Aprendizaje

por
Descubrimiento
Mónica Segura
Bonilla
Lic. Matemáticas
Código. 141004526
 APRENDIZAJE POR
QUÉ ES EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

DESCUBRIMIENTO?

En el aprendizaje por descubrimiento, el

contenido de las materias escolares no
El aprendizaje por se da completo, sino que el estudiante va
descubrimiento es cuando el descubriendo o reorganizando el material
profesor le presenta todas las antes de asimilarlo, adaptándolo a su
herramientas necesarias al estructura cognitiva para descubrir sus
alumno para que este pueda relaciones, leyes o conceptos que luego
descubrir por sí mismo. asimilara. Se utiliza en preescolar y los
primeros años de nivel
elemental, para establecer los
conceptos de disciplina y para
evaluar la comprensión
alcanzada mediante el
aprendizaje significativo.
Imagen 2
Imagen 1

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo (1983):
447-535.
 APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

Fue propuesto por Jerome

Bruner donde afirma que es el
aprendizaje más significativo.
Bruner propuso que los estudiantes
expandan sus conocimientos
desarrollando y probando hipótesis
en lugar de tan solo leer o escuchar
al profesor.
Bruner considera que los
estudiantes deben aprender a través
de un descubrimiento guiado que
tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad.

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo (1983): 447-535.
 Bruner se plantea los siguientes interrogantes APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Imagen 6
Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
 APRENDIZAJE POR
FORMAS DE DESCUBRIMIENTO DESCUBRIMIENTO

Descubrimiento Descubrimiento Descubrimiento

inductivo deductivo transductivo
Es ir de lo concreto a lo general, Implica la relación y combinación de El individuo relaciona o compara dos
pasar de los detalles y llegar a una ideas generales, con el fin de llegar a elementos particulares y señala que
nueva categoría, concepto o enunciados específicos, como en la son similares en uno o dos aspectos.
generalización. construcción de un silogismo. Ejemplo: “un coche es como un
Se identifican dos tipos de lecciones: Ejemplo: Premisa 1: Todos los caballo de carreras.”
✓ La lección abierta al hombres son seres vivos. Premisa 2: Este tipo de descubrimiento se
descubrimiento: Albert Einstein es un hombre. relaciona con la expresión mediante
El niño es relativamente libre de dar Conclusión. Albert Einstein es un ser la metáfora.
forma a los datos a su manera. vivo. Ejemplo: “la niebla viene a pasos de
✓ La lección estructurada: un gato pequeño.”
Busca que los estudiantes adquieran
un concepto determinado.

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
Imagen 7
 APRENDIZAJE POR

PRINCIPIOS
DESCUBRIMIENTO

La capacidad para El descubrimiento

Todo el conocimiento
resolver problemas es la organiza de manera
real es aprendido por
meta principal de la eficaz lo aprendido para
uno mismo.
educación. emplearlo ulteriormente.

El significado es producto El entrenamiento en la

Heurística del
exclusivo del
descubrimiento es más
descubrimiento creativo y importante que la enseñanza
no verbal. de la materia de estudio.
El descubrimiento es
generador de motivación
y confianza en sí mismo.

El conocimiento verbal es Cada niño debería ser El descubrimiento es una

la clave de la un pensador creativo y fuente primaria de
transferencia. crítico. motivación intrínseca.

Imagen 8
El método del descubrimiento La enseñanza expositiva es El descubrimiento asegura
es el principal para transmitir autoritaria. la conservación del
el contenido de la materia. recuerdo.

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
 APRENDIZAJE POR

MODELOS DESCUBRIMIENTO

• Se aprende, • Se aprende a través de • Es el que hace usos de

actuando, imitando y la percepción del la palabra escrita y
ambiente, objetos, hablada también
manipulando imágenes, videos, entre consiste en representar
objetos. otros. una cosa mediante un
símbolo arbitrario que
en su forma no guarda
relación con la cosa
representada.

Enactivo Icónico Simbólico

Imagen 10

Imagen 9
Imagen 11
Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO EN EL AULA APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

-Proporcionar
-Estimular a los -Organizar la
-Plantear una material,
alumnos a que clase para que -Y por ultimo, la
pregunta organizado
hagan los alumnos disposición de
intrigante a los previamente,
suposiciones aprendan a construir
alumnos y dejar para que los
intuitivas y que partir de su conocimientos y
que traten de alumnos
luego confirmen propia organizarlos.
hallar la puedan trabajar
esas implicación
respuesta. sobre el tema
suposiciones. activa.
en cuestión.

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
 Roles APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Rol del aprendiz
Rol del instructor
El instructor es un mediador entre el El aprendiz, básicamente su rol
conocimiento específico y las principal es el revisar, modificar,
comprensiones de los individuos. La enriquecer y reconstruir sus
labor del instructor no es explicar conocimientos.
unos contenidos acabados, con un
principio y un final muy claros, sino
que deben proporcionar el material El objetivo final de aprendizaje
adecuado para estimular a sus por descubrimiento es que los
aprendices mediante estrategias de alumnos lleguen a descubrir
observación, comparación, análisis de cómo funcionan las cosas de un
semejanzas y diferencias, etc.. modo activo o constructivo. De
hecho, el material proporcionado
Imagen 13
por el profesor constituye lo que
Bruner denomina andamiaje.

Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).

Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.

Aportes personales y Conclusiones críticas
Aportes
✓ Jerome Bruner nos muestra una alternativa del
aprendizaje donde el alumno es totalmente activo. Y
nos enseña que este debe ser atractivo, no deber
ser impuesto, debe ser guiado, relacionado y
reconstruido por el alumno.
✓ Es importante siempre llevar a los alumnos a su
aprendizaje previo, para que así no vean el
conocimiento como algo abstracto sino como algo de
su vida real. Los estudiantes deben tener
oportunidades para manipular objetos en forma
activa y transfórmalos por medio de la acción
directa, así como actividades que los animen a
buscar, explorar, analizar o procesar.
Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).
Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Conclusiones
➢ La teoría del descubrimiento tiene como finalidad
es impulsar un desarrollo de las habilidades que
posibilitan el aprender a aprender y con el cual se
busca que los estudiantes construyan por si mismo
el aprendizaje.
➢ Por medio de la teoría del aprendizaje por
descubrimiento, el docente es el facilitador del
conocimiento; la realidad se construye a partir de la
concepción de cada uno, y está marca cómo
percibe el sujeto el mundo. Cada alumno debería
ser un pensador creativo y crítico, es decir, se
puede mejorar y obtener niños pensadores,
creativos y críticos mejorando el sistema de
educación.
 REFERENTES Bibliografía

o
o Bruner, Jerome. "Aprendizaje por descubrimiento." NYE U: Iberia (2011).
Ausubel, D. P., Novak J. D. y Hanesian, H. (1983) “Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo”. México DF., México: TRILLAS

o Ausubel, David, J. D. Novak, and H. Hanesian. "Aprendizaje por descubrimiento." Id. Psicología Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo (1983): 447-535.

o Cooperativa Gestión Participativa (2010) El modelo pedagógico constructivista. Venezuela. Recuperado el de septiembre de 2014 de la
web http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=255:el-modelo-pedagogico-
constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489

o Ferreyra, H. y Pedrazzi, G. (2007) Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires,
Argentina.
https://prezi.com/hljn7bmwryar/teoria-del-aprendizaje-por-descubrimiento-de-jerome-bruner/

o Vicente, L. (2011) Biografía de Jerome Bruner. Recuperado el 1 de octubre de 2014 de la web

http://integrandoabruner.blogspot.com/2011/11/biografia-bruner_21.html
 URL IMÁGENES
✓ imagen 1: diapositiva 2 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 2: diapositiva 2 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 3: diapositiva 2 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 4: diapositiva 3 Bruner Jerome,
Fuente: https://psicologiaymente.net
✓ imagen 5: diapositiva 3 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 6: diapositiva 4 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 7: diapositiva 5 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 8: diapositiva 6 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 9: diapositiva 7 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 10: diapositiva 7 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 11: diapositiva 7 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 12: diapositiva 8 pertenece a la plantilla.
✓ imagen 13: diapositiva 9 pertenece a la plantilla.