AULA INVERTIDA

Luisa Elena Villanueva Salazar

2019

- ¿Qué es el aula invertida?

El aula invertida es una estrategia didáctica que se refiere simplemente a invertir
las actividades de aprendizaje que se realizan en el aula y fuera del aula, es decir
el estudiante fuera del aula aprende los contenidos declarativos (la clase que el
docente da) y en clase aclara dudas e inquietudes. Esto depende de la naturaleza
del curso, en algunos pueden incluir alguna actividad de investigación

- Con esta metodología ¿Cuál es el rol del docente?

El rol del docente se da en dos momentos: fuera del aula, prepara
cuidadosamente y con detalle el contenido que el estudiante debe comprender por
medio de material multimedia que incluye lecturas, vídeos y resolución de
ejercicios o mapas conceptuales que se orientan a evidenciar el entendimiento del
contenido, son de baja complejidad.

En el aula, el docente lleva a cabo actividades que tienen como finalidad valorar el
aprendizaje del estudiante sobre el contenido para su debida aplicación en
actividades individuales y colaborativas de alta complejidad, dando
acompañamiento constante y retroalimentación inmediata ante los errores que se
puedan presentar, finalizando con las puntualizaciones requeridas sobre lo
aprendido.

- ¿Cuál es el rol del estudiante?

De igual manera el estudiante tiene un rol fuera del aula y dentro del aula. Fuera
del aula debe estudiar el contenido y resolver los ejercicios o preguntas.
En el aula, debe mostrar evidencia de lo aprendido y trabajar colaborativamente
en el intercambio de conocimientos y experiencias para resolver los problemas
planteados por el personal docente.

- ¿Cuáles son los "errores" más comunes al abordarse?

De parte del personal docente pensar que trabajar con aula invertida es lo mismo
que tradicionalmente se realiza con la asignación de trabajos extraclase y no
dimensionar que trabajar con aula invertida es un cambio de paradigma y enfoque
en la mediación pedagógica, es pasar de la enseñanza al aprendizaje, es decir del
docente al estudiante.

Otro aspecto importante, es no explicar cómo se va a desarrollar los contenidos,

las responsabilidades que deben asumir los dos actores del conocimiento para
que sea exitoso y motivarlos para su cumplimiento.
El personal docente no prepara cuidadosamente el material multimedia que va
utilizar, por ejemplo: recurre a bajar de Internet vídeos que hablan sobre el
contenido pero no cómo él desarrolla la clase; hace diapositivas que son una
transcripción del libro; dejan como lectura capítulos del libro de texto base o
documentos demasiados extensos.

En cuanto al estudiante, el error más común es no organizar su tiempo de estudio

y no realizar las tareas fuera de clase. No se compromete con su aprendizaje.

- Si quisiera implementarlo en mi curso ¿por dónde empiezo?

Primero, tener claro el cambio de enfoque, es decir, nos centramos en el
estudiante y su aprendizaje, así como, estudiar muy bien la estrategia didáctica, si
fuera posible conversar con docentes que lo vienen implementando.

Segundo, elaborar el material multimedia del contenido que el personal docente

desarrolla en clase, hacer un vídeo que no sea más de 7 minutos, seleccionar una
lectura entre 10 a 15 páginas y que aborde el contenido, lo refuerce o amplíe.

Tercero, dejar preguntas, mapa conceptual o ejercicios que se centren en el

contenido declarativo que deben aprender, no de aplicación del mismo.

- ¿Cuáles considera usted que son los principales aportes del aula invertida
versus la clase invertida?
Aula o clase invertida es lo mismo, lo que he encontrado en mi investigación como
dije anteriormente que el potencial de invertir un aula es también hacerlo con el
aprendizaje, tiene mayor potencial para los procesos de aprendizaje.

En este contexto, el estudiante tiene la posibilidad de aprender a su ritmo fuera del

aula y tener mayor comunicación e interacción con sus compañeros/as ampliando
sus posibilidades de enriquecer su conocimiento; y con el docente en el aula,
recibiendo la retroalimentación inmediata de acuerdo a sus necesidades.