ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

DATOS INFORMATIVOS:
Fecha: miércoles 23 de septiembre Docente: Dra. Zoila Estela León Roldán Edad: 4 años Aula: Roja

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ‘’APRENDIENDO UNA CANCIÓN DE LOS SUPERHÉROES’’

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE CRITERIO DE EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN Lee diversos  Obtiene información del Dice de qué tratará, como Entona una
tipos de texto en texto oral. continuará o como terminará el canción de los
su lengua  Infiere e interpreta texto a partir de las superhéroes.
materna. información del texto oral. ilustraciones o imágenes que
 Reflexiona y evalúa la forma, observa antes y durante la
el contenido y contexto del lectura que realiza (por sí
texto oral. mismo o a través de un adulto).

ENFOQUE VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MATERIALES

TRANSVERSAL
Orientación al Empatía Ficha de Observación. Lista de cotejo. Imágenes, papelote
bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA/MOMENTOS PEDAGÓGICOS

 Saludo y bienvenida: La docente recibirá a los niños(as) con agrado y cariño, saludándose mutuamente.
 Lectura por placer / Hora del cuento.
 Actividades Permanentes: Oración, Saludo, Calendario, Tiempo, Acuerdos, Tareas, Palabras de cortesía, Agenda del día, Cartel del Buen Trato.
 Juego libre en los sectores:
Planificación y organización.
 Elección de los sectores: En asamblea, se les preguntará: ¿Dónde y con quién les gustaría jugar? ¿A qué les gustaría jugar hoy?
 El tiempo y el espacio: La docente menciona que se tomaran unos minutos para planificar y organizarnos, también que se les avisará diez minutos antes
para que terminen su proyecto de juego.
 Las normas de convivencia: los niños(as) mencionaran las normas que consideren importantes para realizar su juego en armonía.
Desarrollo del juego.
Los niños(as) de manera autónoma y usando su imaginación inician y desarrollan su proyecto de juego en el espacio elegido. El adulto acompaña y da soporte.
Socialización, representación, metacognición y orden.
 Socialización: En asamblea los que deseen verbalizan y socializan con todo el grupo ¿A qué jugaron? ¿Con quiénes lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
pasó en el transcurso de su juego?
 Representación: Se invita a los niños y las niñas a representar lo que jugaron, de manera individual o grupal, a través de dibujo, pintura, modelado,…
 Metacognición: Se les preguntará ¿Qué jugaron? ¿Ha sido interesante? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
descubrieron hoy?”, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad?, ¿Cómo?
 Orden: Mediante una canción los niños guardan los materiales usados y ordenan el sector.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Se les hace recordar las normas que deben de tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Se les muestra a los niños una imagen, se pregunta ¿Qué observan? ¿Qué estarán haciendo los niños? ¿A quién estarán cantando? ¿Ustedes saben alguna
canción a los superhéroes? ¿Les gustaría aprender una? Hoy día aprenderemos una canción sobre los superhéroes.
DESARROLLO:
Propósito Antes de la lectura:
Se les presenta la imagen de la canción, se les pregunta: ¿De qué tratará la canción? Luego escuchan la canción y se pregunta: ¿Alguna vez han escuchado?
Problematización ¿De qué superhéroe es?
Durante la lectura:
Motivación En una caja sorpresa se les mostrará un papelote con la letra de la canción y se leerá con ayuda de los niños. Luego se cantará utilizando diversos
acompañamientos. Entonan la canción.
Después de la lectura:
Rescate de
Se realiza las preguntas de comprensión lectora:
saberes previos
Literal:
Inferencial:
Gestión y Criterial:
acompañamiento Dibujan y colorean lo que más le agrado de la canción.
de los CIERRE:
aprendizajes Utilizando la cajita de preguntas los niños reflexionan sobre lo aprendido, respondiendo a preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
sirve lo que hemos aprendido?
Evaluación
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

DATOS INFORMATIVOS:
Fecha: martes 21 de septiembre Docente: Dra. Zoila Estela León Roldán Edad: 4 años Aula: Roja

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿CUÁL ES EL SÍMBOLO DE CADA SUPERHÉROE?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE CRITERIO DE EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Matemáticas Resuelve  Traduce cantidades a Establece correspondencia uno Relaciona el
problemas de expresiones numéricas. a uno en situaciones cotidianas. símbolo de cada
cantidad  Comunica su comprensión super héroe.
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimiento de estimación
y cálculo.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MATERIALES
TRANSVERSAL
Orientación al Empatía Ficha de Observación. Lista de cotejo. Imágenes, papelote, muñecos,
bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA/MOMENTOS PEDAGÓGICOS

 Saludo y bienvenida: La docente recibirá a los niños(as) con agrado y cariño, saludándose mutuamente.
 Lectura por placer / Hora del cuento.
 Juego libre en los sectores:
Planificación y organización.
 Elección de los sectores: En asamblea, se les preguntará: ¿Dónde y con quién les gustaría jugar? ¿A qué les gustaría jugar hoy?
 El tiempo y el espacio: La docente menciona que se tomaran unos minutos para planificar y organizarnos, también que se les avisará diez minutos antes
para que terminen su proyecto de juego.
 Las normas de convivencia: los niños(as) mencionaran las normas que consideren importantes para realizar su juego en armonía.
Desarrollo del juego.
Los niños(as) de manera autónoma y usando su imaginación inician y desarrollan su proyecto de juego en el espacio elegido. El adulto acompaña y da soporte.
Socialización, representación, metacognición y orden.
 Socialización: En asamblea los que deseen verbalizan y socializan con todo el grupo ¿A qué jugaron? ¿Con quiénes lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
pasó en el transcurso de su juego?
 Representación: Se invita a los niños y las niñas a representar lo que jugaron, de manera individual o grupal, a través de dibujo, pintura, modelado,…
  Metacognición: Se les preguntará ¿Qué jugaron? ¿Ha sido interesante? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
descubrieron hoy?”, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad?, ¿Cómo?
 Orden: Mediante una canción los niños guardan los materiales usados y ordenan el sector.
 Actividades Permanentes: Saludo, Oración, Calendario, Tiempo, Acuerdos, Tareas, Palabras de cortesía, Agenda del día, Cartel del Buen Trato.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Se les hace recordar las normas que deben de tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Se les dice que Juanito en su cumpleaños tiene una bolsa con los accesorios de los superhéroes y él no sabía a quién le pertenecía cada accesorio. ¿Ustedes
pueden ayudar a Juanito a encontrar a quién le pertenece cada brazalete?
Comprensión del problema:
¿Qué harías para saber de quiénes son los accesorios? Se escuchan sus respuestas.
Propósito Búsqueda de estrategias:
¿De qué manera pueden relacionar los accesorios de los superhéroes? ¿Por qué se diferencian?
Problematización Hoy día aprenderemos a reconocer los símbolos que le corresponde a cada superhéroe.
DESARROLLO:
Motivación Representación:
Se les propone realizar el juego ‘’Símbolos y superhéroes’’ se entrega paletas con imágenes de símbolos y superhéroes. Se les pregunta ¿Qué imágenes son?
Rescate de ¿Cómo se pueden juntar? ¿Por qué lo hicieron? ¿Pueden juntarse de otra manera? ¿Por qué? Se entrega un sobre a cada niño con los superhéroes y sus
saberes previos símbolos, observan, exploran y describen, se pide que relacionen al superhéroe con su símbolo. Unen a cada superhéroe con el símbolo que le corresponda.
Formalización:
Los niños utilizan un lenguaje matemático para expresar lo que hicieron (correspondencia).
Gestión y
Reflexión:
acompañamiento
¿Será importante la correspondencia entre los elementos?
de los
Transferencia:
aprendizajes
Comparten en la familia la actividad que realizaron.
CIERRE:
Evaluación Utilizando la cajita de preguntas los niños reflexionan sobre lo aprendido, respondiendo a preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
sirve lo que hemos aprendido?
NOMBRE DEL TALLER LENGUAJE MUSICAL
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD o Explora y experimenta los lenguajes del arte.
o Aplica procesos creativos.
o Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA Entona la canción realizando diversas mímicas.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los niños, sobre cómo deben La docente en una bolsa mágica presenta el papelote con la Los niños verbalizan lo que hicieron mediante las
comportarse durante la actividad y cómo deben de letra de la canción, lee con ayuda de los niños. preguntas:
utilizar el material. Escogen el instrumento musical de su agrado y entonan la ¿Qué hicieron?
Los niños observan y escuchan la canción ‘EL PERRO canción. ¿Qué utilizaron?
BOBY’’  Guardan el material en su lugar. ¿Les gusto?
https://www.youtube.com/watch?v=w8tyQE3j9Qs Dibuja y colorea lo que más te agrado de la
Se les pregunta de que trató la canción. actividad.
Se muestra el material en una bolsa mágica (paletas de
vaquitas, instrumentos musicales), observan, exploran,
describen y dialogan.
Se les pregunta: ¿Cómo pueden utilizarlos para
acompañar a la canción?
NOMBRE DEL TALLER LENGUAJE DE DRAMATIZACIÓN
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA Representa a los personajes del cuento: El pato Renato
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los niños, sobre cómo deben Los niños escogen el personaje que va a representar y el Los niños verbalizan lo que hicieron mediante las
comportarse durante la actividad y cómo deben de vestuario de su agrado y se organizan en grupos para preguntas ¿Qué hicieron?, ¿Qué utilizaron?,
utilizar el material. representar los personajes; dramatizan la historia, ¿Les gusto?
Los niños observan el cuento: ‘’EL PATO RENATO’’ Dibujan lo que más le agrado de la actividad.
expresando con gestos y movimientos de acuerdo con el
https://youtu.be/WWiAgrL1GRs
personaje que escogieron.
La docente realiza preguntas antes, durante y
Guardan el material en su lugar.
después del video.
De la caja mágica sacaran materiales relacionados al
relato (vestimenta); observan, exploran y describen
NOMBRE DEL TALLER PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD o Comprende su cuerpo.
o Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
EVIDENCIA Pasa las pelotas a su compañero sin dejarlas caer.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los niños, sobre cómo deben comportarse durante Los niños escogen los materiales de su agrado y Los niños verbalizan lo que hicieron mediante
la actividad y cómo deben de utilizar el material. realizan el pasado de las pelotas a su compañero las preguntas ¿Qué hicieron?, ¿Qué
Los niños realizan el calentamiento mediante la canción ‘‘EL BAILE sin dejarlas caer. utilizaron?, ¿Les gusto?
DEL CUERPO’’  Guardan el material en su lugar. Dibujan lo que más le agrado de la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=SOGW23gHqOQ Realizan la relajación escuchando una melodía
Se muestra el material en una caja mágica (pelotas, cajas, ula ula, suave.
sillas, música), observan, exploran, describen y dialogan.
Se les pregunta: ¿Cómo pueden utilizarlos?
NOMBRE DEL TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD o Explora y experimenta los lenguajes del arte.
o Aplica procesos creativos.
o Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA Realiza huellas con tempera dentro de la imagen.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los niños, sobre cómo deben Los niños verbalizan lo que hicieron mediante las
comportarse durante la actividad y cómo deben de Los niños escogen los materiales de su agrado y realizan preguntas:
utilizar el material. sus creaciones con creatividad, escuchando una melodía ¿Qué hicieron?
Se motiva con la canción ‘’Las manitos’’ suave. ¿Qué utilizaron?
Se muestra el material en una bolsa mágica (hojas, Exponen sus trabajos. ¿Les gusto?
temperas,), observan, exploran, describen y dialogan. Realizan la relajación escuchando una melodía suave.
Se les pregunta: ¿Cómo pueden utilizarlos?
NOMBRE DEL TALLER LENGUAJE DE LA DANZA
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD o Explora y experimenta los lenguajes del arte.
o Aplica procesos creativos.
o Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA Baila realizando movimientos según el ritmo de la música.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los niños, sobre cómo deben Los niños verbalizan lo que hicieron mediante las
comportarse durante la actividad y cómo deben de Los niños escogen el material de su agrado y bailan al preguntas:
utilizar el material. ritmo de la música utilizando sus paletas de mascotas. ¿Qué hicieron?
Los niños escuchan ‘’El baile del perrito’’. ¿Qué utilizaron?
https://www.youtube.com/watch?v=bdOVEfE0ojA ¿Les gusto?
Se muestra el material en una bolsa mágica vinchas o Dibuja y colorea lo que más te gusto de la
paletas de perritos) observan, exploran, describen y actividad.
dialogan.
Se les pregunta: ¿Cómo pueden utilizarlos para bailar
la canción?