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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Institución Educativa CURIMANA Nivel Secundaria

Docente Manuel Felipe Santos Vera Área Matemática EdA /Unidad 6

Grado 5 Sección C Fecha 19/ 09 /22 al Hora de inicio Hora de finaliz

23 /09/22

TÍTULO DE LA SESIÓN

Conocemos términos financieros para un préstamo

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Reconocer dos tipos de tasas financieras que te permitirán conocer los intereses que genera un préstamo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y CRITERIOS DE Instrumentos
Desempeños precisados PRODUCTO / EVIDENCIA
capacidades del Área EVALUACIÓN de valoración

 Establece relaciones
Resuelve problemas entre datos, y las
de transforma a
cantidad. expresiones numéricas
-Usa estrategias y que incluyen
procedimientos de operaciones con TEA y
estimación y cálculo TCEA.
Resuelve problemas referidos a  Expresa con lenguaje
relaciones entre cantidades o numérico su
realizar intercambios financieros, Realiza la simulación de comprensión sobre las
traduciéndolas a expresiones un préstamo o un tasas de intereses y los
depósito para una cuenta términos financieros
numéricas y Lista de cotejo
de ahorros reconociendo (TEA y TCEA) para
operativas con números racionales e los dos tipos de tasas interpretar el problema
irracionales, y modelos financieros. financieras. en su contexto.
 Selecciona recursos,
estrategias de cálculo
para determinar tasas
de interés
 Plantea afirmaciones
sobre la conveniencia o
no de determinadas
tasas de interés y las
justifica mediante
ejemplos.
Competencias
Capacidades Desempeños
Transversales

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC

Define metas de aprendizaje Se da cuenta qué debe aprender en

relación a una tarea.
Gestiona su Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje de aprendizaje Puede definirlas como metas personales.
manera autónoma
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Entiende que la organización tiene que
aprendizaje incluir mejores estrategias.

Enfoque(s) transversal(es) Valores Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
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cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
solidaridad
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

Páginas de: Texto y /o cuaderno de

trabajo, otros textos de consulta/ Enlace Minedu recursos EdA
web, etc.

Materiales y recursos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DE LA SESIÓN

M Se pregunta a los estudiantes si conocen de algún préstamo de dinero que alguna vez
hicieron sus padres u otras personas conocidas,

Se les hace un repaso del cálculo de porcentaje de un número

O E
Tal como cuánto es el 10% de 200 entre otros ejemplos

¿Qué es lo que cobra el banco o caja cuando solicito un préstamo? ¿ Qué es lo que cobra
T V
el banco o caja cuando solicito una cuenta de ahorros?

INICIO: Se les muestra el propósito de la sesión: “Reconocer dos tipos de tasas financieras que te
I permitirán conocer los intereses que genera un préstamo” A
● Saberes Previos
● Problematización

● Propósito y V Se les pregunta: ¿Qué es el TEA? ¿Qué es el TCEA? L

organización

TIEMPO:
A Se les muestra el siguiente cuadro U
………………………

C A

I C

Ó I

DESARROLLO: Los estudiantes se familiarizan con el problema para calcular el interés de un préstamo y
N Ó
Gestión y
de una cuenta de ahorros a través de imágenes de la SBS y su sección: Orientación al
Acompañamiento ciudadano,
del Desarrollo de las
Competencias Los estudiantes calculan sus montos totales en sus préstamos y ahorros utilizando los N
(Procesos
TCEA y TEA reales.
didácticos del Área
– monitoreo y
retroalimentación)
Se les pregunta:

TIEMPO: ¿Qué has aprendido hoy?

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¿Cómo lo has aprendido?
………………………….
¿En qué utilizarás lo que has aprendido?

CIERRE: Se realizará a través de una exposición sobre los préstamos y ahorros utilizando la página
web de la SBS.
● Evaluación
(Reflexión sobre
lo aprendido)

● Acciones de
reforzamiento o
indagación sobre
la siguiente
actividad

TIEMPO:

NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de desempeño