Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: _______________________

Encargada de sala:________________________________ Fecha de entrega:__________________________

Aprendamos a cuidarnos y conozcamos Duración y fecha Una semana y media.

Titulo nuestro sentidos.
 Descubrir el propio cuerpo desde la libertad
 Artes plásticas y visuales. de movimiento y la expresividad motriz.
ACCIÓN  Expresión corporal  Desarrollar autonomía y autorregulación
PEDAGÓGICA crecientes.
Aprendizaje
clave

Propósito general
Reconocer las diferentes partes del cuerpo.
Adquirir hábitos y reglas de higiene y orden.
Conocer las funciones de algunas partes del cuerpo.
Explorar los sentidos.
Asociar los sentidos con los organiza correspondiente.
Adquirir autonomía en las acciones cotidianas.

Organización
Grupal e individual

Secuencia didáctica
Actividad Tiempo objetivo Descripción Materiales
LUNES
Soy un ser vivo. 10 minutos Tomar conciencia INICIO: A la hora de la merienda u otro Muñeca
de algunas momento de comer se les anunciara a los niños Papel bond
características de que hay una invitada y la maestra les presentara Imágenes de seres
los seres vivos. una muñeca. Se les comentara que se le servirá al vivos
igual que a ellos algo de comer y beber. Y les Imágenes de
pregunta ¿creen que puede comer como objetos.
nosotros?
DESARROLLO: posteriormente les propondrá
al regresar a la sala jugar a moverse, bailar,
girara y se integrara la muñeca a la actividad,
¿creen que pueda moverse como nosotros?.
Se charlara con los niños acerca de del
nacimiento y crecimiento sacando conclusiones
comparando: si puedo comer, beber, hablar,
moverme, sentir soy un ser vivo. Los animales
son seres vivos como yo.
CIERRE: Después de que los niños
comprendieron la diferencia entre ellos y los
objetos la maestra pegara dos pliegos de papel
bond uno en el cual con ayuda de los niños se
pegaran imágenes de seres vivos y otra de
objetos se les mostrara la imagen y se les
preguntara por ejemplo: se les mostro a los niños
una imagen de un vaso preguntándoles es un ser
vivo come, se mueve como nosotros.

El baño de la 10 minutos Reconocer el INICIO: La docente reunirá a los niños y Muñecos de

muñeca procedimiento e hablara con ellos acerca del momento del baño y plástico una para
importancia de la de su importancia (bañera, agua fría o caliente, cada niño.
ducha. tipo de champú, gel de baño, esponja de baño, Jabón
Adquirí habilidades etc.). Esponjas
 motrices (desvestir, DESARROLLO: Posteriormente les presentara Champú
vestir y frotar). una muñeca y los elementos que se utilizan para Toallas
bañarse preguntándoles a los niños cuál es su Talco
nombre de cada objeto. La docente propondrá Un recipiente
bañar a la muñeca. Se hablara con los niños grande con agua.
sobre los pasos a seguir. Desvestir a la muñeca y
procederla a bañarla, a lavar el pelo, la
enjabonada, la enjuaga y la seca. Después le
ponen talco y la visten.
CIERRE: Se dejara jugar a los niños a bañar a
algunos muñecos de la sala siguiendo los pasos
indicados.
¡a lavarse las 10 minutos Adquirí hábitos de INICIO: La docente reúne a los niños y hablara Lavabos
manos¡ higiene con ellos acerca de la importancia de lavarse las Pasos a seguir para
Ejercitar y afianzar manos: los momentos en que es necesario. Se lavarse las manos
una secuencia repasara los pasos a seguir.
temporal. DESARROLLO: El grupo se dirigirá a los
lavabos y se lavaran las manos siguiendo los
pasos. De regreso a la sala comentaran lo
sucedido y se reflexionara si han seguido los
pasos correctamente.
CIERRE: Finalmente la maestra les muestra
nuevamente a los niños los pasos a seguir y les
pide que los ordenen preguntándoles cual va
primero.
MARTES
¡a recordar¡ 5 minutos Adquirí hábitos de INICIO: Días después la docente reunirá a los Imágenes de pasos
higiene niños y repasara los pasos a seguir para lavarse para lavado de
Ejercitar y afianzar las manos. manos
una secuencia DESARROLLO: Se les presentara nuevamente Crayones
temporal. imágenes correspondientes a la secuencia de Ficha para colorear
 lavado. Posteriormente les darán dibujos de la de pasos para
secuencia de lavado de manos para que las seguir lavado de
coloren y la maestra las recortara una vez que manos
estén listas y las revolverá dándoselas de manera Materiales
individual a cada niño para que las ordene. didácticos
CIERRE: Finalmente a los niños que vayan
terminando se les prestara algún material
didáctico.
Un control 10 minutos Adquirir INICIO: La maestra reunirá a los niños y Instrumentos de
necesario información comentara con ellos la importancia de ir al juguete de doctor
sencilla sobre la médico, por que como los revisa, quien los lleva. Un área que simule
función del médico Se hablara con ellos de cómo comportarse en el un hospital ( véase
y la importancia del consultorio, el cuidado que se debe tener con los material de apoyo)
cuidado del cuerpo. medicamentos, las inyecciones y las vacunas.
DESARROLLO: Posteriormente con ayuda de
diferente instrumento de juguete o verdaderos de
un doctor les explicara a los niños como lo
utiliza el doctor a manera de juego por ejemplo:
María tiene dolor de estómago la tenemos que
revisar y le pide a alguno de los niños que lo
simule mientras la docente hace el rol del doctor.
CIERRE: Finalmente la maestra les preparara a
los niños un espacio que simule un hospital y les
proporcionara muñecos y objetos de doctor para
que jueguen de manera libre.
Nuestro sistema 10 minutos Perder el miedo al INICIO: la docente reunirá a los niños y les Radiografías
óseo esqueleto. comentara acerca de las partes blandas y duras Poster de esqueleto
Conocer el sistema del cuerpo. Invitándoles a tocarlas en el propio humano
óseo cuerpo asociando las partes duras a los huesos. Marcador
DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara
un poster del esqueleto humano nombrando las
 partes del cuerpo, la cabeza, los brazos, las
piernas,etc. se marcara la trayectoria de manera
visible para los niños con un marcador a la par se
les pedirá que vayan recorriendo con sus manos
su cuerpo y sintiendo sus huesos.
CIERRE: Finalmente se les mostrara a los niños
radiografías para que vean los huesos a través de
ellas, pidiéndoles que señalen los huesos.
MIERCOLES
A mover las 10 minutos Explorar las INICIO: La docente reunirá a los niños y les Un muñeco
articulaciones posibilidades del presentara el muñeco articulado se nombraran las articulado
propio cuerpo partes del cuerpo. Tubos grandes
DESARROLLO: Se realizara una experiencia Música
con los niños: se pasaran un tubo por los brazos Reproductor de
anulando el codo para que estos no lo puedan música
mover y por la rodilla se les pedirá que intenten Lugar amplio
doblarlos para que ellos mismos descubran que
el tubo impide que sus articulaciones se muevan.
Todos los niños deben de probar la experiencia.
CIERRE: Finalmente se les propondrá a los
niños jugar con música a desplazarse por la sala
como si tuvieran en sus manos y piernas los
tubos (como robot) y al momento de la orden
bailar y moverse por ejemplo:
“Somos robot” “Ya no somos robot”.
La visita al Comprender los INICIO: La docente llevara a la sala un Odontólogo
odontólogo cuidados que odontólogo, se lo presentara a los niños y este les Cepillos y vasos
precisa la hablaría acerca de los dientes y sus funciones, los para cada niño con
dentadura. alimentos que los dañan, así como también la su nombre
Aprender a manera y forma de cepillarse los dientes. Dientes elaborados
cepillarse los DESARROLLO: Posteriormente la maestra con botellas de
 dientes después de elaborar una dentadura con botellas plástico (observa
de plástico y un cepillo de dientes grande, les ejemplo en material
mostrara como deben de realizar el lavado de de apoyo)
dientes permitiendo que todos los niños tengan la
experiencia de cepillar esos dientes gigantes.
CIERRE: Finalmente se les proporcionara a los
niños su cepillo de dientes y se les pedirá que
ahora ellos mismos los cepillen después de la
comida para fomentarles el hábito.
El botiquín de 10 minutos Familiarizarse con INICIO: la docente mostrara imágenes a los Botiquín de
primeros auxilios el botiquín de niños sobre las heridas y los golpes hablando con primeros auxilios
primeros auxilios. ellos sobre lo que se debe de hacer, dejando que elaborado por la
cuenten sus experiencias, preguntándoles cómo maestra.
se curaron las heridas, quien se los curo, etc. Muñecos
DESARROLLO: la maestra elaborara un Ilustraciones de
botiquín de primeros auxilios con embaces y heridas
cajas vacías para mostrárselo a los niños
charlando con ellos acerca de su nombre y como
se utiliza.
CIERRE; Finalmente con la ayuda de una
muñecos la docente invitara a los niños a jugar a
curar su muñeco herido con ayuda del botiquín
poniéndose guantes, lavar la herida, curarla
poniendo venditas, etc.

JUEVES
¿Cómo respiramos? 10 minutos Tomar conciencia INICIO: La docente reunirá a los niños e Colchonetas
de la respiración. indagara sobre los conocimientos de los niños de Reguiletes
Incorporar sobre la respiración. Silbatos
vocabulario DESARROLLO: Se pondrán ejercicios donde el
niño observe y se dé cuenta de su respiración:
 soplar sobre su mano, empañar un vidrio con el
aliento, acostarse en el suelo e inhalar llevando el
aire al abdomen. Haciéndoles observar lo que
ocurre al exhalar.
CIERRE; Finalmente les propone jugar de
manera libre con juguetes que implique soplar, se
les proporcionaran silbatos y reguiletes.
Nuestro rostro 8 minutos Conocer los INICIO: La docente hablara con los niños acerca Espejos para niños
órganos del rostro del rostro. Se les repartirán espejos a los niños Señor cara de papa
Asociar los para que se observen indicándoles que toquen o rostro con piezas
sentidos a los diferentes partes del cuerpo la nariz, orejas, pelo, que se peguen y
órganos ojos, etc. despeguen (observe
DESARROLLO: Posteriormente se les pedirá material de apoyo).
que le pongan las partes de la cara a un señor
cara de papa que la docente elaborara al cual le
podrán pegar y despegar las partes de la cara.
CIERRE: Se les pondrá y cantara la canción de
mi carita redondita.
La vista 10 minutos Tomar conciencia INICIO: La docente reunirá a los niños y hablara Libro donde se
de la vista con ellos acerca de los ojos y sus funciones puedan percibir
Observar, mencionándoles algunas frases como: objetos
discriminar. “Con los ojos puedo ver…”
DESARROLLO: Posteriormente la maestra les
mostrara una imagen en grande de algún libro en
el cual haiga diferentes objetos que les pueda
pedir que busquen por ejemplo: donde está el
conejo alguien lo ve.
CIERRE: Finalmente se dejara jugar de manera
VIERNES
Veo distinto 10 minutos Utilizar la vista; INICIO: La docente reunirá a los niños y les Binoculares
conocer y usar comentara: hoy jugaremos a ver distinto y para Lupas
 instrumentos eso utilizaremos instrumentos. Se le mostraran Microscopio
ópticos. diferentes instrumentos ópticos, binoculares, Lentes de colores
lupas, microscopio y visores elaborados con Tubos de papel
tubos de rollos de papel con papeles celofanes higiénico con papel
diferentes. celofán de
DESARROLLO: Se colocaran los instrumentos diferentes colores.
en una cesta o en el centro de la mesa y se dejara Material didáctico
que los niños los exploren por unos momentos y
observen a través de ellos. Posteriormente la
maestra rolara el instrumento para que observen
una piedra o algún objeto según su alcance si
sirven para ver de lejos o de cerca, a colores,
cosas pequeñas o grandes, etc. Cuidando que
todos los niños vivan la experiencia.
CIERRE: Finalmente se les dará un momento de
tiempo libre para jugar a los niños con algún
material.

Trompos de colores 10 minutos Construir un objeto INICIO: La maestra preparar trompos de colores Tropos hechos con
con efectos y se los proporcionara a los niños para que los cartulina con
visuales. exploren un momento. variedad de colores
DESARROLLO: Posteriormente la maestra les o pirinolas de
mostrara la función de cómo utilizar el trompo y colores
observe la diversidad de colores que se ven. Se Palitos con punta.
les invitara a los niños a intentar hacer girar el
trompo o pirinola.
CIERRE: Finalmente se les proporcionara a los
niños algún material didáctico.
La caja de tesoros 10 minutos Explorar el sentido INICIO: La docente reúne al grupo y les hablara Recipientes y cajas
del tacto. acerca del tacto y de lo que saben los niños forradas con
Tocar con las preguntándoles que parte del cuerpo utilizamos orificios para que
 manos. para tocar. los niños
Verbalizar DESARROLLO: Se les presentara la actividad introduzcan las
sensaciones de la caja de los tesoros la cual consistirá en manos.
forrar cajas en las cuales se introducirán Texturas para
diferentes texturas colocar en los
En una puede poner granos de maíz, gelatina, recipientes maíz,
estropajos, telas, etc. con un orificio pequeño en gelatina,
el cual los niños puedan introducir la mano y estropajos, telas,
dentro de ella se pondrán objetos con diferentes etc.
texturas. Se les pedirá a los niños que introduzca
la mano para sentir lo que hay dentro.
CIERRE: Finalmente se les mostrara a los niños
lo que contenía cada uno de los recipientes
dejando que los niños jueguen a tocar las cosas
por unos momentos.

LUNES
El collage de las 10 minutos Explorar con el INICIO: La maestra dispondrá en la mesa platos Diferentes
sensaciones sentido del tacto con diferentes elementos: lentejas, harina, arena, semillas: lentejas,
con las manos. sopa, frijol, etc. arroz, sopa, harina,
Primeramente se les pedirá a los niños que arena, etc.
toquen los elementos sin tirarlos. Dibujos para pegar
DESARROLLO: Posteriormente se les las texturas.
proporcionara un dibujo a los niños en el cual se Pegamento
les pedirá que pongan pegamento y les peguen Pinceles
las texturas que ellos elijan arena, lentejas, sopa,
etc.
CIERRE: Finalmente se pondrá a secar los
trabajos de los niños, una vez que estén secos se
les invitara a tocar las texturas.
El camino táctil 10 minutos Desarrollar INICIO: En ausencia de los niños la maestra Plumas
 habilidades táctiles. dispondrá de diferentes elementos en el suelo Arena
arena, plumas, papel celofán, telas, una Tapete de fomi o
almohada, tapete de palitos, etc. palitos
DESARROLLO: posteriormente se les invitara a Plumas
descalzarse y recorrer el camino para sentir las Telas
diferentes texturas con los pies. Material didáctico
CIERRE: Finalmente se les prestara algún
material didáctico.
Cubetas sensoriales 10 minutos Ampliar las INICIO: La docente recordara a los niños la Recipientes con
posibilidades experiencia anterior y les cometa que ahora poca agua y objetos
sensoriales jugaran con cubetas y agua. dentro.
DESARROLLO: Posteriormente pedirá el apoyo
de cuatro niño para jugar, se les explicara que Caracoles, canicas,
mientras unos observan los demás realizaran la arena, objetos
actividad, se pondrán recipientes con agua y circulares, piedras
objetos dentro, pidiéndole a los niños que sin filo, etc.
introduzcan sus pies y sientan las texturas de los
diferentes objetos.
CIERRE: Finalmente se dejara jugar de manera
libre a los niños por unos momentos.
MARTES
¿Y con el rostro? 10 minutos Reconocer INICIO: se les propondrá a los niños un juego en Pañuelo de seda
materiales a través el cual deben de reconocer diferentes materiales Plumas
del tacto. a través de la piel del rostro. Conchas
DESARROLLO: Posteriormente la maestra Esponja
pasara diferentes objetos por el rostro de los Estropajo
niños para que perciban las diferentes texturas de
pluma, una concha, un estropajo, un pañuelo de
seda una esponja, una piedra, etc. se puede
vendar los ojos a los niños.
CIERRE: Finalmente se les dejara jugar de
 manera libre con los diferentes objetos.

Descubrir aromas 8 minutos Identificar las INICIO: La docente presentara de nuevo una Bolsitas o
capacidades lámina de un rostro y recordara a los niños la costalitos con
perceptivas. función de la nariz. romas de plantas
Identificar aromas. DESARROLLO: Posteriormente les mostrara en albacara,
bolsitas o costalitos diferentes aromas de algunas yerbabuena, pétalos
plantas con aroma o especies. de rosa y algunas
Se le comentara a los niños que es lo que están especies, comino,
oliendo también llevara algunas fragancias la clavo, canela, etc.
maestra y les pondrá un poco en la muñeca de Loción con
sus manos para que huelan pidiéndoles que atomizador.
expresen cual aroma es de su agrado y cual no.
CIERRE: Finalmente la maestra les cantara la
canción el payaso plim plim.
Buscando el sonido 10 minutos Tomar conciencia INICIO: La maestra regresara al tema del rostro Campana
del sentido del pero ahora concentrándose en las orejas. Se Imagen de oído
oído. charlara con los niños acerca de su función Pañuelo para
Descubrir la mostrándoles una ficha ilustrativa del interior del vendar ojos
dirección del oído. oído. Se dialogara con ellos sobre el cuidado que Dibujos para
necesitan los oídos, la higiene no introducirse colorear de objetos
nada dentro de ellas ni someterse a sonidos que producen
fuertes. sonidos.
DESARROLLO: Posteriormente les propondrá a
los niños a cerrar los ojos y guardar silencio para
escuchar los sonidos del ambiente. Después les
propondrá jugar a buscar sonidos en un espacio
amplio y seguro paran ellos le vendrá los ojos a
un niño mientras otro hace sonar la campana para
que la busque su otro compañero.
CIERRE: Finalmente la maestra les estregara una
 ficha en la cual tendrán que colorear objetos que
producen sonidos.
MIÉRCOLES
Gustar y degustar 10 minutos Identificar y INICIO: La docente volverá a la imagen del Platos
comparar sabores. rostro y concentrara la atención de los niños Trozos de limón y
ahora en la boca se describirá por dentro y por chocolate
fuera preguntándoles que ¿pueden hacer con la Galleta salada
boca? Mermelada
DESARROLLO: posteriormente se les Vasos y agua para
propondrá a los niños la siguiente experiencia: cada niño.
disponiendo sobre la mesa en diferentes platos Imagen del rostro
trozos de pan con mermelada, chocolate en
trozos, galletas saladas, rodajas de limón y un
vaso de agua para cada niño. Se organizara a los
niños para que prueben los diferentes alimentos y
tomen agua entre un alimento y otro. Se
incorporara los términos dulces, amargos,
salados, ácidos.
CIERRE: Se les preguntara a los niños que sabor
les agrado más.
Jugamos a 10 minutos Aprender a INCIO: La maestra invitara a los niños a Espacio amplio
cuidarnos cuidarse descalzarse y les explicara que jugaran con todo Reproductor de
su cuerpo. música
DESARROLLO: Posteriormente les pondrá Música suave
música suave y los invitara a caminar por la sala
sintiendo el contacto del piso con los pies.
Se les dará la consigna de caminar de puntita,
arrastrar los pies, sentarse y se les preguntara:
¿Cómo está el suelo? Blando, duro, frio, caliente.
Se les propone que se tumben en el suelo se
rueden suavemente hacia un lado y otro
protegiéndose la cara con los brazos.
CIERRE: Se les pondrán los zapatos a los niños.