Sesión/actividad de aprendizaje

I. Datos informativos
Área Comunicación
Ciclo VII Grado y sección (es) 3ERO “A” y “B”
Fecha 26-05-2022
Docente Henry Wisthon Borja Chunga

II. Nombre de la actividad

“Establecemos diferencias entre los diversos tipos de textos que hablan sobre la situación
actual de las mujeres en el ámbito laboral – Parte II”
III. Propósitos de aprendizaje

Competencia y capacidades Criterios de evaluación Instrumento

Lee diversos tipos de textos . Identifica la información de forma Escala de rango
en su lengua materna. explícita, seleccionando datos
- Obtiene información del específicos en diversos tipos de
texto escrito. textos para integrar información
- Infiere e interpreta explicita cuando se encuentre en
información del texto. distintas partes del texto.
- Reflexiona y evalúa la . Explica la intención del autor
forma, el contenido y el considerando las diversas
contexto del texto escrito. estrategias discursivas utilizadas y
las características del tipo textual
para construir un sentido del texto
que lee.
. Explica el tema considerando las
diversas estrategias discursivas
utilizadas y las características del
tipo textual para construir un
sentido del texto que lee.
. Integra información explicita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto al realizar una
lectura del texto.
. Opina sobre el contenido y la
intención del autor contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto que lo rodea.
Enfoque transversal Actitudes
Igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
 Educación, ciudadanía, ética y Los docentes y estudiantes fortalecen su
seguridad personalidad como sujetos de derecho y
deberes para su participación ciudadana sin
discriminación hacia su género.

IV. Secuencia didáctica

Inicio
- Doy la bienvenida afectuosa a los y las estudiantes, felicitando por cumplir con los protocolos de
bioseguridad; sin embargo, refuerzo el acuerdo de respetar la opinión de los compañeros.
Inmediatamente les proyecto un video motivacional con el poema “Mujer de las mil batallas” de
Manuel Carrasco (Video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=iTZhLLPjAvY).

- Coloco en la pizarra dos textos. (Anexo N°1).

Texto 1:
En Grecia, la mujer era vista como un “hombre, pero incompleto y
débil”, según el filósofo Aristóteles. En Roma donde las mujeres no
podían participar en la vida política y ciudadana. Además de ello, no
tenían nombre propio, las niñas no deseadas eran abandonadas al nacer
y condenadas a la esclavitud si conseguían sobrevivir.

Texto 2:
El rol de la mujer respecto al trabajo, y su papel en la sociedad,
considerado desde un punto de vista general, ha cambiado totalmente
en el transcurso de las últimas décadas. Ya no se trata de lo que las
mujeres son capaces de hacer física e intelectualmente; la experiencia
ha puesto punto final a esas largas controversias y ha demostrado
palpablemente que las mujeres encajan a la perfección en un número de
actividades mucho más amplias que las compatibles con la idea
comúnmente aceptada de que son el “sexo débil”.
- Genero algunas interrogantes a partir de la lectura de los textos.
 ¿De qué trata cada texto leído?
 A partir del contenido ¿Cuál es la semejanza o similitud que puedes establecer entre
ambos textos?
 ¿Qué diferencias puedes identificar entre estos dos textos?
 ¿Cuál es el propósito comunicativo de cada texto?
 Según el propósito establecido ¿Qué tipo de textos se ha leído?
- Problematizo con la generación de las siguientes interrogantes: ¿Cuándo podemos afirmar que
un texto expositivo o argumentativo? ¿Es lo mismo hablar de un texto expositivo con un texto
argumentativo? ¿Cuál es el propósito comunicativo de cada texto?
 Anoto el título de la sesión, construyo el propósito de la sesión con los y las estudiantes,
anotándolo en la pizarra; al mismo tiempo que explica los criterios y ruta de actividades
que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para el logro de las metas de
aprendizaje
Desarrollo
 - Brindo los textos completos (Anexo), para ser revisados y leídos por los estudiantes,
aplicando las estrategias de lectura en sus tres momentos aprendidos en sesiones
anteriores. Proceden con la resolución de las actividades propuestas para el análisis de
estos dos textos.
- Observan el video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=-wL5fYVCayM. Se
genera el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué es un texto expositivo?, ¿por qué
decimos que el segundo texto es expositivo?, ¿qué lo caracteriza?, ¿Cuál es la estructura
de este tipo de textos?
- Proyecto un video con contenido sobre el texto argumentativo (Video recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=EI6veF31ucQ).
- Genero las interrogantes: ¿Qué es un texto expositivo?, ¿por qué decimos que el primer
texto es argumentativo?, ¿Cuál es la estructura de este tipo de textos?
- Solicito que construyan un organizador visual con las características y estructura del texto
expositivo y argumentativo. Aclaro dudas y presto atención a los estudiantes que presentan
dificultades para hacer diferencia entre los tres tipos de textos en estudio.

Cierre
Genero las siguientes interrogantes, a modo de recordatorio y retroalimentación:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido en esta sesión?
¿Por qué es importante reconocer las características de los tipos de textos estudiados?
¿Qué necesitas reforzar aún?

V. Anexos
 Instrumentos de evaluación

Escala valorativa
Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
Criterios
aprendizajes?

Lo logré
Identifiqué la información de forma explícita,
seleccionando datos específicos en diversos tipos de
textos para integrar información.
Expliqué la intención del autor considerando las diversas
estrategias discursivas utilizadas y las características del
tipo textual.
Expliqué el tema considerando las diversas estrategias
discursivas utilizadas y las características del tipo textual.
Integré información explicita cuando se encuentra en
 distintas partes del texto al realizar una lectura del texto.
Opiné sobre el contenido y la intención del autor desde
mi experiencia.

 Ficha del estudiante.

ANEXO N°1:
Lee los siguientes textos y establece algunas diferencias. Además, responde las siguientes interrogantes y
participa en clase con tus comentarios.

Texto 1
En Grecia, la mujer era vista como un “hombre, pero incompleto y débil”, según el filósofo Aristóteles. En
Roma donde las mujeres no podían participar en la vida política y ciudadana. Además de ello, no tenían
nombre propio, las niñas no deseadas eran abandonadas al nacer y condenadas a la esclavitud si conseguían
sobrevivir.
Texto 2
El rol de la mujer respecto al trabajo, y su papel en la sociedad, considerado desde un punto de vista general,
ha cambiado totalmente en el transcurso de las últimas décadas. Ya no se trata de lo que las mujeres son
capaces de hacer física e intelectualmente; la experiencia ha puesto punto final a esas largas controversias y
ha demostrado palpablemente que las mujeres encajan a la perfección en un número de actividades mucho
más amplias que las compatibles con la idea comúnmente aceptada de que son el “sexo débil”.
¿De qué trata cada texto leído?
¿A partir del contenido ¿Cuál es la semejanza
¿Cuál es el propósito comunicativo de cada texto?

¿Qué diferencias puedes identificar entre estos dos textos?

ANEXO N°2:

A. ANTES DE LA LECTURA
Texto 1
EL ROL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD
El rol de la mujer respecto al trabajo, y su papel en la sociedad, considerado desde un
punto de vista general, ha cambiado totalmente en el transcurso de las últimas
décadas. Ya no se trata de lo que las mujeres son capaces de hacer física e
intelectualmente; la experiencia ha puesto punto final a esas largas controversias y ha
demostrado palpablemente que las mujeres encajan a la perfección en un número de
actividades mucho más amplias que las compatibles con la idea comúnmente
aceptada de que son el “sexo débil”.
Las diferentes tradiciones culturales dejan sentir también su influencia al determinar
el lugar que debe ocupar la mujer dentro de la sociedad. En épocas pasadas, las
mujeres sabían cuál era su estatus y sus vidas transcurrían al cuidado de la familia y
del hogar, situación que hasta la fecha no ha cambiado considerablemente. Pero con
el paso del tiempo, la mujer se empeñó en introducirse a un campo tradicionalmente
reservado para el hombre, como lo es el campo laboral; su incorporación al trabajo
 trajo consigo un sinnúmero de problemas más relevantes con el que tropieza la mujer
trabajadora, es la discriminación de que es objeto por parte de la empresa, del sexo
masculino y aún más, de su propio sexo. El presente estudio gira en torno a este
problema, ya que a la mujer no se le permite desarrollar todo el potencial intelectual y
de creatividad que puede aportar para el mejor desenvolvimiento de la sociedad y
para el enriquecimiento de su personalidad. Es cierto que hombre y mujer principian
aproximadamente en el mismo nivel dentro de una empresa, también es cierto que
por el hecho de ser hombre llega el momento en que éste se coloca en la vía más
rápida que conduce a mejores puestos, grandes responsabilidades, aumentos más
jugosos y tiene mayores oportunidades de ascenso que la mujer, por lo que ésta
tendrá que trabajar con más ahínco e inteligencia que la mayoría de hombres que
están a su nivel (Autora: ROSARIO ELIZABETH PINEDA SALAZAR).

Texto 2

LA MUJER EN LA HISTORIA

En Grecia, la mujer era vista como un “hombre, pero incompleto y débil”, según el filósofo
Aristóteles. En Roma donde las mujeres no podían participar en la vida política y ciudadana.
Además de ello, no tenían nombre propio, las niñas no deseadas eran abandonadas al nacer y
condenadas a la esclavitud si conseguían sobrevivir.

Durante la edad media, hubieron mayores oportunidades de trabajos para las mujeres en el
mundo laboral, sin embargo, las condiciones de inferioridad de género se mantenían, en cuanto al
control y poder del hombre sobre la mujer, afectando de manera sobredimensionada el sueldo; A
finales del siglo XV la crisis económica, generó grandes transformaciones, afectando de manera
negativa a la mujer, en donde la educación pasó a pertenecer únicamente al hombre, excluyendo
a la mujer de la Universidad y alejándola de las profesiones que estaban encaminadas a realizar,
dirigiéndola al ámbito familiar únicamente.

¿ Justicia para todos?                  

En 1789, se creó la  Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano logrando un

contexto social en donde se cuidaba y promovían los derechos de “todos”, con excepción de la
mujer. Esta situación no fue indiferente para Marie de Gouze, mujer que presentó la Declaración
de los Derechos de la mujer y la Ciudadana un año después; en 1792, otra mujer llamada Mary
Wollstoncraff publicó “Vindicación de los derechos de la mujer”; sin duda, dos ejemplos de
mujeres valientes y fuertes que se enfrentaron a un contexto muy duro para la época,  en la que
en vez de callar, arriesgaron su voz ( para la época: su vida) para empezar una revolución por la
igualdad y respeto de nuestros derechos.

Para el siglo XIX, el proceso de industrialización, trajo consigo grandes transformaciones en

donde las mujeres trabajaban en las fábricas textiles, en donde fueron explotadas con jornadas
sobrenaturales de 16 horas, despido libre, ausencia de asistencia sanitaria y/o seguridad laboral.
Un ejemplo claro de explotación, sucedió en la fábrica de camisas Triangle Shirtwaist de Nueva
York, donde ocurrió el desastre industrial más mortífero en la historia de la ciudad, causando la
muerte de 146 trabajadoras textiles que murieron por quemaduras e inhalación del humo.  La
tragedia se debió a la imposibilidad de salir del edificio incendiado, ya que los responsables de la
fábrica habían cerrado todas las puertas de las escaleras y salidas, para evitar robos y altercados
(…).

FUENTE: https://gestion.pe/blog/tacosfuertes/2016/03/cual-es-el-papel-de-la-mujer-hoy-en-dia-
el-papel-que-ella-quiera.html/?ref=gesr

Escribe las palabras

que llaman tu atención
de los títulos de los
textos:
Escribe el número de
párrafos de cada texto:
¿Cuál es el formato
textual?
En base al título ¿De
qué tratarán los textos?
¿Qué ideas, hechos o
acontecimientos crees
que se presentará en
los textos?
B. DURANTE LA LECTURA

Para realizar una lectura comprensiva de los textos, podemos emplear algunas de las estrategias
como el subrayado, sumillado o notas al pie

C. DESPUÉS DE LA LECTURA
Después de haber leído los textos una o más veces, respondo lo siguiente a modo de
análisis y reflexión.

Texto 1 Texto 2
¿De qué trata cada
texto?
¿Cuál es la opinión del
texto 1?
¿Qué ideas principales
puedo identificar en los
textos?
¿Cuál es la intención
del autor en cada
texto?
¿Qué valor se le
asignaba a la mujer en
tiempos antiguos?
¿Cuál es la reflexión
que nos deja cada
texto?