Teoría de aprendizaje
Teoría del aprendizaje
conductual
Teoría constructivista
El conductismo afirma que a
todo estímulo le sigue una
respuesta basada en el
ambiente en donde se
encuentra el individuo. Por
ende, el aprendizaje puede ser
explicado a partir de eventos
observables relacionados con la
conducta y el ambiente en
donde se produce el
aprendizaje. Los estudios
referentes a la teoría
conductista parten de la
psicología experimental siendo
los teóricos relacionados Iván
Pavlov, John Watson y B.F
Skinner. (Bartolome Torres,
2019)
sensoriomotor (de
0 a 2 años)
Los niños aprenden la conducta
propositiva, el pensamiento orientado a
medios y fines, la permanencia de los
objetos. (Rafael Linares, s.f.)
Teorías del por descubrimiento
APRENDIZAJE
La teoría del aprendizaje por
Teoría del socio- descubrimiento fue
desarrollada por el psicólogo
constructivismo estadounidense Jerome
Bruner. Al igual que la teoría
Teoría cognitiva constructivista el aprendizaje
por descubrimiento propicia la
participación del individuo en
su proceso de aprendizaje. Se
El constructivismo indica que el La teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de
considera que se obtiene el
aprendizaje no se obtiene de Vygotsky se centra en las importantes
Piaget fue un teórico de fases que dividió el aprendizaje efectivo cuando el
forma pasiva, sino de forma contribuciones que la sociedad hace al desarrollo
desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: alumnado se enfrenta a un
activa. Como consecuencia, el individual. Esta teoría enfatiza la interacción entre
etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, problema no solo para
conocimiento es una las personas en desarrollo y la cultura en la que
etapa de las operaciones concretas y etapa de las solucionarlo sino para
construcción del ser humano viven. (Rodriguez, 2022)
operaciones formales, cada una de las cuales transferirlo. (Bartolome Torres,
como producto de su relación
representa la transición a una forma más compleja 2019)
con el entorno, sus propias
y abstracta de conocer. (Rafael Linares, s.f.)
capacidades y esquemas
previos. Esta es una de las
Según Vygotsky, la zona de desarrollo próximo es la
teorías más utilizadas en la
distancia entre el nivel de desarrollo real,
actualidad y se relaciona con
determinado por la resolución de problemas y el
los siguientes teóricos: Jean
Piaget, David Ausubel, Jerome Periodo de las nivel de desarrollo potencial determinado a través
de la resolución de problemas bajo la guía de un
Bruner y Lev Vygotsky.
(Bartolome Torres, 2019)
operaciones concretas adulto o en colaboración con compañeros más
capaces. (Rodriguez, 2022)
(de 8 a 12 años)
Periodo Funciones mentales elementales son:
El niño aprende las
preoperatorio operaciones lógicas de Periodo de las • Atención
• Sensación
(de 2 a 7 seriación, de clasificación y de
operaciones • Percepción
Periodo conservación. El pensamiento
• Memoria.
años) está ligado a los fenómenos y
formales (de 12 a Es a través de la interacción dentro del entorno
objetos del mundo real. sociocultural que estas funciones se desarrollan en
(Rafael Linares, s.f.)
16 años) procesos y estrategias mentales más sofisticados y
efectivos, a los que se refiere como funciones
El niño puede usar símbolos y mentales superiores. (Rodriguez, 2022)
palabras para pensar. Solución El niño aprende sistemas
intuitiva de los problemas, pero abstractos del pensamiento que lo
el pensamiento está limitado permiten usar la lógica
por la rigidez, la centralización y proposicional, el razonamiento Se percibe al niño como una edificación que se
el egocentrismo. (Rafael Linares, científico y el razonamiento construye a sí misma de manera activa. El ambiente
s.f.) proporcional. (Rafael Linares, s.f.) sociocultural es el andamio necesario o sistema de
apoyo que le permite al infante seguir adelante y
continuar construyendo nuevas competencias.
(Rodriguez, 2022)