DEC DISTRITO DURANGO

Bases Pedagógicas
Para la Educación Cristiana

Enero 2024.
Mtra. Bertha Alicia Carrillo Rdz.
Diagnóstico previo:
Lograr cada objetivo para alcanzar nuestra meta…

1.Bases
pedagógicas.
2. Métodos
3. Planeación
4. Aportes
contemporá
neos

Conocer, Aplicar y Transformar

 Los pilares de la Educación

Aprender Aprender
Aprender a Ser
a hacer
 Bases Pedagógicas

Pedagogía
Ciencia que estudia Origen Arte
la Educación,
De las raíces Proporciona
“paidos” que es: información,
el proceso de
niño, y “gogia” que herramientas para
Enseñanza-
es llevar o alcanzar los fines
Aprendizaje
conducir de la educación

¿Cuál es el fin de la educación Cristiana?

 La pedagogía como ciencia

2 4
Investiga Identifica
Patrones o
¿Cómo aprende el
principios que
ser humano en
rigen el
cada etapa de su
aprendizaje
vida?

Integra Propone
Àreas del Metodologìas para
conocimiento el proceso de
como es la Enseñanza –
psicologìa Aprendizaje
1 3
A partir de la información del siguiente video, elabora un mapa conceptual con las ideas principales

https://www.youtube.com/watch?v=J8lw6nTanFs
 ¿Cómo aprendemos?

Rutas del aprendizaje:

__________________ Así podremos

lograr la
Memoria a
* Evocación que es:
largo plazo,
Pasa la cual es
* a ilimitada
la…
*
Dura pocas horas
Se necesitan:
*

* Para que pase a la..

 Las teorías del aprendizaje ofrecen al
maestro una herramienta valiosísima:

Saber cuáles son los mecanismos

internos del aprendizaje.

Las bases psicopedagógicas del aprendizaje enfatizan las

bondades de emplear la mayor cantidad de recursos
didácticos de una manera critica, reflexiva y
contextualizada.
 Enfoques teóricos, tienen su origen al tratar de responder la pregunta:
¿Cómo aprendemos?
Principales teorías pedagógicas:
Resulta una especie de enigma interesante indagar
qué procesos tienen los seres humanos para adquirir
un conocimiento, interiorizarlo, transformarlo, y Conductista
accionar a partir de este;
será por medio de …
Cognitivista
una interacción social, será por medio de la
observación, será por medio de estímulos,
será una necesidad interior en el humano, Constructivista
será parte de su naturaleza, será una
construcción en constante progreso, o serán todas las
anteriores, o ninguna de las anteriores. Socio-Cultural

Para transformar la práctica educativa se requiere

de la teoría, y la teoría de esa práctica no es otra
que la teoría pedagógica. Todos tenemos una perspectiva
Siguiendo esta lógica, sin teoría pedagógica no hay teórica del aprendizaje aunque no
seamos conscientes de ella
práctica pedagógica.
De acuerdo a cada una de las teorías expuestas completa la siguiente
Matriz de inducción

TEORÍA: Autores Aspectos Rol del Rol del

sobresalientes alumno maestro
Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Socio-cultural

Conclusiones:
 El paradigma conductista en educación, se fundamenta
específicamente en llevar un proceso de aprendizaje
acompañado de estímulos y refuerzos (premios y
castigos) para así obtener respuestas por parte del
alumno, es decir siempre maneja una estructura
rígida de aprendizaje para luego ser medible

Conductismo cuantificada.
(Aprendizaje=Cambio de conducta)

Los principios conductistas son recomendables en

la adquisición de conocimientos memorísticos que
suponen niveles primarios de comprensión.
También pueden aplicarse en entrenamiento de
adultos para determinados trabajos, donde la TRADICIONAL
preparación estímulo-respuesta, es útil.

Maestro:
ALUMNO:
Dicta la clase, su
método principal
E-A Receptor de
es expositivo y
contenidos de
raramente utiliza
aprendizaje.
otros recursos.
 Cognitivista
El profesor es quien organiza las experiencias de
aprendizaje, es capaz de reflexionar sobre su
metodología para facilitar el aprendizaje de los alumnos
y a su vez subordina la enseñanza al aprendizaje;
el alumno es modificable en lo cognitivo y lo afectivo,
no es un receptor pasivo y aprende lo que se le
enseña, es más, el estudiante es actor de su propio
aprendizaje.
Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky
Este enfoque tiene muy en cuenta
el procesamiento de la información,
reconoce la importancia de cómo las
personas organizan, filtran, codifican,
categorizan, y
evalúan la información, la forma en que
sus estructuras o esquemas mentales son
empleadas para acceder e interpretar la
realidad
Alumno: es un sujeto activo procesador de
información, con la capacidad para
aprender y solucionar problemas.
E -A
Maestro: se centra en la confección y
organización de experiencias didácticas
para lograr que el alumno aprenda.
No desempeña el papel protagonista.
Constructivista Piaget
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo, ya que cada información es
asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto, el
aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el
contrario es un proceso subjetivo que cada persona va
modificando constantemente a la luz de sus
experiencias.
El aprendizaje no es un asunto de
Concepción del estudiante: el protagonista es el transmisión y acumulación de
estudiante que asume el protagonismo en su proceso conocimientos, sino un proceso dinámico
de aprendizaje, mediante su participación y la que se manifiesta cuando el
colaboración con sus compañeros. estudiante ensambla, extiende, restaura e
Es el propio alumno quien habrá de lograr la interpreta, y por lo tanto "construye"
transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, conocimientos partiendo de su experiencia
situados en contextos reales. e integrándola con la información que
recibe.
El maestro es un guía, cuestiona, diseña
situaciones de aprendizaje, provoca conflicto
cognitivo.
 Sociocultural Vygotsky
Objeto Sujeto
de
Plantea que el individuo es importante en el conoci
aprendizaje, pero no es la única variable, está miento
también el medio social, su cultura, e incluso la Cultura
época histórica en la que el individuo vive. Otro
factor importante, son las herramientas que
tenga a su disposición,
entonces el entorno y las herramientas no sólo
Aprendizaje
apoyan el aprendizaje sino que son parte
integral del mismo.
Concepción del estudiante: El alumno es un
ser social, producto y protagonista de las
múltiples interacciones sociales en que se
El papel de la interacción social con los otros involucra a lo largo de su vida
(especialmente los que saben más) tiene Concepción del maestro: Es un mediador
importancia fundamental para el desarrollo esencial entre el saber sociocultural y los
(cognitivo, afectivo, etc.) procesos de apropiación de los alumnos.
El alumno reconstruye los saberes Deberá procurar la creación y construcción
entremezclando procesos de construcción conjunta de la zona de desarrollo próximo a
personal y procesos auténticos de través de andamiajes:
construcción en colaboración con los otros.
El desafío contemporáneo de la Educación Cristiana recae en el esfuerzo
pedagógico para que los participantes integren los principios bíblicos -
teológicos a su cotidianidad. (Seymour, 1997)
 RECESO INTERACTIVO

¿Recuerdas alguno de tus maestros que te inspiraron a aprender?

Describe algo y compártelo en el chat

TAREA:
EJEMPLO DE 5
El maestro Roberto Brenes, fue una
TÈCNICAS
bendición tenerlos como maestro, sigue
PARA LA
siendo una inspiración para seguir
ENSEÑANZA E
esforzándome cada día en aprender para
IDENTIFICAR
servir con excelencia a mi Señor
LA TEORÌA
Jesucristo, con pleno dominio de su
PEDAGÒGICA
materia, transmitía su amor por la obra,
EN QUE SE
por la enseñanza, exigente, humilde y
SUSTENTAN
siempre dispuesto a apoyar al alumno.
AUTOEVALUACIÓN
Revisando mis saberes y mis prácticas educativas
1. Los recursos bibliográficos que utiliza para el curso son:
2. ¿El método que utiliza es tradicional?, es decir se basa principalmente en la
exposición de información.
3. ¿Cuáles técnicas pedagógicas utiliza en clase?
4. ¿Las actividades de cada clase se diseñan en base a un objetivo?
5. La planeación describe la actividad del maestro y del alumno en cada clase.
6. ¿Al término de la clase hay alguna actividad que permita verificar los resultados?.

7. ¿Suele leerles a los alumnos el contenido del libro/ expositor del tema?
8. El tiempo que dedica a la preparación de la clase a la semana es de…
9. ¿Busca recursos y materiales didácticos atractivos que motiven a los alumnos?
10. ¿Tiene un plan de actualización como maestro?

Identifica tus Fortalezas y áreas de oportunidad

 Principios pedagógicos
Los principios
pedagógicos son
condiciones esenciales
para la implementación
del currículo, la
transformación de la
práctica docente, el logro
de los aprendizajes y la
mejora de la calidad
educativa.
Currículo: Es necesario conocer los modelos de las
¿QUÈ, CÒMO, escuelas que tenemos en la Biblia como la
CUÀNDO? de los profetas, los príncipes, rabínicas,
ENSEÑAR Y anacoretas, todas con metodologías y
EVALUAR metas específicas, que son ejemplo para
nosotros
 Lo fundamental…

Principio de la actividad
La educación actual se apoya en la actividad personal del
alumno.
Sin actividad personal no hay aprendizaje.
La actividad parte de las propias necesidades e intereses del
alumno, que se motiva a sí por su propio aprendizaje.

El maestro canaliza esas inquietudes en relación con el

currículum y los objetivos de la clase.

Para que una enseñanza sea activa debe iniciarse desde la

planeación de actividades, presentando al alumno actividades
problemáticas de solución asequible a su nivel que tengan,
resultados visibles, que permitan al alumno interesarse por su
aprendizaje y hagan más fácil la evaluación y autoevaluación
de los aprendizajes.

Tiene que haber técnicas de enseñanza activa, Investigación,

experimentación, proyectos, demostraciones y prácticas en
general, ejercicios, discusión y debate, utilización de
documentación, observación directa, estudio de casos, etc.
Aceptamos un principio pedagógico cuando está en consonancia con los principios bíblicos

1.PONER AL ALUMNO Y SU APRENDIZAJE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO

2.TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE
3.OFRECER ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIZAJE
4.MOSTRAR INTERÉS POR LOS INTERESES DE SUS ESTUDIANTES
5.DAR UN FUERTE PESO A LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ESTUDIANTE
6.RECONOCER LA NATURALEZA SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
7.DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE PROPICIEN EL APRENDIZAJE SITUADO
8.ENTENDER LA EVALUACIÓN COMO UN PROCESO RELACIONADO CON LA PLANEACIÓN Y EL
APRENDIZAJE
9.MODELAR EL APRENDIZAJE
10.RECONOCER LA EXISTENCIA Y EL VALOR DEL APRENDIZAJE INFORMAL
11.PROMOVER LA RELACIÓN INTERDISCIPLINARIA
12.FAVORECER LA CULTURA
13.RECONOCER LA DIVERSIDAD EN AULA COMO FUENTE DE RIQUEZA PARA EL APRENDIZAJE Y
LA ENSEÑANZA
14.SUPERAR LA VISIÓN DE LA DISCIPLINA COMO UN MERO CUMPLIMIENTO DE NORMAS
Fuente: S.E.P. (2017). Modelo Educativo para la Educación

Vamos a ir revisando la propia enseñanza del Maestro Jesús, como nuestro mejor modelo
 Relacionemos los principios pedagógicos con los principios bíblicos

1. Objetivo: “A fin de
perfeccionar a los
santos para la obra
del ministerio, para
la edificación del
cuerpo de Cristo”

2. Teoría
constructivista:
Saberes previos.

Jesús partía de
lo que sabían
para ir por una
enseñanza
suprema Tenga presente
también los
3. Intereses de los enfoques teóricos
alumnos. = revisados
Motivación
 Vinculación de principios pedagógicos
a la clase 1. Poner al
. Establece un ambiente de apoyo y confianza donde alumno y su
los alumnos comparten sus dudas e inquietudes. . Realiza preguntas para conocer el aprendizaje en
. Facilita recursos adicionales, como lecturas nivel de conocimientos y experiencias el centro del
complementarias, videos o material diverso, para previas de los estudiantes en el tema proceso
aquellos que deseen profundizar en el tema. que va a abordar. educativo:
. Crea oportunidades para la interacción y la . Relaciona los nuevos conceptos con
colaboración entre los estudiantes, fomentando el experiencias de vida, situaciones
apoyo mutuo y la construcción colectiva del cotidianas o textos bíblicos ya
conocimiento. revisados.
. Fomenta la retroalimentación
constante para ajustar la enseñanza 2.Tener en
según la comprensión y necesidades cuenta los
individuales. saberes
previos del
estudiante:

.Conoce a los alumnos individualmente, sus

intereses, necesidades y estilos de aprendizaje.
. Fomenta la participación activa y el diálogo en
clase. Anima a los estudiantes a compartir sus 3.Ofrecer
experiencias, preguntas y reflexiones. acompañamiento
. Personaliza el contenido para hacerlo relevante al aprendizaje:
y significativo para ellos.
-Fomenta la interacción entre los estudiantes, ya sea a 4. Mostrar interés
través de discusiones en grupo, actividades colaborativas o -Inicia tus clases por los intereses de
proyectos grupales. preguntando a los sus estudiantes:
-Organiza actividades fuera del aula, como eventos o estudiantes sobre sus
reuniones, para fortalecer la comunidad y fomentar la intereses y experiencias
construcción social del conocimiento. relacionadas con el
5.Dar un fuerte
-Anima a los estudiantes a participar en estudios bíblicos en tema a tratar.
peso a la
grupo, donde puedan discutir y compartir sus perspectivas -Integra ejemplos y
motivación
sobre las Escrituras. aplicaciones prácticas
intrínseca del
que sean relevantes
estudiante:
-Relaciona los temas de la clase con aspectos espirituales para la vida cotidiana
y personales que motiven de manera genuina. de sus alumnos.
-Proporciona opciones y flexibilidad en las tareas o -Proporciona
6. Reconocer
proyectos, permitiendo a los estudiantes abordar el oportunidades para
la naturaleza
material de maneras que les resulten más motivadoras. que compartan sus
social del
-Destaca la importancia espiritual y práctica del tema, propias experiencias
conocimiento:
mostrando cómo puede impactar positivamente en la relacionados con la
vida diaria y en su relación con la fe. lección.
 Como maestro, comparte tus propias experiencias de Estudios de caso contextualizados:
aprendizaje y crecimiento espiritual. Esto puede incluir desafíos
superados, lecciones aprendidas y cómo aplicas los principios
Integra situaciones de la vida real que
bíblicos en tu vida diaria. permitan explorar y aplicar principios
Invitar a mentores para compartir sus historias y sabiduría. Estas bíblicos en contextos específicos.
personas pueden servir como modelos a seguir y ofrecer Organiza visitas a lugares relevantes
orientación basada en su experiencia. para la enseñanza, como asilos,
hospitales o comunidades necesitadas.
involucra a la clase en proyectos
Retroalimentación continua: Incluir
comunitarios que les brinden la
discusiones en clase, evaluaciones de
oportunidad de poner en práctica lo
pequeños proyectos o reflexiones escritas
aprendido mientras sirven a los demás.
sobre la aplicación personal de las
enseñanzas bíblicas.
Autoevaluación. Anima a reflexionar sobre el
7. Diseñar
propio crecimiento espiritual. Puedes 8. Entender la
situaciones
proporcionar herramientas como diarios de evaluación como un
didácticas que
reflexión, preguntas de discusión personal y proceso relacionado
propicien el
momentos de oración. con la planeación y el
aprendizaje
aprendizaje
situado
9. Modelar el
aprendizaje
Revisa cada uno de los contenidos y reflexiona en las áreas en que necesitas
mejorar, transformar y enriquecer, nuestro objetivo en la enseñanza es
trascendental.

Elabora un plan personal para mejorar la enseñanza que impartes, no lo

dejes para mañana, el cambio es necesario

Aspecto a mejorar: Acciones a realizar Fechas

No estamos solos, el Señor Jesucristo que nos llamó está a con

nosotros y el Espíritu Santo es nuestro Maestro