

Matemáticas

• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• Nociones matemáticas: número, álgebra básica, espacio,

forma y medida, tratamiento de la información y elementos
básicos de probabilidad.

• Que den cuenta de razonamiento matemático:

argumentaciones, explicaciones, conjeturas, solución de
problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.
EVIDENCIAS SECUNDARIA HISTORIA

Historia

• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o

argumentaciones elaboradas por los alumnos.

• Que den cuenta de procesos de comprensión,

representación e interpretación de fenómenos histórico-
sociales, así como del desarrollo de nociones temporales y
espaciales.
CRITERIOS PARA LAS EVIDENCIAS

¿Qué criterios deben de cumplir las evidencias?

✓ Trabajos individuales.
✓ Trabajos calificados y con notas.
✓ Productos del desarrollo del proyecto.
✓ Deben observarse habilidades comunicativas, procesos de análisis, de síntesis
y reflexión de los alumnos.

¿Qué tipo de trabajos se pueden presentar como evidencias?

➢ Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.

➢ Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
➢ Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
➢ Dibujos y esquemas.
➢ Exámenes.
DESCRIPCIÓN BREVE DE LA EVIDENCIA

TEMA: Elaborar una historieta para su difusión.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Situación 1 alto
FECHA DE ELABORACIÓN: 18 de mayo de 2015.
GRADO: Tercero.
EDAD: 14 años.
GÉNERO DEL ALUMNO: Femenino.

TEMA: Elaborar una historieta para su difusión.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Situación 1 bajo

FECHA DE ELABORACIÓN: 18 de mayo de 2015.

GRADO: Tercero.
EDAD: 15 años.
GÉNERO DEL ALUMNO: Masculino.
 EJEMPLOS
DE EVIDENCIAS
Situación de aprendizaje
Escribiendo cuentos o anécdotas de
PREESCOLAR
nuestras familias (2° grado)

Aprendizaje Esperados:

•Expresa gráficamente las ideas que quiere

comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.

•Reconoce características del sistema de escritura

al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)
para expresar por escrito sus ideas.

•Utiliza marcas gráficas o letras con diversas

intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto

Fundamental para la planeación argumentada

Breve descripción de la evidencia:

Objetiva, precisa y concisa

Ejemplo:

Dibujo realizado por Pedro Juárez, como parte de su evaluación

inicial.

Fue uno de los productos obtenidos en la situación de

aprendizaje “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras
familias” 2º preescolar.

Se puede observar que Pedro, ya utiliza algunas marcas gráficas

o letras con diversas intenciones de escritura, buscando explicar
“qué dice su texto.
 Estándar:
PRIMARIA
Producción de textos escritos

Propósito de la educación básica:

Participen en la producción original de diversos tipos

de texto escrito

Aprendizaje esperados

•Escribe una variedad de textos con diferentes

propósitos comunicativos para una audiencia
específica.

•Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y

argumentos.

Contenido:
Estructura de la carta.
La opinión y el hecho.

Práctica social del

Lenguaje:

Escribir cartas de opinión para su publicación

Breve descripción de la evidencia:

Objetiva, precisa y concisa

Ejemplo:

Carta escrita por Luis Carlos Carrillo Reyes, para comprender la

Práctica social del Lenguaje: escribir cartas de opinión para su
publicación. Es evidencia de la evaluación permanente para
alcanzar el aprendizaje esperado: Escribe una variedad de
textos con diferentes propósitos comunicativos para una
audiencia específica.

No olvide incluir en la evidencia: nombre el alumno, fecha y

notas hechas por usted.
 SECUNDARIA
Proyecto: Hacia la construcción de una
ciudadanía responsable y participativa. Ciencias I énfasis en Biología
Estándar:

Conocimiento científico: Identifica la unidad y

diversidad en los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la adaptación
y evolución de los seres vivos.

Bloque I

Aprendizaje Esperado:
Se reconoce como parte de la biodiversidad al
comparar sus características con las de otros seres
vivos, e identificar la unidad y
diversidad en relación con las funciones vitales

Contenidos:

Definición y estructura de la célula.

Competencia:

Comprende fenómenos y procesos naturales desde

la perspectiva científica.
Breve descripción de la evidencia:

Objetiva, precisa y concisa

Ejemplo:

Mapa mental elaborado por Oscar Pérez como parte del

Proyecto “Hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa” referente al Boque I, donde se
buscó que alcanzara el aprendizaje esperado: Se reconoce
como parte de la biodiversidad al comparar sus
características con las de otros seres vivos, e identificar la
unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

No olvide incluir en la evidencia: nombre el alumno, fecha y

notas hechas por usted.