ALTERACIONES COGNITIVAS

Retardo Mental

Historia

En primer lugar el retraso mental se identificó con la incompetencia para satisfacer

las demandas de la vida. El concepto surge como una necesidad social, cuya finalidad era la
de proteger los derechos de propiedad de los ricos. En 1324 se promulgó la ley «King’s
Act» en la que los denominados «idiotas» se les consideraba incapaces de manejar sus
propios negocios, por lo que sus propiedades pasaban a la corona.
En el siglo XVI, Fitzherbert realizó uno de los primeros intentos de definición del
RM: Hasta el siglo XIX el retraso mental no tuvo una conceptualización claramente diferenciada de
otras patologías. En los primeros trabajos no se diferenciaba al deficiente mental del sordomudo,
criminal, epiléptico o loco. Se consideraba a menudo una variante de la demencia. Por otro lado se
entendía que sus causas estaban relacionadas con una patología biológica. Esquirol en 1818, plantea
por primera vez la definición de idiota, diferenciándola de la demencia y de la confusión mental;
según este el retraso mental se caracteriza por un déficit intelectual constatable, de origen orgánico
e incurable, se trata por tanto de una agenesia intelectual, en la que la inteligencia nunca ha llegado
a desarrollarse.
En el siglo XIX comienzan a desarrollarse intentos educativos y terapéuticos. Este
primer intento, aunque no fue calificado como positivo en su época, tuvo importantes
repercusiones a lo largo del siglo XIX».
En los últimos años del siglo XIX y principios del siglo XX, el estudio científico de
la deficiencia mental comienza a aportar claves importantes para la comprensión de la
naturaleza de ésta. Además de distinguirse de la enfermedad mental, se toma conciencia de
las múltiples causas y niveles de retraso, y gracias al desarrollo de los tests de inteligencia
se unifica el criterio diagnóstico favorenciéndose la creación de aulas específicas para el
retraso mental.

Criterios
Se considera retraso mental leve sin el coeficiente intelectual (CI) está entre 50 y 70;
moderado si el CI es entre 35 y 50; severo si el CI está entre 20-35 y profundo si el CI <20.
Las capacidades adaptativas son las habilidades de la vida diaria que se necesitan para
vivir, trabajar y jugar en la comunidad.

Conceptos
(Discapacidad Intelectual) Es una afección diagnosticada antes de los 18 años de
edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una
carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria. En el pasado, el término retardo
mental se usaba para describir esta afección.

Características según el DSM5

-Capacidad intelectual limitada,

-Estrategias tendentes a evitar el fracaso no a conseguir el éxito, incentivos
negativos tales como no ser castigado, facilitan el aprendizaje,
-Locus de control externo, el sujeto cree que todo lo que le sucede está fuera de su
control, no puede hacer nada para ‘cambiar su destino’, todo está dominado por el azar o
por lo que hacen los demás (es un concepto semejante al de indefensión aprendida).
-Motivación, debido a la historia personal de fracasos: motivación para huir del
fracaso.

Niños Superdotados

Concepto
El niño que destaca en muchas áreas del conocimiento humano, cuyo coeficiente
intelectual supera los 130 puntos y que posee una gran capacidad creativa y una motivación
intrínseca para el aprendizaje.

Características
 Hablan muy pronto (sobre los 9 meses dicen sus primeras palabras), tienen un
vocabulario muy preciso, empiezan a leer en torno a los 3 años sin haber sido enseñados
y formulan preguntas sobre temas poco comunes y de un nivel más avanzado a lo que
correspondería a su edad: la vida, la muerte, Dios, el mundo…
  Tienen excelente memoria. Son muy capaces para las matemáticas y tienen
grandes conocimientos sobre cualquier tema social o científico que les entusiasme, como
los dinosaurios o, incluso, la guerra o la pobreza. 
 Son curiosos. Desde muy pequeñitos curiosean en los cajones y exploran su casa,
pero también todo sobre el más lejano les atrae. Por eso preguntan sobre otros países, el
universo… 
 Algunos niños superdotados son muy movidos, pero después de pasar un rato
“hiperactivo” suele venir otro de gran concentración en las tareas que les interesan. 
 Son niños prudentes. Al ser conscientes de las consecuencias de sus acciones, se
contienen en las situaciones que entrañan riesgos. 
 Tiene sensibilidad a flor de piel. Son tan sensibles que sufren por las cosas que le
pasan a un personaje de dibujos animados o por los niños que lloran en televisión o en su
clase. 
 Su desarrollo es desigual. Muestran una gran diferencia entre su desarrollo intelectual
–que es muy rápido– y el emocional y el físico, que evolucionan de manera normal.
Igualmente, como la destreza manual se desarrolla más tarde que la capacidad intelectual,
se frustran por no poder hacer más rápido y mejor sus dibujo.

Dificultades del aprendizaje

Concepto
Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y
uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas.

Etiología

Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades específicas en

lectura.
• Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
• Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
• Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de
las inhabilidades para aprender.
Abordaje

En cualquier caso, lo que sí se tiene que tener en cuenta es que el tratamiento debe
estar estructurado teniendo en cuenta las características particulares de la persona que tiene
dificultades de aprendizaje. Por supuesto, el trabajo debe estar dirigido y supervisado por
un especialista en este tipo de dificultades. No solo será importante el tipo de ejercicio
elegido sino también la valoración de la actitud de la persona con dificultades en su forma
de abordar la tarea que se le propone. En este sentido el papel del reeducador es
fundamental dado que es el que observa, dirige y modela dicha actitud. Por todo ello se crea
una relación y un vínculo entre el alumno y el reeducador que, como en cualquier tipo de
terapia, juega un papel determinante en el proceso de recuperación del alumno.

Autismo

Conceptos

Afección relacionada con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que
una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa problemas en la
interacción social y la comunicación.

Etiología
En la mayoría de los casos de trastornos del espectro autista, se desconoce la causa
específica. Sin embargo, ha habido algunos casos asociados con síndrome de rubéola
congénita, enfermedad por inclusiones citomegálicas, fenilcetonuria, complejo de esclerosis
tuberosa o síndrome del cromosoma X frágil .

Características según el DSM5

1. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos (p. ej.,

estereotipias motoras simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos,
ecolalia, frases idiosincrásicas)
2. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones
ritualizados de comportamiento verbal o no verbal (p. ej., gran angustia frente a cambios
pequeños, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de
saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día).
3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o
foco de interés (p. ej., fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, intereses
excesivamente circunscritos o perseverantes).
4. Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o interés inhabitual por
aspectos sensoriales del entorno (p. ej., indiferencia aparente al dolor/temperatura,
respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfateo o palpación excesiva de objetos,
fascinación visual por las luces o el movimiento).
5.-Especificar la gravedad actual: La gravedad se basa en deterioros de la
comunicación social y en patrones de comportamiento restringidos y repetitivos

BIBLIOGRAFIA

Retardo Mental. Disponible en: https://rua.ua.es › dspace ›

Dificultades del aprendizaje, Disponible en:

http://www.psicoterapeutas.com › lucia › dificultadesap..

La nueva clasificación de los DEA. Disponible en:

http://apacu.info › wp-content › uploads › 2014/10