SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 6to
 Institución educativa :

TÍTULO DE LA SESIÓN SUMAMOS FRACCIONES HETEROGÉNEAS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterio /¿Qué nos
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños dará evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Establece relaciones Reconoce como
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo entre datos y acciones de se desarrolla la
dividir la unidad o una o adición
más cantidad en partes heterogénea.
¡guales, y las transforma Adiciona
en expresiones numéricas fracciones
(modelo) de fracciones y heterogéneas a
de adición, sustracción y partir de una
multiplicación con situación
expresiones fraccionarias y problemática
decimales (hasta el planteada
centésimo). aplicando
Emplea estrategias y
estrategias de
procedimientos como los
siguientes: cálculo al
• Estrategias heurísticas. resolverlos.
• Estrategias de cálculo: uso de Técnicas e Inst. de
la reversibilidad de las evaluación.
operaciones con números Ficha de
naturales, estimación de aplicación.
productos y cocientes,
descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de
fracciones.

Enfoques
Acciones observables
transversales
Enfoque Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
intercultural. diversas perspectivas de identidad cultural y entre estas con
el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.
Enfoque orientación Los docentes promueven oportunidades para que las y los
al bien común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
 estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Situación problemática.
- Escribir la situación problemática en papelógrafo.
- Fichas de trabajo.
- Sacar copia a las fichas de trabajo.
- Papelógrafos.
- Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
- Se organizan en parejas y se les entrega una silueta de circulo, cada integrante de la pareja representará
una fracción a partir de la pregunta: ¿Cuando dañada está la capa de ozono en el mundo para ti?
- Responden: ¿Qué representaron en las fracciones? ¿Qué pasa si juntan sus resultados? ¿Cómo lo
sumaria?
- Se recupera: ¿Cómo se suma fracciones heterogéneas? ¿Para qué nos servirá el MCM?
- Presentamos el propósito de la sesión:

En esta sesión el estudiante adiciona fracciones heterogéneas a partir de una situación problemática
planteada aplicando estrategias de cálculo al resolverlos.

- Proponemos acuerdos de convivencia:

- Trabajar en grupo
- Participar en forma adecuada
Desarrollo Tiempo aproximado: 65
comprensión del problema
- Se presenta el problema en la pizarra.
Juan vive en el norte del Perú y Lucia en el Sur. Cada uno ha informado el daño
provocado a la capa de ozono en fracciones. ¿Cuánto se ha dañado la capa de
ozono en el Perú?
Juan Lucia

_4_ 5_
12 24
Familiarización con el problema
- Se asegura la comprensión preguntando: ¿Qué dice el problema? ¿Qué hacen Lucia y Juan? ¿Qué datos
nos informan? ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
- Se orienta la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación
deben aplicar?
- Los niños determinan que deben sumar las fracciones, pero estas tienen denominadores diferentes.
- Se les explica como sumar fracciones heterogéneas mediante un ejemplo.
3 + 4 = 9 + 16 = 25
8 6 24 24
MCM 8 – 6 2
4 3 2
2 3 2
1 1 3
MCM = 2 x 2 x 2 x 3
MCM = 24
- A partir del ejemplo, proceden a resolver el problema.

REPRESENTACIÓN
- Presentar las soluciones al problema en papelógrafos.
- También escriben la respuesta de la pegunta del problema planteado.
4 + _5 = 8+5 = 13
12 24 24 24

12 – 24 2
6 12 2
3 6 2
3 3 3
1 1
MCM = 2 x 2 x 2 x 2 x 3
MCM = 24
Respuesta: se ha dañado 13 de la capa de ozono.
24

FORMALIZACIÓN y REFLEXION
- Se formaliza lo aprendido escribiendo los pasos para sumar fracciones heterogéneas.
Adición de fracciones heterogéneas
- Hallamos el MCM de los denominadores y obtenemos un nuevo denominador.
- Se divide el nuevo denominador entre el 1er denominador y se multiplica por el 1er
numerador.
 - Se continúa así con las otras fracciones.
- Sumamos los nuevos numeradores y hallas la suma total.
- Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre adición de fracciones heterogéneas.

Planteamiento del problema

El docente aplica una ficha practica.

Ficha de aplicación
1. Halla la suma de:
4 5 8 4 2
a) + = f) + + =
5 4 10 5 10
7 3 5 4 1
b) + = g) + + =
5 10 8 5 4
7 5 4 6 5 1
c) + + = h) + + =
4 3 5 4 3 6
5 8 4 1 5 6
d) + + = i) + + =
6 3 2 8 12 5
2 3 8 8 1 5
e) + + = j) + + =
6 9 12 7 14 8

Cierre Tiempo aproximado: 10

- ¿Qué fracciones aprendieron a sumar?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Cómo lo superarán?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?