EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 5
“Respetamos y compartimos nuestras creaciones artísticas”
“Valoramos la diversidad e interculturalidad del arte a través del tiempo”
I. DATOS GENERALES
1.1 Área : Arte y Cultura
1.2 Grado y secciones : 5° (A-B)
1.3 Bimestre : III Bimestre
1.4 Duración : Del 8 de agosto al 7 de octubre
1.5 Docente(s) : Manuel Álvarez Palpa

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra institución educativa observamos algunos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), otros con dificultades en el manejo de sus
emociones, entre otros. Además, muchos estudiantes tienen ascendencia de culturas originarias y/o foráneas. A consecuencia de ello, los estudiantes
presentan diversos modos de aprendizaje e influencia cultural que afectan su proceso de aprendizaje, especialmente en el desarrollo de las competencias
del área.  
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿De qué manera integramos a los estudiantes con NEE a las diferentes actividades artísticas?, ¿En
qué medida la multiculturalidad influye en el modo de aprendizaje de los estudiantes? Ello nos conlleva a la siguiente interrogante: ¿Qué proyectos artísticos
realizaremos con los estudiantes para atender sus diversidades de aprendizaje?,¿Qué actividades artísticas plantearemos para lograr un aprendizaje
intercultural? 
La presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de “aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales” y “crea proyectos artístico-culturales” que les permitan ser empáticos con sus compañeros que tienen un aprendizaje diferente;
realizando proyectos artísticos interculturales que les permitan expresar y canalizar sus ideas, sentimientos y emociones, respetando así, la diversidad entre
pares.  

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES - Enfoques de derechos
TRANSVERSALES
- Enfoque de Orientación al bien común
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ACTITUDES
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

VALORES - Superación
IV. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES

- Percibe manifestaciones artístico-culturales

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

- Explora y experimenta los lenguajes artísticos. 

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos. 
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos 

CAPACIDADES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales - Diseña estrategias para hacer indagación

generados por las TIC. - Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

PRODUCTO Y/O ACTUACIÓN DE LA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: - Fichas de apreciación musical
- Partichelas
- Ejecución de melodías con instrumentos musicales

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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ACTIVIDAD 1: Buen inicio
Identificar nuestros gustos musicales, y las emociones que nos producen
DESEMPEÑOS PRECISADOS SEMANA 1
Propone nuevas maneras de combinar sonidos practica con una variedad de medios materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus
habilidades expresivas con un estilo personal para demotrarlos en sus comentarios de apreciación artistica. TIEMPO (en horas)
MOTIVAR: Palabras de Bienvenida ¿Qué música nos levanta el animo? Dinámica el rap del optimismo. 3hrs Presencial
EXPLORAR: ¿Qúe música escucho?
Descripción de las EXPLICAR: Conoemos mediante ejemplos audiovisuales las distintas emociones que puede representar la música
actividades a APLICAR: Selecionamos emociones y le asignamos una canción
desarrollar en la COMPARTIR: Cada estudiante comparte que empción le produce una obra musical
secuencia didáctica REFLEXIONAR: Propongo una melodía para cada hora del día en como me hace sentir.

ACTIVIDAD 2: Buen inicio

Reconocer el instrumento musical que sea compatible con las emociones que queremos expresar
DESEMPEÑOS PRECISADOS SEMANA 2
Ensaya las posibilidades expresivas de un instrumento musical, practicando con nuevos sonidos, para aplicarlos en su interpretación musical
TIEMPO (en horas)
MOTIVAR: ¿Qué musica nos levanta el animo? Observamos video sobre la autoestima 3hrs Presencial
Descripción de las EXPLORAR: ¿Porqué escogí este instrumento musical? ¿qué instrumentos me gustaría conocer? Observamos videos de distintos
actividades a instrumentos musicales
desarrollar en la EXPLICAR: Clasificamos los instrumentos e identificamos su correcto uso
secuencia didáctica APLICAR: Reconomos la postura para tocar nuestro instrumento musical, así como las primeras notas que se pueden producir.
COMPARTIR: Mostramos ante nuestros compañeros la forma correcta de coger el instrumento
REFLEXIONAR: Propongo una meta musical
ACTIVIDAD 3: Acustica
Identificar fenomenos acusticos en la producción del sonido de su instrumento musical.
DESEMPEÑOS PRECISADOS SEMANA 3
Identifica fenómenos acústicos de su entorno y practica con una variedad de sonidos para seguir desarrollando la técnica de su instrumento musical.
TIEMPO (en horas)
MOTIVAR: ¿Qué musica escuchamos cuando estamos solos? Observamos video sobre la musica en equipo 3hrs Presencial
Descripción de las EXPLORAR: ¿Qué escuchamos?, ¿cómo escuchamos? Se aprecia videos sobre el concepto de eco y reverberación.
actividades a ¿Cuál es la velocidad del sonido?
desarrollar en la EXPLICAR: El concepto de equalización, comprensión, modulación y distorisión
secuencia didáctica APLICAR: Investigan sobre los fenómenos acústicos que encuentran en su entorno.
Interpretan pequeñas melodias, con correcta postura en el instrumento
COMPARTIR: Interpretan pequeñas melodias, en distintos lugares del aula para identificar la reverberación y el eco
REFLEXIONAR: ¿Qué es la psico-acústica?
ACTIVIDAD 4: Música y cultura de los países latinoamericanos – Brasil
Analizar los conceptos de Patrimonio y diversidad
DESEMPEÑOS PRECISADOS SEMANA 4

3
 Ensaya las posibilidades expresivas de lo instrumentos andinos practicando con nuevas notas musicales, para aplicarlos en su apreciación musical
TIEMPO (en horas)
3hrs Presencial
Descripción de las MOTIVAR: ¿Qué musica escuchamos cuando estamos solos? Observamos video sobre la musica en equipo
actividades a EXPLORAR: ¿Cuántas culturas existen en Brasil
desarrollar en la ¿Qué es la bossanova? ¿Qué es el Capoeira?
secuencia didáctica Se observan videos refentes a los conceptos.
EXPLICAR: Analizamos lso conceptos y lso comparamos con los saberes previos.
APLICAR: Con las notas musicales que conozco identifico los sonidos musicales de distintas culturas del territorio Brasil.
COMPARTIR: Explican acerca de la música que escuchan identificnado lso isntrumentos.
REFLEXIONAR: ¿Qué es diversidad cultural?

ACTIVIDAD 5: Música y cultura de los países latinoamericanos – Colombia y Ecuador

Seleccionar una melodía peruana para poder interpretarla con su instrumento
DESEMPEÑOS PRECISADOS SEMANA 5
Selecciona la melodía de acuerdo a su gusto musical para poder mostrarla en publico para potenciar el efecto que espera generar. TIEMPO (en horas)
3hrs Presencial
Descripción de las MOTIVAR: ¿Qué musica escuchamos cuando estamos alegres? Observamos video sobre las emociones musicales
actividades a EXPLORAR: ¿Qué cerámica se produce en Colomboa?, ¿Qué otro arte encontramos?
desarrollar en la EXPLICAR: Explicamos la importancia de arte Colombia y Ecuador
secuencia didáctica APLICAR: Reconozco en la partitura de una melodia ecuatoriana tradicional
COMPARTIR: Con las notas musicales que conozco interpreto una melodia representativa de Ecuador
REFLEXIONAR: ¿Qué parecido tiene la música ecuatoriana y peruana?

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Actividades a Evaluar (Criterios) Evidencia de aprendizaje Instrumento de Evaluación

Elaboración de conclusiones sobre lo comprendido en las Presenta tres conclusiones a partir de las Rúbrica/
presentaciones. presentaciones dadas (organizadores) Lista de cotejo

4
Explicación de las características musicales, a partir de su Presenta un cuadro de características musicales de
experiencia y de los contextos socioculturales en que se cada región.
desenvuelve

Evaluación de su proyecto artístico, contrastando su experiencia Explica tres técnicas propias de su instrumento musical
con su instrumento musical.

Ejecución musical, aplicando las técnicas correctas y Interpreta una pequeña melodía frente a sus
manteniendo el ritmo y la afinación compañeros.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (Se evaluarán los Desempeños Complejos indicados en los propósitos de Aprendizaje)

Técnicas de Evaluación Evidencia del Aprendizaje Instrumento de Evaluación

Observación del desempeño Elaboración de organizadores, esquemas gráficos
Rúbrica/
Acompañamiento del desempeño Ejecución de melodías en su instrumento musical Lista de cotejo

La Victoria, 24 de febrero de 2022

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Manuel Alvarez Palpa Rocio Vila Pihue Rocio Usco Pachas
Docente Coordinadora Subdirectora