I.E.

Bicentenario Manuel González Prada

SESION DE APRENDIZAJE Nº02 AREA MATEMATICA II UNIDAD _SEMANA 1

I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 2° A ; B; C; D
DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON
PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: viernes 19 de Mayo 2023
TEMA Leemos el recibo de energía eléctrica para tomar de decisiones
PROPÓSITO Propósito: Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos en expresiones numéricas (modelos ) que
incluyen operaciones con decimales en unidades monetarias; representamos con lenguaje numérico nuestra comprensión sobre el
significado del IGV, para interpretar el problema EN EL CONTEXTO DE las transacciones financieras y comerciales y empleamos
estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones decimales.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de evaluación EVIDENCIAS

Resuelve  Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
problemas  Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
de cantidad  Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Desarrollar la ficha
 Comprueba si la expresión numérica (modelo)
planteada representó las condiciones del problema:
 Comprueba si la expresión numérica (modelo)
planteada representó las condiciones del N° F3
datos, acciones y condiciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
problema: datos, acciones y condiciones.
 Expresa diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la equivalencia entre numérico aumentos o descuentos Subrayan, analizan
y calculan diversos
dos aumentos o descuentos porcentuales sucesivos y porcentuales sucesivos y el significado del IGV,
el significado del IGV, para interpretar el problema en para interpretar el problema de transacciones elementos
el contexto de las transacciones financieras y financieras y comerciales, y estableciendo importantes del
comerciales, y estableciendo relaciones entre relaciones entre representaciones. Recibo de luz
representaciones.  Selecciona y usa unidades e instrumentos
 Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes pertinentes para medir para determinar
Calculamos el IGV
para medir o estimar la masa, el tiempo y la equivalencias entre las unidades y
Por consumo de
temperatura, y para determinar equivalencias entre subunidades de medida de monetarias de
energía eléctrica.
las unidades y subunidades de medida de masa, de diferentes países.
temperatura, de tiempo y monetarias de diferentes  Resuelve problemas de la vida cotidiana
países. realizando operaciones con números naturales
y enteros y fracciones, teniendo en cuenta los
descuentos y aumentos sucesivos, el monto
del IGV.
Diseña una solución a través de un bien o
servicio, mejorando la rentabilidad o la
satisfacción del usuario.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de la comunidad educativa. Oralmen-
te y escrito realizamos operaciones de suma y multiplicación de números decimales.
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
INICIO  luego se menciona el título de nuestra sesión “Leemos el recibo de energía eléctrica para tomar de decisiones”, luego la competencia y el
propósito de hoy y criterios de evaluación
se les invita a completar opciones con trozos de papel a través de puzles.
 El docente a leer la F3 denominamos Situación significativa
PROCESO  Luego se presenta el recibo de luz a los estudiantes del 2° grado, Leemos de forma oral utilizando la técnica de lectura en cadena luego
subrayamos y analizamos las unidades de medida el pago en soles y los impuestos del IGV
Luego se plantea las preguntas de la situación significativa.
En el recibo, parte de la información ha sido cubierta con tinta roja. Con los datos que se pueden observar,
determina:
¿Cuál es el importe total a pagar en el mes?
Utilizamos el proceso didáctico resolucion de problemas (Polya)
Comprendemos el problema.
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

Describe el procedimiento realizado para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa ¿Cuál es el importe total a pagar en el
mes?
Luego resolvemos problemas en diferentes contextos.
CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades. Desarrolla Ficha F1- pag-16-17-18 de resolvamos
EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante
FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.
E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES
Autoestima alta y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo para
Flexibilidad y oportunidad de aprendizaje
alcanzar su meta
Búsqueda

apertura.
Enfoque

Superación Resuelve problemas matemáticos para su vida diaria semana santa o Contribuye con su comunidad
personal. Crea problemas de cantidad haciendo uso del juego matemático

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática * Whasaatp.

Docente Jaime Peñaloza Chuco

DESEMPEÑOS
 Comprueba si la expresión numérica
(modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos,
acciones y condiciones.
 Expresa diversas representaciones y
lenguaje numérico aumentos o
N° APELLIDOS Y NOMBRES descuentos porcentuales sucesivos y el
significado del IGV, para interpretar el
problema de transacciones financieras y
comerciales, y estableciendo relaciones
entre representaciones.
A B
1 AGUIRRE HUAMAN DAYIRO CALET
2 APAZA DE LA CRUZ JOSEPH ADRIAN
3 ASTO AGUIRRE CAMILA JIREH
4 BARZOLO PAJUELO AILYN BRITHANY
5 BERNARDO CAMARA GILMER JESUS
6 CHANCO CAYLLAHUA EDINSON JOSE
 Selecciona y usa unidades e  . Interpreta la
instrumentos pertinentes para información de las
medir para determinar
tablas y los gráficos
equivalencias entre las
unidades y subunidades de estadísticos.
medida de monetarias de Plantea afirmaciones o
diferentes países. conclusiones a partir del
 Resuelve problemas de la vida análisis de los datos de
cotidiana realizando gráficos estadísticos.
operaciones con números
naturales y enteros y
fracciones, teniendo en cuenta
los descuentos y aumentos
sucesivos, el monto del IGV.
Diseña una solución a través de
un bien o servicio, mejorando la
rentabilidad o la satisfacción
del usuario.
A B A B
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

7 CHANCO CAYLLAHUA EDWAR JOSE

8 CONDOR ARZAPALO JOSE DANIEL
9 DOMINGUEZ CHULLUNCUY TATIANA YULIET
10 ESTREMADOYRO CORONADO MAYYU NAJHARA
11 FELICES PAUCAR NAHOMI KRISSTELL
12 GUTIERREZ AYALA LUCIANA
13 HUAMAN NUÑEZ ANGIE MARLENE
14 HUANUCO VELIZ TIAGO PAOLO
15 JESUS FELIX FERNANDA LUANA
16 LEON LOPEZ DULCE LUCILA
17 MAITA SUCUYTANA VIVIAN OLENCA
18 MALDONADO SEDANO ANABEL RUBI
19 MANDUJANO SUERE LENINN YURI
20 PEREZ QUINTO FLAVIA VALENTINA
21 RAYMUNDO VALLE JUAN DAVID
22 REYES JUSTO DAVID FLAVIO
23 RODRIGUEZ ECHEVARRIA JANELA AYME
24 ROMERO MARCA ADILSON RODRIGO
25 ROQUE BOYER ARIADNA SOFIA MAELY
26 RUTTI MATEO DIEGO
27 SINCHE LLAMOCA JESUS ANDERZON
28 SOTO MINAYA JOSE LUIS
29 SOTO PUENTE DANIEL JESUS
30 SUCLUPE BANCES YOSELYN DEL ROCIO
31 TAVARA APARCO FABRICIO VICTOR
32 TORRES GAVILAN TREICY AZUMI
33 URETA MACHACUAY ESMERALDA LUZ
34 VALLE BUENO ESTHER LEA
35 VASQUEZ HUAMALI YHOSMEL MARCELINO
36 VASQUEZ SULLCA FRANCIS STEVEN
38 ZAMBRANO ONOFRE JHON JAIRO
39 ZUÑIGA CANCHO YOSILYN NICOLL

Lista de Cotejo 2° A de Secundaria

DESEMPEÑOS
 Selecciona y usa unidades e Organiza
instrumentos pertinentes para
 Comprueba si la expresión numérica
acciones
medir para determinar
(modelo) planteada representó las equivalencias entre las unidades estratégic
condiciones del problema: datos, y subunidades de medida de as para
acciones y condiciones. monetarias de diferentes países. alcanzar
 Expresa diversas representaciones y  Resuelve problemas de la vida
lenguaje numérico aumentos o
sus metas
cotidiana realizando operaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES descuentos porcentuales sucesivos y el con números naturales y enteros de
significado del IGV, para interpretar el y fracciones, teniendo en cuenta aprendiza
problema de transacciones financieras y los descuentos y aumentos je.
comerciales, y estableciendo relaciones sucesivos, el monto del IGV.
entre representaciones. Diseña una solución a través de
un bien o servicio, mejorando la
rentabilidad o la satisfacción del
usuario.
A B A B A B
1 ALANYA RAFAEL KEITY YAREL
2 ALMEIDA MARCOS LINDA MILAGROS DAYMI
3 ALVAREZ DAMIAN SAMIR MATIAS
4 AVILA ASCARZA ALINA MARLY GIANELLA
5 BASTERES MENDOZA NICOLE ALEJANDRA
6 BENITES YARASCA AUGUSTO ALBERTO
7 BRUNO LOAYZA MAILEN DAFNE
8 CARDENAS ROSALES ANAIS NICOL
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

9 CASO HINOSTROZA JAEL ROUSSE PALOMA

10 CASTRO VILCHEZ KATHERINE LUCIA
11 CHIPANA ANAYA LUIS JESUS
12 CHUQUIMUNI MANTUPA RODRIGO EVER
13 CONDOR LIMAYLLA JOSEP ERICK
14 CUTIPA VARGAS JUAN DAVID
15 ESPINOZA ROLDAN CAMILA CAROLINA
16 ESPINOZA RUIZ ABDIEL SAIR
17 FAUSTINO ROJAS KEVIN SLAY
18 GONZALES GALVAN JHIRMAR ANGELINE
19 HINOSTROZA ALANYA ABRAHAM ALONSO
20 HUAMAN LANAZCA FLORCITA LILIANA
21 IJUMA VILLENA KATHRYN ROMINA
22 JUAREZ URBINA SUMIY JHARELY
23 LIMACHI QUINTANO DANIELA ANGELINA
24 LOPEZ CASAICO ANGELA NATHANIEL
25 MAYHUA HUAYTA YAZURY NAYELY
26 MENDOZA HUAMAN BEKHER ALEXANDER
27 ÑAHUI HUAMAN YHUNMY MILAGROS
28 ORE CARLOS OMAR ENRIQUE
29 OSCCO SEGURA LEONEL RODRIGO
30 PERCCA TRUCIOS JOSE MANUEL
31 QUISPE RAMOS CRISTIAN DAVID
32 SANCHEZ DE LA CRUZ MAYUMI SARA ABIGAIL
33 SOTO VILLAVERDE DAYRON JAVIER
34 TANKA ABURTO JAZMIN BRIGGITH
35 UBALDO RAFAEL YAQUELIN VERONICA
36 VALDIVIEZO CASIMIRO ANGELICA CRISTINA
37 VALERIANO LEON CAMILA PAOLA
38 ZAVALETA ARANGO ASUMI YAMILE

Lista de Cotejo 2° B de Secundaria

Lista de Cotejo 2° C de Secundaria

DESEMPEÑOS
 Selecciona y usa unidades e Organiza
instrumentos pertinentes para
 Comprueba si la expresión numérica
acciones
medir para determinar
(modelo) planteada representó las equivalencias entre las unidades estratégic
condiciones del problema: datos, y subunidades de medida de as para
acciones y condiciones. monetarias de diferentes países. alcanzar
 Expresa diversas representaciones y  Resuelve problemas de la vida
lenguaje numérico aumentos o
sus metas
cotidiana realizando operaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES descuentos porcentuales sucesivos y el con números naturales y enteros de
significado del IGV, para interpretar el y fracciones, teniendo en cuenta aprendiza
problema de transacciones financieras y los descuentos y aumentos je.
comerciales, y estableciendo relaciones sucesivos, el monto del IGV.
entre representaciones. Diseña una solución a través de
un bien o servicio, mejorando la
rentabilidad o la satisfacción del
usuario.
A B A B A B
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

1 ALCANTARA RODRIGUEZ YOMIX

2 ANTICONA ROMERO CARLOS SANTIAGO
3 ARIAS QUISPE CRISTHIAN VIDAL
4 ARRATEA GARGATE IRAMY PAOLA
5 BARRETO PUCHURI MATIAS SMITH
6 BARROS VILCHEZ LEIDY CIELO
7 CABELLO BALTAZAR LUIS ALFREDO
8 CABEZAS ROJAS GIANFRANCO GIOVANI
9 CACHAY QUISPE MATEO ANGEL
10 CHAVEZ ESPINOZA MARIANA ANDREA
11 CHUQUIYAURI LLACUACHAQUI ANGIE ARACELI
12 CONDOR MEZA NAOMI MIRLA
13 CUBA ARANA JHAIRO LEONEL
14 ESPIRITU PAUCAR SOFIA ARACELY
15 FIGUEROA ROBLES JUAN FERNANDO
16 GUERRA VARGAS JANSEN DIEGO
17 HUAMAN CHOCCELAHUA CHARLES BRYAN
18 HUAMANI CACERES LUIS ANGEL
19 LLANA CAMPOS ANAÍS LEYDI
20 LOVERA ALAVA MARCOS STIVER
21 LOZANO ASPARRIN HELTOR DAYR
22 MAMANI MARTINEZ VICTOR MANUEL
23 MANDUJANO SUERE DILANN YURI
24 MONTALVO RIVAS DAIRIS ARIANA
25 MORENO PEZO LUANA NATSUKI
26 ONSIHUAY AROTOMA GERARD NAHUN JESUS
27 PACHECO JIMENEZ ERIKA SAYURI
28 PALMA HUAMAN ITALO
29 PARIONA PONCE SAMUEL TITO
30 RAFAEL ACUÑA ASHLY DEL PILAR
31 REYES CONTRERAS YASURI NAOMI
32 RIOS LLAMO ADRIAN EDUARDO
33 ROJAS COSME YAMELI MARICIELO
34 ROQUE CARHUAMACA OLENKA BRIGHIT
35 SOTO RIPAS DAYANNA MAYTE
36 VASQUEZ VALDERRAMA MELANIE YASURI
37 ZACARIAS LLANOS ANGUELO POOL
38

Lista de Cotejo 2° D de Secundaria

DESEMPEÑOS
 Selecciona y usa unidades e Organiza
instrumentos pertinentes para
 Comprueba si la expresión numérica
acciones
medir para determinar
(modelo) planteada representó las equivalencias entre las unidades estratégic
condiciones del problema: datos, y subunidades de medida de as para
acciones y condiciones. monetarias de diferentes países. alcanzar
 Expresa diversas representaciones y  Resuelve problemas de la vida
lenguaje numérico aumentos o
sus metas
cotidiana realizando operaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES descuentos porcentuales sucesivos y el con números naturales y enteros de
significado del IGV, para interpretar el y fracciones, teniendo en cuenta aprendiza
problema de transacciones financieras y los descuentos y aumentos je.
comerciales, y estableciendo relaciones sucesivos, el monto del IGV.
entre representaciones. Diseña una solución a través de
un bien o servicio, mejorando la
rentabilidad o la satisfacción del
usuario.
A B A B A B
1 ACERO BARRIOS SHUNYU YOSMEL
2 ALCANTARA CASTILLO ANTONELLA LUANA
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

3 ALCARRAZ VALENZUELA REYDER CARLOS

4 ARRIAGA HINOSTROZA NANCY ALISSON
5 ARROYO AGUILAR JULIET ESMERALDA
6 BARRIENTOS MONAGO LINDA FLOR
7 CANO CABEZAS LUANA FAVIANA
8 CHAHUA QUISPE ANALI LUCILA
9 CUNO DOROTEO NAYARA ALICIA
10 DE LA CRUZ MAGUIÑA DOMINIC ERIK YONAKER
11 DIAZ SUYON YADIRA LISSET
12 DURAN YAUYOS ADRIANA
13 FLORES ARANGO JOSEPH RONALD
14 GARCIA ALIAGA JOSÍAS
15 GOMEZ HUAYLLAS ROBERTH SAMIR
16 HUAMAN FLORES JHAMIR KEVIN
17 HUAMAN FLORES NAYELY SOLEDAD
18 LIMAS CHAVEZ ANGHELI ZAYURI
19 LLIUYACC ACACIO PAOLA MELISSA
20 LLIUYACC CORONADO OSCAR MATHIAS
21 MACHACUAY PIZARRO DAYANNA KAHORY
22 MALVACEDO ORDOÑEZ MARGOT LILIANA
23 MUÑOZ CHINTE GIANLUIGI RADIX
24 PERALTA TIBURCIO STEPHANO XAMIR
25 PORRAS ESPIRITU ANAHI KIARA
26 PUENTE ALCANTARA LUZ ANGELA AURORA
27 REYES DE LA CRUZ ZORIVEL ARIANA
28 ROJAS FELIX ANGELA KELLSI
29 ROMERO MARQUEZ DANNA PAOLA
30 RONDINEL GARAGUNDO PHABRIXIO ANTOBELLI
31 RUFINO RIOS SAYURY ASHLYN
32 SOTO QUINTO DIEGO ALONSO GERRARD
33 VEGA CASTRO PATRICK DOBOA
34 YAÑEZ BARRIOS ESTEFANO GAEL
35 YUFRA QUISPE SANTIAGO FELIPE
36 ZAVALA RICCI ANIBAL SMIT
37 ZEGARRA PINEDA JOSUE MIGUEL
38 ZELA CORONADO JONATHAN DYIRO

SESION DE APRENDIZAJE Nº 02 SEGUNDO BIMESTRE - AREA MATEMATICA_ SEMANA 1

I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 5° A y B
DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON
PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: viernes 19 de Mayo 2023
TEMA “Campaña de grandes Ofertas”
PROPÓSITO Expresamos con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión sobre las operaciones con descuentos
porcentuales usando redondeos o aproximaciones y empleamos este entendimiento para interpretar las condiciones de un
problema en su contexto.
Además, planteamos afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con descuentos porcentuales.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de EVIDENCIAS

evaluacion
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones Expresa diversas representaciones y el lenguaje Comunica y describe, Ficha de trabajo
problemas de numéricas. numérico, ordenando, comparando para interpretar y actividades de cantidad numero 7
Cantidad  Comunica su comprensión sobre los comprender un problema de agregar quitar, incrementar de Nuestro entorno que Pag. 91-97
números y las operaciones. con números enteros Z, según contexto estableciendo vincula al Área de
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada
 Usa estrategias y procedimientos. relaciones entre las representaciones, para plantear Matemática
 Argumenta afirmaciones sobre las posibles soluciones matemáticas de manera reflexiva.
relaciones numéricas y las operaciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de la comunidad educativa. se invita
a realizar círculos y triángulos con las brazos, primero una figura después la otra y luego con los dos brazos al mismo tiempo.
Luego se invita hacer un cuadrado de 100 cuadraditos en el cuaderno y luego deducen el porcentaje de un cuadradito, de dos, de cinco, diez,
y viento, cincuenta, determinando el porcentaje de cada trozo de cuadraditos.
INICIO
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
 luego se menciona el título de nuestra sesión, la competencia y se lee el propósito de hoy y criterios de evaluación
se les invita a mencionar las preguntas de porcentaje.
Como podremos responder a la situación planteada en el cuaderno de trabajo de la SUPER OFERTA 40% + 30%
 El docente INVITA A LOS ESTUDIANTES A participar en la lectura de la situación problemática
Leemos la situación problemática de matemática “Campaña de grandes Ofertas”

PROCESO

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué utilidad tuvo la primera tabla en la resolución del problema?
2. Describe el procedimiento que se siguió para completar la segunda tabla
3. ¿Qué diferencia presenta la forma de aplicar el tanto por ciento con respecto a la situación significativa?
¿Podrías haber respondido las preguntas de la situación significativa sin necesidad de expresar las cantidades en notación científica? Presenta
las ventajas y desventajas de cada procedimiento. Desarrollamos otras situaciones hasta la Pág. 50 del texto resolvemos
 Los estudiantes socializan sus repuestas
CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades.
EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante
FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.

E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES

Enfoque Búsqueda Autoestima alta y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si
de excelencia oportunidad de aprendizaje
Flexibilidad mismo para alcanzar su meta
y apertura.

Resuelve problemas matemáticos para su vida diaria semana santa o Contribuye con su comunidad
Superación Crea problemas de cantidad haciendo uso del juego matemático
personal.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática * Whasaatp.

LISTA DE COTEJO 5TO “A”

N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS

Expresa diversas representaciones y Comunica y describe, Organiza
el lenguaje numérico, ordenando, actividades de cantidad de acciones
comparando para interpretar y Nuestro entorno que vincula estratégic
comprender un problema de agregar al Área de Matemática
quitar, incrementar con números
as para
enteros Z, según contexto alcanzar
estableciendo relaciones entre las sus metas
representaciones, para plantear de
posibles soluciones matemáticas de aprendiza
manera reflexiva. je.
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

A B A B A B
1 ALCANTARA CASTILLO, DIOGO LEANDRO
2 ARIAS MEDINA, TATIANA LEYDI
3 ATAHUAMAN TORRES, YAMIRA KEYLA
4 ATAYAURI VILCA, ROBERTO CARLOS
5 AYLLÓN HUAYTA, MAYTE ARACELY
6 CABALLERO CONDORI, ANDY SEBASTIAN
7 CASTRO VILCHEZ, ANGEL
8 CCANTO ARROYO, LEVI ABEL
9 ESCANDÓN DIONICIO, LEONARDO FABIAN
10 ESCOBAR YARIHUMAN, FERNANDO JOEL
11 ESPINOZA MEDINA, ADRIAN ANTONIO
12 GOLONDRINO PEDRAJAS, JHEISON
13 LAURENTE CRISPIN, BRAYAN MANUEL
14 LOPEZ OJEDA FIORELA ISABEL
15 LUCIANI CASIMIRO, STEFANY SUGEY
16 MACHACUAY PONCE, MELADY MILAGROS
17 MANRIQUE JAVIER, BRITNEY
18 MARCA GALVEZ, SAIR
19 MATEO MEDINA, CLORINDA
20 MENDOZA CONDORI, ANDERSON IGNACIO
21 MONTES AYRE, FLAVIA MIRELLA
22 NINAHUANCA ARTEAGA, MARICATE ASHLY
23 OBREGÓN MALLQUI, ANJALLl KATERIN
24 PACHECO ACEVEDO, RUTH ANGELA
25 QUISPE CONDORI, KEVIN
26 RAMIREZ HUAMACHAU, DEYRON FRANK
27 RAMÍREZ TELLO, DIEGO PAOLO
28 RAMÍREZ TELLO, VALERIA ISABEL
29 RAMÓN HINOSTROZA, LEONEL ANTHONY
30 REYES DIAZ, DENNIS PAMELA
31 RIVERA SOLORZANO, KELLY SARAI
32 SANTAMARIA RAMOS SANDIVEL ANGELES
33 TRUCIOS BASUALDO, ESMERALDA JAZMIN
34 VALDIVIEZO CASIMIRO, KEYCI LUANA
35

LISTA DE COTEJO 5TO “B”

DESEMPEÑOS
Expresa diversas representaciones y el Organiza
lenguaje numérico, ordenando, acciones
comparando para interpretar y estratégica
comprender un problema de agregar Comunica y describe, s para
quitar, incrementar con números actividades de cantidad de
N° APELLIDOS Y NOMBRES enteros Z, según contexto Nuestro entorno que vincula al
alcanzar
estableciendo relaciones entre las Área de Matemática sus metas
representaciones, para plantear de
posibles soluciones matemáticas de aprendizaj
manera reflexiva. e.
A B A B A B
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

1 ARANCEL MONTOYA, TEDDY JOSEPH

2 ARIAS VENTOCILLA, JAMELY DAYANA
3 ARRIGUELA GUTIERREZ, BRYAN
4 CARDENAS LEGUIA, YOMIRA MILAGROS
5 CARRILLO PARIONA, DENILSON NOE
6 CHAVEZ POMA, YEFERSON
CONTRERAS JULCAMAYÁN, JERSON
7
SEBASTIÁN
8 CORAL SERNA, ESTRELLA ANGELY
9 CRUZ JIMENEZ, JORDY FERNEY
10 ECHEVARRIA ANGLAS, PIERO JOAQUÍN
11 FERNANDEZ SOTAYA, KEVIN JONATHAN
12 GALINDO NAVARRO, YADHIRA NOELIA
13 LANDEÓN COLONIO, NATALY LIZETH
14 MUÑOZ CHINTE, MILADY MILAGROS
15 PAHUARA TORRES, BRYAN
16 PAYHUA ANYOSA, DANIA ESTHEFANI
17 PEREZ ALANIA, BETZEIDA
18 PUMACHAICO RUIZ, FERLLY MICAELA
19 RARAZ LAZARO, TATIANA MARICEL
20 RAYMUNDO CASTILLO, ANNABETH
21 REYES TORRES, JAIRO AARÓN
22 ROSEL QUISPE, NICOLAS MARTÍN
23 SANTOS FONDAR, MILAGROS DAYANA
24 SANTOS FORDAR, ADRIANA LUZ
25 SAUÑE APON, APRIL MAOLI
26 TORRES QUISPE, KAORY LUANA SUYAI
27 VARGAS SANCHEZ, BRITTANY SHANTALL
28 VÁSQUEZ CONDORI, EMERSON
29 VELASQUEZ MACHACUAY, MIGUEL ANGEL
30 VELASQUEZ ORDAYA, JHEREMY ALEX
31 VILLALVA MORALES, JAQUELINE SOLANH
32 YAURICASA HUAMAN, WILL ANDY
33 ZAMBRANO FLORES, VERENISSE
34 ZAVALETA CASTRO, JUAN DAVID
35 ZAVALETA DE LA CRUZ, SOLIMAR PILAR