FASE 2

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE

PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES (403041A_761)

PRESENTADO POR
SONIA JOHANA TORRES ACOSTA

TUTOR
Marby Yineth Triana

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD YOPAL
ESAH PSICOLOGIA
2020
 INTRODUCCION

El cerebro humando está dotado de capacidades superiores que nos

diferencian a las demás especies, en los procesos cognoscitivos son muy
importantes las funcionalidades de las áreas corticales en el ser humano. La
memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser actividades que se llevan a
cabo en el córtex cerebral. Las mismas que van a permitir al hombre poder
desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio.
Realizar una lectura de las referencias bibliográficas de la unidad 1,
que se encuentran en el entorno de conocimiento, desarrollar las
siguientes preguntas y publicar las respuestas en el foro del entorno
de Aprendizaje Colaborativo:

¿Qué son o qué entiende por los procesos cognoscitivos y cómo se

clasifican?

procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la

interacción con lo que nos rodea. Comprenden la memoria, el
lenguaje, la percepción, el pensamiento y la atención. Los procesos
cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de operaciones
mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con el
fin de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de
las operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar,
almacenar y trabajar con la información proveniente tanto del
exterior como del interior.

Atención: este proceso cognitivo básico se refiere a nuestra capacidad

de concentrarnos en un gran número de estímulos, así como también
en aquellos que sean de nuestro especial interés. Afortunadamente,
las personas no necesitamos estar prestando atención todo el tiempo
a todos los estímulos que aparecen en nuestro entorno debido a que
existen algunos que se automatizan debido a su constante repetición
como por el ejemplo la acción de caminar, respirar, masticar, entre
otras.

Memoria: la memoria nos permite encontrar respuestas a ciertas

cuestiones como por ejemplo el saber nuestra propia fecha de
nacimiento, recordar sucesos que acontecieron en el pasado, lo que
nos acaban de decir hace unos momentos, entre muchas otras cosas.
La memoria es la que nos permite analizar y ordenar la información
que recibimos del exterior para después recuperarla en el momento
en el que lo deseamos.

Percepción: Se trata de la manera en la que sentimos y percibimos el

mundo a través de nuestros sentidos sin aparente esfuerzo. Podemos
recibir información de nuestro entorno y también de nuestro propio
cuerpo, lo cual nos permite interpretar todo aquello que percibimos y
comprender de manera coherente y organizada el entorno y nuestra
propia realidad.

Pensamiento: Se trata de un proceso mental que se encarga de

razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida
cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y
heterogeneidad. Para poder llevar a cabo todas estas acciones,
necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras
ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos.

Lenguaje: es la capacidad con la que contamos todos los seres

humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y
palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número
de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos
con las demás personas.

¿Para qué sirve el conocer y aprender los procesos cognoscitivos

superiores del ser humano como psicólogo en formación?

Nos sirve en nuestra formación como futuros profesionales de la

Psicología ya que acá se define el estudio científico de la Conducta y
los Procesos Mentales, esto afirma que este curso es de suma
importancia, porque adquirimos conocimientos desde el primer
momento que escogimos esta hermosa carrera, así mismo tenemos
una gran responsabilidad social y sentir amor por nuestra carrera,
La importancia del presente curso para nosotros como futuros
psicólogos radica en el fortalecimiento del estudio de los Procesos
Cognoscitivos, de esta forma poder diferenciar entre los Procesos
Cognoscitivos Básicos y los Procesos Cognoscitivos Superiores. El
curso de procesos cognoscitivos nos ofrece recursos indispensables
para el desempeño de nuestro rol de Psicólogos en diferentes
ámbitos.

Realice una explicación del concepto de pensamiento desde la

Psicología Sociocultural
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el conocimiento
es un fenómeno profundamente social y este fenómeno moldea las
formas que el individuo tiene disponibilidad para pensar e interpretar
el mundo. En esta experiencia el lenguaje juega un papel
fundamental en una mente formada socialmente porque es
Nuestra primera vía de contacto mental y de comunicación con otros
y representa una herramienta indispensable para el pensamiento. Por
considerar que el lenguaje representa un puente muy importante
entre el mundo sociocultural y el funcionamiento mental del individuo

Elija uno de los trastornos que aparecen en la tabla 1, pagina 79 de

la lectura psicopatología del pensamiento y realice una pequeña
explicación de este trastorno (definición, causas, síntomas, trastornos
asociados).

DISDREGACION:
Definición: Pérdida de la idea como consecuencia de las asociaciones
normales, fluyendo los pensamientos sin conexión lógica.
Causas: Los trastornos plaquetarios pueden afectar la cantidad de
plaquetas, su correcto funcionamiento, o ambas. Un trastorno
plaquetario afecta la coagulación normal de la sangre.
Síntomas y trastornos: Trastorno del pensamiento, que consiste en la
incapacidad para mantener una idea directriz constante, lo que se
traduce en incoherencia e improductividad del pensamiento. Aparece
en enfermedades mentales, como la esquizofrenia o la manía.

Explique la clasificación de los trastornos del lenguaje.

La clasificación más simple y quizás más ampliamente aceptada

distingue dos tipos de trastornos básicos:
Trastorno del lenguaje expresivo, este trastorno del desarrollo del
lenguaje expresivo, Es una afección en la cual un niño tiene una
capacidad por debajo de lo normal en cuanto a vocabulario, decir
oraciones complejas y recordar palabras.
Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, Este Trastorno
mixto del lenguaje receptivo-expresivo es un trastorno de la
comunicación en el que tanto en las áreas de recepción y expresión
de la comunicación puede verse afectada en algún grado, de leve a
grave.
2. Argumentar las respuestas publicadas por los compañeros
del grupo, con la idea de propiciar un debate. Los comentarios deben
hacerse de forma respetuosa y asertiva, y deben tener en cuenta las
normas de netiqueta

Nota: Si ningún compañero comparte sus respuestas a las preguntas

del tutor, el estudiante que está solo, comentará con argumentos sus
propias respuestas.

3. Crear estudio de caso teniendo en cuenta los siguientes

criterios:

Caso Práctico: problema de lectoescritura

Remitido por:

Datos del sujeto: Andres Restrepo edad 28 años ciudad Aguazul

Casanare.

Historia del desarrollo: Nació normal, el desarrollo de sus primeros

años fue normal, pues sus padres no le prestaron atención ya que
manifestaban que todos los niños presentan dificultad para
pronunciar sus primeras palabras, Como primer síntoma descubierto
fue a los 6 años, presentaba dificultad para relacionarse con los
demás niños y tenía problemas para llamar las cosas por su nombre,
confundía objetos y presentaba dificultad para aprender palabras
nuevas. En él se podía observar torpeza a nivel motriz; torpeza al
correr, brincar o saltar, para su madre ya no era normal su
comportamiento pues es ahí donde busca ayuda y después de varios
estudios se le diagnostica por un psicopedagogo un posible de
trastorno de dislexia.
A medida que fue creciendo como lo fue en la edad de 6 a 12 años
sus signos de dislexia eran más evidentes, presen taba problemas de
conducta graves debido a la desmotivación, por déficit de atención,
su coordinación motora a esta edad era pobre, se confundía con
facilidad y era propenso a accidentes. En la etapa de los 12 a los 16
años las manifestaciones de dislexia eran más notables pues su
autoestima era muy baja y no era nada sociable, no se adaptaba a
los ambientes nuevos. en la edad de su adolescencia se sentía fuera
de lugar y sin motivación debido a que ya era consciente de la
enfermedad que padecía dado que este le afectaba un sin número de
destrezas. En su edad adulta ha sido más fácil manejar esta
enfermedad ya que aproximadamente hasta la edad de los 18 años
tuvo acompañamiento pedagógico y neuropsicológico, lo cual lo
ayudo aceptar su condición y manejarla en su vida cotidiana, pese a
esta condición no realiza ninguna actividad diferente a estar en su
casa con su madre, presenta problemas para concentrarse y
memorizar cosas; dificultades para hallar la palabra que quiere
expresar, problemas entre izquierda y derecha, y aun en algunas
ocasiones se observa en el problemas de autoestima.

Contexto familiar:

Su padre es profesor

Su madre ama de casa

Su hermana estudia ingeniería ambiental

Su hermano menor cursa el grado decimo

Historia escolar: Los signos de alerta de dislexia pueden aparecer
mucho antes de empezar a leer, puesto que dicho trastorno afecta a
una variedad de habilidades que serán los cimientos de la lectura,
esto sucedió con Andrés, nunca se caracterizó como una persona
intelectual, pero si presentaba en lagunas ocasiones interés por
aprender sumado que su padre es docente. En la preescolar
presentaba dificultad para tomar el lápiz y las tijeras, problemas para
vocalizar palabras nuevas. Dificultad para conectar letras y sonidos y
para descifrar las palabras aprendidas: no presentaba seguridad en
distinguir qué sonido tenían las letras y le costaba vocalizar palabras
que no conocía, en la secundaria leía muy lento, le tomaba tiempo
terminar la lectura y evitaba leer en voz alta, se le dificultaba
presentar ideas de manera organizada, en ortografía y gramática sus
errores eran pésimos; nunca fue sociable, tenía ´pocos amigos. En el
bachillerato fue aún más difícil sus procesos de aprendizaje, le
costaba expresar ideas, no encontraba las palabras adecuadas para
expresarse, siempre confundía la izquierda y la derecha y esto era
causa de burla de sus compañeros y como consecuencia hacían que
su autoestima fuera aún más negativa, pero aun así pese a tantas
dificultades obtuvo su cartón de bachiller.

Problemas o dificultades que presenta: En el caso de Andrés, siempre

fue una persona mimado debido a que era el primer o de tres hijos y
sumado a su condición, sus padres siempre le han brindado la mayor
atención, su condición le impide salir a la calle solo en algunas
ocasiones se siente desorientado y no sabe hacia dónde va por eso
siempre anda con su mama, y al cruzar las calles no lo hace de
manera pertinente, presenta algunos problemas en algunas áreas
cognitivas como el lenguaje, se tarda mucho en organizar una frase
para decirla; la memoria también está afectada a causa de este
problema ya que siempre olvida con facilidad todo; permanece el
mayor tiempo encerrado en su casa y solo tiene contacto con sus
padres y sus hermanos y en algunas ocasiones con familiares que los
visitan, no es nada sociable ya que aún su autoestima es muy baja.

CONCLUSIONES
 El problema de aprendizaje de la dislexia si se diagnostica y es
tratado a temprana edad reduce el daño en los niños no solo a
nivel escolar si no también sociales.

 El pensamiento y el lenguaje es algo que todas las personas

deberían desarrollar por que hace parte de nuestra naturaleza,
está presente en todo momento de nuestra vida y sin dejar de
mencionar que es la base de todos los procesos cognoscitivos.

 La dislexia no es la única dificultad asociada con los problemas

para encontrar palabras.

 La dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a

leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y
no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan
explicar las dichas dificultades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Serráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.ac
tion?docID=5514068 &query=trastornos+del+pensamiento

Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y

prácticas (2a. ed.). Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3228006
&query=Carretero%2C+M.+%282014%29.+Psicolog
%C3%ADa+del+pensamiento %3A+teor%C3%ADa+y+pr
%C3%A1cticas

Triana Vargas, M. (11, 12,2018). Pensamiento y Lenguaje. [Archivo

de video]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/22911