ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :N°52043 “SHAJAO”
1.2. Grado : IV CICLO
1.3. Sección : 3°Y4°
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : I BLOQUE
1.6. Fecha : 19/06/2023
1.7. Docente : Mery, VIRISUMA VALLES.
1.8. Docente :Celestino, HEYAHIJIA DAKITAHUAJI.

Presentación de la experiencia IV

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes participarán en un diálogo de presentación de la experiencia 4 para

conocer y proponer actividades.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD EVIDENCIA DEL DE
3ER 4DO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Adecúa su texto oral a • Emplea recursos Propone Lista de cotejo
LENGUA MATERNA la situación comunicativa no verbales (gestos temas y
• Obtiene información del texto oral. y a sus interlocutores y movimientos
• Infiere e interpreta información del corporales) y actividades
considerando el
texto oral. paraverbales para realizar
propósito comunicativo,
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas (pronunciación en la
de forma coherente y cohesionada. utilizando recursos no entendible) para Experiencia
• Utiliza recursos no verbales y verbales (gestos y apoyar lo que dice
paraverbales de forma estratégica. movimientos corporales) en situaciones de de
• Interactúa estratégicamente con y recurriendo a su comunicación no aprendizaje.
distintos interlocutores. experiencia y tipo formal.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
textual.
contenido y contexto del texto oral.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Antes de recibir a los estudiantes prepara el título de la experiencia y
INICIO coloca el mobiliario formando un gran círculo en el aula de tal
manera que todos se puedan ver.

 La maestra saluda cordialmente a las niñas y niños. Se les pide que se ubiquen y se sienten donde
ellos prefieran respetando la distancia y formando el círculo de tal manera que todos se puedan ver.

 Todos se saludan entonando una canción del día.

¿Cómo están? Mis niños ¿Cómo están?
Participan en la dinámica canasta revuelta

Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El coordinador (maestra) queda al
centro, de pie.

En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Piña!, éste debe responder el nombre del
compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si
se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto.
En el momento que se diga ¡Canasta revuelta !, todos cambiarán de asiento. (El que está al centro, deberá
aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).

Propósito de la actividad: Hoy, dialogaremos y presentaremos la experiencia N°4 para

planificar actividades que nos permita aprender juntos durante estas cinco semanas.

Se comunica los criterios de evaluación:

-Participa en un diálogo de presentación usando adecuado volumen de voz.

-Pronuncia con claridad las palabras en su participación.

-Emplea recursos no verbales al explicar sus propuestas de actividades.

Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la
clase.

También les hacemos recordar los protocolos de bioseguridad que debemos seguir
practicando.
 DESARROLLO:

¡Ahora vamos a empezar!

ANTES DEL DIÁLOGO

Ya ubicados en sus lugares, les recuerdo lo que debemos tomar en cuenta durante el diálogo:

*Usar un adecuado volumen de voz.

*Pronunciar las palabras correctamente.
*Usar gestos y movimientos al participar.

Muestro algunas imágenes para iniciar el diálogo y comenten.

- Luego, pregunto:
¿Qué imagen observan? ¿Qué están haciendo?
¿Por qué creen que lo hacen? ¿estará bien o no? ¿Por qué?
-Registro sus respuestas.

DURANTE EL DIÁLOGO

- Ahora, invito a los estudiantes a escuchar la presentación de la 4ta Unidad de Aprendizaje.

- Presento el título y pido a un voluntario que lo lea.

“Investigamos sobre la alimentación basados en

productos de la Comunidad desde nuestros saberes
ancestrales y locales”
Después les pregunto:

 ¿Qué nos dice el título?

 ¿Sobre qué tratará nuestra unidad de aprendizaje?
 ¿Crees que es importante abordar ese tema? ¿Por qué?
Escucho sus respuestas y las registro.

¿De qué manera podemos conocer la variedad de los productos

alimenticios ancestrales de nuestra comunidad ¿Qué productos alimenticios
Formulo las interrogantes del reto: ancestrales conoces? ¿Conoces los productos alimenticios que producen
tu comunidad?,
Entonces, ¿Qué necesitamos aprender? ¿Cómo lo haremos?

Los estudiantes comentan sobre la necesidad y el interés que les ha generado conocer esta
experiencia.

Doy a conocer la secuencia de actividades que realizaremos durante las cinco semanas. Luego
pregunto:
¿Con qué actividad empezaremos a resolver el reto de esta unidad?
¿Qué elaboraremos al final de esta unidad de aprendizaje?
¿Estás listo para empezar a resolver el reto? ¿Por qué?
¿Te gustaría enfrentar otros retos más adelante? ¿Por qué?
¿Qué retos te gustaría enfrentar? ¿Por qué?

La maestra escucha la participación de los estudiantes, invito a formular sus preguntas o dudas y
observo el nivel del diálogo. (Utilizamos la lista de cotejo)

Registro lo que estoy observando, los ayudo a centrarse en el tema de ser necesario.
Puedes utilizar preguntas. ¿Sobre qué tema estamos dialogando? ¿Qué estamos proponiendo? ¿Cuál
es la finalidad de nuestro diálogo?

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

En grupo clase

Después de haber escuchado la presentación de la unidad de aprendizaje y despejar sus dudas

pregunto:

¿Qué haremos para lograr mejores aprendizajes en esta nueva unidad?

La maestra da a conocer el producto final que elaborarán y será compartido en el aula y con sus
familiares en casa.

Pregunto ¿Cómo se sintieron durante el diálogo?, ¿Cómo fue la participación de cada uno?, ¿Qué
creen que debemos mejorar para participar en un próximo diálogo?

ACTIVIDAD

Entrego dibujos por equipo, pido que lo coloreen y decoren para ubicarlo al lado del título
de la unidad en un lugar visible del aula.

Luego, en su cuaderno copian el título de la nueva unidad de aprendizaje y realizan un

dibujo.
 CIERRE:

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les agradó la actividad?,

¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Presento la ficha de autoevaluación y leo para todos.

Lo logré Lo Necesito
Criterios para lograr en mi reto apoyo
estoy
intentando
Participé en un diálogo de presentación de la
experiencia 2 usando adecuado volumen de
voz.
Pronuncié con claridad las palabras en mi
participación.
Empleé recursos no verbales al explicar mis
propuestas de actividades.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
 COMUNICACIÓN
-Participa en un diálogo -Pronuncia con -Emplea recursos no
N° APELLIDOS Y NOMBRES de presentación usando claridad las verbales al explicar
adecuado volumen de palabras en su sus propuestas de
voz. participación. actividades.

SI NO SI NO SI NO
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