ORIGEN
Los orígenes de la
investigación educativa se
sitúan a fines del siglo XIX,
cuando en pedagogía se
adopta la metodología
científica. Esta
investigación, como
disciplina de base
empírica, se llamó
primeramente pedagogía
experimental, designación
similar a la de psicología
experimental, utilizada por
Wundt en 1880.
La pedagogía experimental
nace en un contexto
histórico-social en el cual
se resalta el interés por
afianzar la educación sobre
fundamentos empíricos e
incorporar el método
experimental en las
ciencias humanas.
CONCEPTOS CARACTERISTICAS AUTORES CONCLUSION
¿QUE ES INVESTIGAR? investigar es un proceso por el cual se intenta dar Descubrimiento, asombro, Carlos Borsotti Considero que el
respuesta a problemas científicos mediante observación, pensar método es un modo
procedimientos sistemáticos, que incluyen la producción reflexivo, relacionar teoría y de abordar los
de información válida y confiable." empírica, toma de distancia,
problemas, siendo la
sensibilidad social, artesanía
naturaleza del objeto
intelectual, etc.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO Cuando hablamos de conocimiento científico, nos fatico, contrastable, Bayes (1974), Arnau
a estudiar, la que hace
referimos a aquel tipo de conocimiento que se encuentra racional, metódico, lógico, (1978), y Kerlinger recomendables
muy relacionado con el proceso de investigación y que se objetivo. (1985), posibles métodos y
obtiene mediante la utilización de métodos y técnicas específicas. El
procedimientos científicos, que se utilizan cuidadosamente deseo de utilizar un
para dar respuestas fiables a los interrogantes planteados. solo método para el
¿QUE ES INVESTIGAR EN Disciplina que "trata las cuestiones y problemas relativos a se caracterizó por corrientes Comte, James, estudio de todos los
EDUCACION? la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos filosóficas que fueron Durkheim, Dewey. fenómenos, tanto
en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en fundamentales para la naturales como
el ámbito educativo. independencia de las sociales, es sólo eso,
El concepto de investigación educativa se ha ido ciencias sociales, un simple deseo.
modificando a medida que han surgido nuevos enfoques contribuyendo en gran
para el tratamiento de los fenómenos educativos. medida a dotar de La realidad educativa
Actualmente, son variados los significados atribuidos a la cientificidad a la pedagogía.
es dinámica,
expresión Investigación Educativa, dependiendo de la Estas corrientes son el
interactiva y compleja,
diversidad de objetivos y características que se le positivismo, el pragmatismo,
establecen. el sociologismo, está conformada por
experimentalismo. aspectos éticos,
PARADIGMAS DE LA El término paradigma hace referencia al conjunto de -El mundo natural esta Popkewitz, Koerting, morales, políticos y
INVESTIGACION EDUCATIVA creencias y actitudes, como una visión del mundo regido por leyes y tiene Morin y De Miguel, sociales que se
"compartida" por un grupo de científicos que implica, existencia propia. entre otros prestan más a su
específicamente, una metodología determinada -tres tipos de paradigmas examen desde
positivista, interpretativo, planteos humanístico-
sociocrítico interpretativos (sin
que ello implique el
abandono de técnicas
PARTICULARIDADES DE LA la investigación en el ámbito educativo (como en todas las Los fenómenos educativos, J. Arnal, Del Rincón y e instrumentos de
INVESTIGACION EDUCATIVA ciencias sociales), presenta diversas particularidades que La diversidad de paradigmas Latorre carácter cuantitativo).
se relacionan justamente con la especificidad de los existentes, La variedad de
fenómenos que estudia. metodologías que se
utilizan, El carácter
pluridisciplinar, El
investigador.