UNIDAD DICIEMBRE

“LA NAVIDAD SÍMBOLO DE AMOR Y PAZ EN NUESTRAS VIDAS”

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Instrume
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de nto de
Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades aprendizaje? evaluació
n
Convive y participa Participa en una campaña de
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la difusión sobre la navidad y la Escala de
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
búsqueda del bien llegada de Jesús. valoración
situaciones de maltrato en su institución educativa.
común. Acuerdan diferentes
 Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad compromisos para mantener un
- Delibera sobre asuntos
o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como ambiente agradable en el tiempo
públicos.
integrante de una localidad específica o de un pueblo del Adviento en la I. E partir de la
- Participa en acciones originario reflexión y evaluación de sus
que promueven el
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y aprendizajes durante el desarrollo
bienestar común.
participar en actividades colectivas orientadas al bien común de la unidad y de su participación
(temas relacionados a la llegada de Jesús y la celebración en la ejecución del Día del Logro.
de la navidad), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.

Se comunica oralmente -Comparte manifestaciones

 Recupera información explícita de los textos orales que
en su lengua materna. vividas durante la navidad con su Lista de
escucha (conversaciones, diálogos y debates en torno al
- Obtiene información del familia, sus costumbres y cotejo
cuidado de su ambiente y su salud), seleccionando datos
texto oral. tradiciones que se dan en esta
específicos (nombres de personas, acciones, hechos y
época.
lugares), y que presentan vocabulario de uso frecuente y
- Infiere e interpreta sinónimos.
información del texto  Deduce expresiones del texto oral
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto
oral. por el contexto en que
oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o
manifiestan dando su opinión.
- Adecúa, organiza y semejanza-diferencia, así como las características de
desarrolla las ideas de personas, hechos y lugares (I. E.), a partir de la información
forma coherente y explícita e implícita del texto.
cohesionada.  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo
- Reflexiona y evalúa la al propósito comunicativo, así como a las características
forma, el contenido y más comunes de la conversación, del diálogo y del debate.
contexto del texto oral. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
 Opina sobre su participación en el rol de hablante y oyente
en conversaciones, asambleas y debates del ámbito
escolar, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura - Dice de qué tratará el texto, a
Lee diversos tipos de Lista de

textos escritos en su partir de algunos indicios como cotejo
simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
lengua materna. silueta del texto, palabras,
variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales frases, colores y dimensiones de
- Obtiene información del a partir de información explícita e Implícita. Interpreta el las imágenes; asimismo,
texto escrito. texto considerando información relevante para construir su contrasta la información del
- Infiere e interpreta sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos texto que lee.
información del texto. Dice de qué tratará el texto, a
textuales más comunes a partir de su conocimiento y
- Reflexiona y evalúa la experiencia. partir de algunos indicios como
forma, el contenido y silueta del texto, palabras, frases,
contexto del texto.
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla 
las ideas de forma
coherente y ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Adecúa el mensaje a la situación
Lista de

comunicativa considerando el cotejo
propósito comunicativo, el destinatario y las características
propósito comunicativo, el
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas destinatario y las características
fuentes de información complementaria. más comunes del tipo textual.
Escribe textos diversos de forma coherente y cohesionada. Distingue el registro formal del
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
de información
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que complementaria.
-Crea diversos textos navideños y
incluye sinónimos y algunos términos relacionados con el
manifiesta su opinión sobre el
tema.
significado de la navidad en el que
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación prevalece la llegada de Jesús
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones adecuándola a la situación
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas o si
comunicativa considerando el
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos propósito comunicativo, el
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los destinatario y las características
signos de exclamación), con el fin de mejorarlo. más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
 Hace preguntas sobre las enfermedades del siglo XXI Participa en la elaboración de
explora y observa en su entorno. Propone posibles un cuadro de planificación de
actividades que lo lleve a Rúbrica
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades responder a la problemática de
identificadas en situaciones similares. las enfermedades
- Problematiza  Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que Utilizando el cuaderno de
situaciones para hacer aprendió usando conocimientos científicos, así como el experiencias, en el que
su indagación. problematiza sobre las
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante enfermedades posibles efectos;
- Genera y registra datos su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su además, registra datos obtenidos
e información. indagación en forma oral o escrita. en una tabla y toma evidencias
- Analiza datos e  Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que gráficas utilizando entornos
información propuso para responder la pregunta, registra los datos y los virtuales, los analiza y comunica
resultados.
representa en organizadores.
Participa en la organización de
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. una campaña de difusión sobre
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta el cuidado de la salud para
que propuso, así como con la información científica que sensibilizar a la comunidad
tiene. Elabora sus conclusiones. educativa, a partir de la
identificación y del registro de
datos en una tabla sobre las
características físicas de los
materiales que forman los
residuos sólidos, los analiza y los
compara con información
científica; asimismo, establece la
relación entre sus características
y el uso que le damos. Usa su
cuaderno de experiencias para
registrar sus observaciones.
Explica el mundo físico  Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye  Determina el problema tecnológico y las causas que lo
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.  Representa su alternativa de solución tecnológica con
- Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los 
impactos de su
alternativa de solución
Participa en la organización de
de un año y en las diferentes zonas en la superficie una campaña de difusión sobre
terrestre. Ejemplo: El estudiante diferencia las las diferentes características
características de la época del año en que llueve y otra en del clima de acuerdo a sus
que no. regiones para explicar , en un
organizador considerando el
satisfacer necesidades requiere de personas que tienen Escala de
conocimiento científico de las
diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre valoración
características climáticas que
cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de conforman y su naturaleza, así
las personas y el ambiente como del interactuar en entornos
virtuales para reforzar su
aprendizaje.
Valora las implicancias del saber
científico y tecnológico, para
satisfacer las diferentes
necesidades personales y
colectivas.
Propone alternativas de
generan. Propone alternativas de solución con base en solución con base en Escala de
conocimientos cien- tíficos o prácticas locales, así como los
conocimientos científicos valoración
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponiblesDescribe el diseño de su
para construirlas. alternativa de solución (un objeto
útil reutilizando materiales) y
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos
explica cómo lo construyo, de
para su implementación y selecciona herramientas, acuerdo a los requerimientos
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. establecidos y en función de
Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de conocimientos sobre los
riego, lo presenta y describe cómo será construido y cómo materiales y su impacto en el
funcionará. ambiente. Elabora un instructivo
Construye su alternativa de solución tecnológica digital de su construcción, usando
manipulando materiales, instrumentos y herramientas según entornos virtuales para difundir la
su utilidad; cumple las normas de seguridad y considera práctica de las 3R en la I.E.
 tecnológica. medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica.
Resuelve problemas de Resuelve problemas con las
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
cantidad. operaciones básicas utilizando
reiterar cantidades, para transformarlas en expresiones
- Traduce situaciones a material concreto estructurado y
numéricas (modelo) de multiplicación con números
expresiones numéricas. no estructurado.
naturales de hasta tres cifras.
- Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Elabora soluciones a problemas
comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión usando diversas estrategias con
números y las de la multiplicación con números naturales hasta 100. operaciones combinadas. Escala de
operaciones. valoración
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
- Usa estrategias y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión Compra cantidades para
procedimientos de sobre la comparación y el orden de números. determinar el precio de diversos
estimación y cálculo. productos como regalos
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números navideños usando monedas y
- Argumenta afirmaciones naturales y la conformación de la centena, y las explica con billetes.
sobre las relaciones material concreto.
numéricas y las Aplica el cálculo mental para
operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
realizar estimaciones y
- Estrategias heurísticas redondeos.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas, multiplicación por 10, completar a la decena.

Se desenvuelve en los Participa en una campaña de Lista de

entornos virtuales
generados por las TIC.
- Personaliza entornos
virtuales.
- Gestiona información
del entornovirtual.
- Crea objetos virtuales en 
 Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
difusión para sensibilizar a la cotejo
recursos digitales de distintos formatos según un propósito
comunidad educativa en el
definido cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
manejo adecuado de los
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y aparatos tecnológicos.
copiar información de diversos programas y aplicaciones Elabora un instructivo digital
digitales. combinando textos, imágenes y
Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en Red audios, utilizando un procesador
 diversos formatos.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES”
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
cuando intercambia información con sus pares. de textos creativamente.
Asimismo, elabora un instructivo
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes,
digital de su construcción usando
audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando
entornos virtuales para difundir la
expresa experiencias y comunica sus ideas
práctica del buen uso de la
tecnología.
Muestra su fe mediante acciones concretas en la 
Manifiestan su fe

convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y preparándose en el tiempo de
la vida de los santos. adviento, para la llegada de
Jesús.
 Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para  Participan en diversa
mejorar la relación con su familia y la institución educativa. actividades previas a la
 Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y navidad demostrando su
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. amistad y deseo de compartir.
 Colabora en campañas para
 Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del compartir con niños que
prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. necesitan apoyo, en
achocolatadas y donaciones
de regalos.
Identifica y describe los elementos básicos del arte que 
Representa diversas

encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden navideñas.
transmitir múltiples sensaciones.
 Elaboran trabajos con
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para distintas formas y
crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artísticas y
manifesta- ciones artístico-culturales de su comunidad culturales para decorar sus
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
(ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.). aulas.
 Comenta sobre los posibles significados de una obra de
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del  Opinan sobre la apreciación
autor, y emite una opinión personal sobre ella. artísticas de diferentes temas
y respetan la opinión de los
demás.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su
Enfoque Ambiental I. E.

Enfoque Orientación al - Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los espacios educativos (recursos,
bien común materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
- Docentes y estudiantes intercambian ideas a fin de establecer, juntos y previo consenso, acuerdos para
ejercitar buenas prácticas ambientales de reducción y reutilización en el aula y en la I. E.
- Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones
relacionadas con el cuidado del ambiente.
- Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades para dar respuesta a la
necesidad de cuidar el ambiente y su salud.
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar y participar de una
campaña para el cuidado del ambiente.

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la Institución Educativa 1074 República de Irlanda. Se ha observado que los niños y niñas del 3° grado “A” en la unidad
anterior trabajaron sobre los derechos y el buen trato y respeto. Logrando la afectividad y sensibilidad entre ellos y la comunidad educativa,
esto implica el reconocimiento significativo del respeto y consideración hacia los demás, También en el mes de diciembre demostraran por
medio de una serie de actividades como elaboraron su producto que serán expuestos en el Segundo Día del Logro, a sus padres y los
miembros de la comunidad.
También es necesario que estando cerca la navidad debemos prepararnos para celebrar y meditar sobre la venida de Jesús nuestro salvador
pues el amor a Dios fue tan grande que nos envió a su hijo para el perdón de nuestros pecados y es en el adviento donde reflexionamos y
celebramos la llegada del niño Jesús. Para lograr estos retos responde a las siguientes preguntas:
¿Qué es el adviento? ¿Cómo se preparan los estudiantes para la espera del niño Jesús? ¿Qué significa la corona de adviento? ¿Cómo
demuestran los estudiantes el respeto a su prójimo? ¿Qué responsabilidades deben asumir los estudiantes para presentar sus productos en el
Día del Logro?
PRODUCTO
 Investigamos diversos textos sobre el significado de la navidad
 Portafolio de problemas con diversas operaciones
 Creaciones de diversos tipos de textos y tarjetas navideñas.
 Investigar sobre el adviento
 Encuentro con padres y estudiantes.
 Afiches.
 Cantos de villancicos
 Guiones teatrales y escenificación.
 Compartir navideño en familia.

4. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
Escribimos Mensajes. (COMUNICACIÓN) Elaboramos nuestra corona de adviento. (ARTE Y CULTURA)

SESIÓN Nº 3 SESIÓN Nº 4
La época de mis abuelos y mis padres. (PERSONAL SOCIAL) Resolvemos Cripto aritméticas de adición y sustracción. (MATEMÁTICA)
SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6
La buena nueva. (EDUCACIÓN RELIGIOSA) Producimos adivinanzas. (COMUNICACIÓN)
SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8
Enfermedades del siglo XXI. (CIENCIA Y TECNOLOGÍA) Cantamos Villancicos. (ARTE Y CULTURA)

SESIÓN Nº 9 SESIÓN Nº 10
Resolvemos Criptoarítméticas multiplicativas. (MATEMÁTICA)

SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12
Reflexionamos sobre el nacimiento de Jesús. (EDUCACIÓN RELIGIOSA) Leemos textos narrativos. (COMUNICACIÓN)
SESIÓN Nº 13 SESIÓN Nº 14
Elaboramos adornos navideños. (ARTE Y CULTURA) Compartimos nuestras costumbres navideñas. (PERSONAL SOCIAL)
SESIÓN Nº 15 SESIÓN Nº 16
Cuidado con los juegos pirotécnicos. (CIENCIA Y TECNOLOGÍA) Resolvemos operadores matemáticos. (MATEMÁTICA)
SESIÓN Nº 17 SESIÓN Nº 18
Leemos textos narrativos. (COMUNICACIÓN) Elaboramos tarjetas navideñas. (ARTE Y CULTURA)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.MARES (Minedu: 2016; EducaPerú)

- Cuaderno de trabajo Comunicación 3 (Minedu)
- Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
- Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
- Libro Personal Social 3 (Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (Minedu)
-
- Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
- Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
- Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 UNIDAD DICIEMBRE

“LA NAVIDAD SÍMBOLO DE AMOR Y PAZ EN NUESTRAS VIDAS”

 DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : 03
 Institución Educativa: Nº 1074 “República de Irlanda”
 Distrito : Pueblo Libre
 Grado : 3° A de Primaria
 Trimestre : III
 Duración : 01 de diciembre al 22 de diciembre del 2017
 Profesora : ANGÉLICA REYNAGA PORTAL
 Directora : AÍDA AURORA QUISPE ORÉ.