Enseñanza en la Educación Superior

Relato de una clase típica

GRUPO Nº 4
Nicoletti, María Antonella
Pozzer, Silvina
Alegre, Fabiana
Falcón, María José

El desarrollo de una secuencia didáctica la presentamos a través de las siguientes

instancias, inicio, desarrollo y cierre:
Etapa previa a la clase: Planificación de actividades conforme al proyecto àulico de una unidad
curricular considerando los distintos momentos de la clase y la elaboración de soporte gráfico
teórico tales como presentaciones en PowerPoint, PDF, videos tutoriales, etc.
Descripción del contexto del aula: Es importante describir que muchas veces el aula, no es un
aula “típica”, las mesas son amplias y compartidas, tipo taller, alumnos y docentes compartimos
estas grandes mesas, donde se disponen grupos de varios alumnos que interactúan entre sí,
algunas de ellas poseen recursos materiales como máquinas de distintos tipos, herramientas,
proyector propio del aula, etc.
En el aula: Podríamos describir a las clases típicas de nuestras carreras: Diseño de indumentaria,
Informàtica, Artes visuales y Arquitectura, con una mirada interdisciplinaria de caràcter “Teórico -
prácticas” y dinámicas, con cambios de roles constantes, muchas veces (por lo general cuando se
enseña teoría) el profesor tiene el rol de disertante, pero este rol no es estático, este rol es otorgado
al alumno en todas las clases. La mayoría de las veces comenzamos recuperando conocimientos
previos de los estudiantes, especialmente partiendo desde sus vivencias y prácticas cotidianas,
En forma permanente se trabaja mucho con la tecnología que disponemos en el aula y los
estudiantes asisten a clases con sus computadoras (si estos no tienen la propia, hay disponibles en
el aula para su uso), en la mayoría de las clases los alumnos proyectan y explican sus trabajos,
exponen sus investigaciones, etc. Dando lugar a una retroalimentación entre alumnos y docente.
Durante el desarrollo se brinda al alumno una situación problemática, por lo general para buscar la
solución de la misma, dependiendo de los objetivos específicos de la clase, en la cual estos deben
resolver o plantear resolución a estos problema desde su perspectiva, luego se hace una puesta en
común.
Contamos con clases teóricas, pero se trata siempre de ir intercalando con la práctica y las
necesidades que cada alumno presenta, se trabaja mucho desde la experimentación, por lo general
el profesor se encuentra circulando por las grandes mesas, lo que permite tener un intercambio
más personalizado. Estos tipos de trabajos duran de 4 a 5 clases.
Cabe destacar, la importancia de la evaluaciòn como proceso durante el desarrollo de la/s clase/s,
interactuando con los estudiantes y favoreciendo el aprendizaje constructivo, como asimismo la
evaluaciòn formativa y sumativa para la acreditaciòn correspondiente.